小學科學教學中學生動手操作能力培養(yǎng)

楊曉天??

摘要：動手操作對于小學生學習科學是相當重要的。要注重對學生學習動手能力的培養(yǎng)，讓學生對科學學習產生濃厚的學習興趣，進而讓他們更加積極地投入到科學學習中去，從而真正開啟他們學習科學知識的大門。

關鍵詞：動手操作；小學科學教學；教學研究

小學教學的重要組成部分之一就是科學教學。想要學好小學科學，首先就要掌握有效的學習方法，教師要采取有效的教學策略來教授學生。小學生對任何事物都會產生極大的興趣，喜歡動手操作，所以教師一定要善于培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生在動手操作中感受到科學學習的魅力，從而提高科學教學的質量，也讓學生更加容易掌握科學知識，事半功倍。

一、 結合動手操作，瞄準小學科學興趣

興趣是學習動力的源泉，沒有興趣什么事都會事倍功半。教師在教學過程中應該了解和把握學生的興趣點。讓學生了解科學學習的意義和魅力，從而真正喜歡上科學學習。只有學生的學習興趣提高了，才能夠認真積極地投入到小學科學學習當中。學習興趣在科學學習當中扮演著十分重要的角色，小學生因為處在思想比較活躍的階段，想事情總會天馬行空，而且喜歡親自動手操作去組裝或者拆分某些東西。這也是小學生的特點，教師在教學過程中一定要善于引導學生，合理地利用其動手操作能力培養(yǎng)他們學習的興趣。教師幫助學生們了解科學學習中會有很多動手的操作，他們就會感覺到非常的有意思，從而真正投入到科學學習當中。興趣是學習科學知識的關鍵，如果不能提高學生對于科學學習的興趣，他們就會感到非常的枯燥和無聊，就會產生厭倦的情緒。教師一定要善于培養(yǎng)學生學習科學的興趣，讓他們清楚地了解到學習科學知識對于以后學習甚至對社會所做的貢獻。讓他們知道科學知識學習的快樂，提高學習興趣，讓他們對科學學習樂此不疲。

學習興趣的提高對于學生學習科學知識非常的重要，所以教師一定要利用合理的方法去培養(yǎng)學生的學習興趣。動手操作能力在學習興趣的培養(yǎng)當中占有非常重要的一環(huán)，只有提高動手操作能力，才能夠讓他們對科學知識產生足夠的興趣，動手操作能力的提高對他們以后學習科學知識會產生非常大的影響。教師要學會利用合理的方法去提高學生的動手操作能力，比如說教師在課堂中教授某一知識點時，教師要善于利用學生的特點，小學生的動手操作能力是需要培養(yǎng)的。但是他們天生就喜歡組裝或者拆分某些東西，所以教師應該針對學生的特點，在講課的時候可以讓他們采用分組的方法去組裝或者拆分東西，學生真正地參與進來，教師可以讓他們一起去組裝動力小車、簡易的水車機構等，這樣學生們在組裝的過程中會感受到學習的快樂，提高他們的動手能力和學習興趣，動手能力提高的同時讓他們感受到學習科學知識的樂趣，從而讓他們更加投入。教師也可以讓學生們互相出題目，自己收集簡易的工具去制作某些東西，這樣就會大大激發(fā)學生的學習興趣，讓他們積極參與進來，從而真正提高動手能力和學習科學知識的興趣。

二、 結合動手操作，優(yōu)化小學科學引導

教師在教育工作中起著十分重要的作用。作為學生，肯定要認真聽教師的話，教師的一言一行在學生的學習生活中會產生重大的影響。小學科學學習一般較為枯燥，學生在學習中很容易失去興趣。教師積極的引導鼓勵會對學生學習小學科學產生積極的影響。教師要引導小學生正確認識科學教學，主動并且積極學習科學知識。教師們可以在一起開會商量組織活動，教師在認識到動手操作能力對于小學生重要性的同時，也要做好示范作用，教導學生認識到科學知識學習的重要性。教師在教授學生科學知識時，要采取恰當的措施，對教學內容進行篩選，把重要并且吸引的信息提供給學生。多給學生提供一些可以動手操作的課程。開展德育工作的核心是學生，但教師的積極引導起著十分重要的作用。同時，教師也要注意引導學生有效積累實踐活動中的動手體驗，通過動手體驗來學習科學知識。現在的科學教學注重張揚學生的個性，注重動手體驗。在親身動手體驗的過程中，體驗學習的喜怒哀樂。學生平時學習生活比較枯燥，因此，教師應積極組織開展有關科學動手教學的課外活動。

