試析數字故事在小學教學課堂教學中的應用

蔡正瑩

摘要：數學是一門集嚴謹、邏輯思維、創造力、計算力等多方面能力于一體的綜合學科。這門學科在日后的學習和工作以及生活中都會使用到。那小學數學在整個數學學科上是一個起步和累計基礎的階段。小學數學的特點就在于運算以及簡單適用于生活。先將孩子的數學興趣和能力做一個基礎的培養。但是現階段小學數學教學中存在著許多的問題，本文通過分析數學教學的現狀，提出將數學故事帶入課堂的措施，改善小學數學老師教學難，孩子學習難的問題。

關鍵詞：數學教學；學習興趣；數學故事

引言

在教育這個方面，深受社會各界的關注。社會的可持續發展靠的是下一代的努力。孩子的各種能力是從孩子開始培養的。由于目前教育模式受傳統教育模式的影響，或多或少還保留著一定的傳統教育思想。導致在教學中存在教學困難，學生學習困難等問題。積極地改善和研究新的教學模式。對于中國的可持續發展有著必不可缺的推動作用。

一、 目前教學現狀

當前的教學現狀大體來說，水平較為一致，但是整體的一致水平卻是低于社會需求的基本水準線的。這主要的原因有以下幾點：

（一） 老師的教學理念

中國的教育理念和西方國家的教育理念存在著很大的差別。首先是西方教育是通過培養學生的興趣和實際操作能力為主，這種模式在高中和大學最為明顯。而中國由于各方面的因素影響，受條件的限制，有些培養是不可能達到的，那么就目前中國的教育理念來說，家長看重的是孩子的成績，老師的心理有一部分是根據家長來決定的，大部分還是看成績。中國近代教育幾十年，傳統教育理念比較深刻，依然看中的是成績。因此這就導致了現在老師教育的盲目點?！俺煽兪菍W習成果的展示”的理念深深地埋在每一個老師的教育理念中。因此，當學生成績不好的時候，要求的是鞏固知識點、加強題目訓練等方式。家長采用的是補習班等方式。這種教學理念下，課堂顯得枯燥無味，學生的學習興趣極大地下降。

（二） 家長的教育理念

每個家長的心中都是希望孩子的成績好，以后能夠成為社會的棟梁人才。但是往往過于盲目地看重孩子的試卷成績。孩子的發展其實是可以通過很多方面來培養的。試卷只是片面地反映孩子知識的運用在理論上的結果。由于成績的不好，不停地上輔導班，導致孩子的休息時間少，更大地影響了其學習的興趣。

（三） 孩子的心理

在小學中，孩子還屬于心智以及腦力沒有開發的時代。此時孩子最感興趣的還是玩耍。學習講究的是勞逸結合，死記硬背的知識點很容易遺忘，而不經意之間記住的知識點是最牢靠的。在學校老師的枯燥課堂，導致孩子學不懂，在家里家長安排的輔導班占據了休息時間，孩子從心理上是排斥的。并且每一個孩子的性格不一樣，學不懂、聽不懂，再加上排斥心理。孩子是不會主動地去解決問題而是逃避問題。

二、 培養的小學數學的側重點

（一） 學習興趣的培養

孩子學習好的前提關鍵因素是孩子愿不愿意學，對于這門功課有沒有興趣。如果沒有興趣，孩子是不會去學習的，那么在這里培養孩子的學習興趣顯得尤為重要。只有先提起孩子的學習興趣，才能更好地抓緊孩子對數學的深層次理解。其實在小學數學中，趣味性還是很強的。不僅課本上有許多的圖形數學，課外輔導書也有很多有趣的數學題。老師大可以通過有趣味性的數學去進行教學，在效果上也許能取得很大的進步。

（二） 學習主動性的培養

孩子的學習興趣有了，接著就是培養孩子的學習主動性。當孩子們覺得數學是一門生動、有趣的學科后，加緊對他主動性的培養，能夠更加地增大孩子學數學能力。關于主動性的培養，我們可以從孩子的現狀思想出發。簡單的獎勵機制就能很好地解決孩子的學習主動性。勇于提問、回答問題、完成課后作業等優等生都可以獲得獎勵，鼓勵大家積極地學習。

（三） 知識運用能力的培養

當孩子主動地去學習這門學科時，明白這門學科中的知識點運用是最重要的。只有將學習到的知識點合理運用到題目中，才能起到學習的效果，在小學這個階段培養孩子的知識能力運用，是在為以后孩子在生活或者工作中合理運用知識打下基礎。

三、 數學故事引入小學數學教學具體措施和效果

小學數學主要的教學內容從理論上講是運算能力、簡單圖形、簡單推理等。其實小學數學在新課改后，其課本的內容更加具有趣味性。我們可以將趣味的、貼近生活的故事穿插在教學中，這樣孩子更容易去理解和體會。

（一） 老師的授課方法

在課堂開始的時候，就不采用傳統的教育模式開始，而是換一種開始的方法，比如說：“同學們今天給大家講一個有趣的數學故事?！痹谔岢鲞@個開局的時候，一來可以迅速地活躍課堂的氣氛，孩子本性對于故事和游戲是最感興趣的，二來可以極大地吸引孩子的注意力。在開始教學之前準備好帶有數學問題的數學趣味故事，在邊講故事的時候，老師同樣需要注意的是在模仿故事環境的時候要生動，以便孩子能夠充分地提起興趣。同時提醒孩子注意故事中出現的數字和關系，做好記錄。故事簡述完畢后，設置有獎問答，先問幾個簡單的問題，然后慢慢漸進，教師可根據回答問題的難度程度給予不同的獎勵。

（二） 具體數學故事舉例

1. 簡單計算問題故事

在選數學故事的時候，要注意選用的人物或者背景是否是孩子感興趣的。比如說：小明、小紅等數學中常出現的人物是不能引起孩子注意的。我們可以選用比如說現在比較火熱的卡通人物，例如：光頭強、大頭兒子等人物，因為孩子本身對于這些卡通片比較熟悉，對于這個事物的接受度相對較高。我們可以設置一個問題：今天光頭強身上帶了100元，出門去集市買伐木用的鋸子，途中被熊大熊二知道，半路就開始想辦法阻止光頭強，它們扮作商人拿出假鋸子賣給光頭強。光頭強買鋸子用掉50元，結果回去發現鋸子是假的，大發雷霆，猜到是熊大熊二搞的鬼，于是就去質問，結果光頭強被熊大熊二揍了一頓。光頭強決定再去集市買一把，結果又花掉40元。endprint

在這個故事的描述中，最好是叫孩子來進行模仿熊大熊二和光頭強，讓學生參與進來，充分調動他們的積極性和參與性。在描述這個故事的時候最好把光頭強的憤怒等表情也模仿得生動點，這樣可以極大地吸引孩子的參與興趣。然后在這里設置問題，光頭強今天買鋸子總共花了