學生動手操作能力的培養(yǎng)需要引起教師的注意。小學生的動手操作能力是一步步培養(yǎng)起來的，教師在課堂講課時一定要注意對學生動手操作能力的培養(yǎng)，在課堂中滲透動手操作能力對于學習小學科學甚至以后學習科學知識的重要性。讓學生認識到動手操作能力是小學科學學習中必須具備的一項基本能力，教師們可以互相商量一起活動或者商討可以激發(fā)學生操作能力的活動。比如說，教師在講授小學科學的相關知識，可以讓學生用簡單的道具來制作出一點東西，比如風力小車，原理是用空氣的流動來推動小車，讓學生們用簡易的工具來制作出風力小車。最后教師可以給制作最好小車的同學給予獎勵，這樣做學生會更加積極地參與到科學學習當中，提高了動手能力，也提高了學生對于科學學習的興趣。在動手操作中感受到了科學的魅力，認識到了科學知識對于社會發(fā)展的重要性。讓他們深切體會到科學知識無處不在。教師也可以讓學生學會制作各種簡易的工具，讓他們簡單地描述一下生活中遇到的一些課堂上所講過的知識模型，比如說水車、噴水壺等一些利用簡單原理制造出來的生活工具。真正提高他們對于科學知識的興趣，學會制作讓他們提高動手能力，從而真正學好科學知識。

三、 結合動手操作，豐富小學科學方法

動手操作能力的培養(yǎng)對小學生來說是非常重要的。動手操作能力的提高會對小學生學習科學知識甚至更深層次的學習產生非常重要的作用。教師在教學過程中一定要善于總結培養(yǎng)學生動手操作能力的方法，在學習中引導學生積極參與動手操作的活動，讓他們對科學學習產生濃厚的興趣，進而教師在教學過程中應該注意教學的方式方法。教師一定要總結好提高學生操作能力的方法，讓學生在學習科學知識時體會到動手操作對于學習小學科學的重要性，加上他們自身就具有比較喜歡動手操作這樣的特點，就會更加提高他們的學習興趣和動手操作能力，讓他們更加快樂投入到科學學習當中。提高動手操作能力的方法有很多，教師在教學過程中一定要善于總結優(yōu)秀的方法，適當地教授給學生，只有這樣才能真正提高學生的動手操作能力。教師們可以通過上網查詢、查閱書籍和相互交流的方式來找尋合適的提高學生動手操作能力的方法。然后在教學當中適當合理地運用到課堂教學當中去，從根本上提高他們的動手操作能力，總結經驗從而得到更好的方法，從而真正提高學生的學習興趣和動手操作能力。

提高學生動手操作能力的方法有很多，教師們在總結出來優(yōu)秀的教學方法之后一定要積極運用到課堂教學當中，要嘗試用多種方法提高學生的動手操作能力。比如說，教師們可以采用簡易物品制作的方法來提高他們的動手操作能力，小學生本來就對組裝或者拆分東西非常喜歡，讓他們去制作一些小的東西會激起他們的學習興趣，在提高動手能力的同時讓他們感受到學習科學知識的趣味，自己制作東西也會讓他們有參與感和成就感，學生們在自己制作物品的過程中思考學習簡單的科學原理和知識，也提高了他們的動手能力，教師可以讓他們互相評價制作的東西，說出其他同學制作的東西有哪些優(yōu)點和不足，在評價的過程中就會產生自己的理解，從而達到科學教學的真正目的，也會提高他們的動手能力，讓他們對學習科學知識產生濃厚的興趣，進而積極學習科學知識。其次，教師可以讓同學們分組學習，讓他們利用課余時間去上網查詢或者查閱書籍去了解更多的科學知識。教師可以提醒同學們做好筆記，搜索一些簡單的模型或者與上課所學習的知識有關的小結論，在本子上記錄下來，上課時分組闡述自己組學習到的小知識或者自己組想要做的模型。各個組之間互相交流，相互學習，同學們在做模型的同時提高了動手操作能力，提高了學習科學知識的興趣。好的方法有很多，教師在教學過程中一定要善于總結，積極引導學生提高動手能力，提高他們對于學習科學知識的興趣，為他們學習更深層次的學習奠定基礎。

總而言之，動手操作對于小學生學習科學是相當重要的。教師在教學過程中，要注重對學生學習動手能力的培養(yǎng)，真正意義上提高小學生的動手操作能力。要根據他們自身情況制定合理的教學計劃，進而提高他們的動手能力，這樣做可以讓學生對科學學習產生濃厚的學習興趣，進而讓他們更加積極地投入到科學學習中去，從而真正開啟他們學習科學知識的大門。endprint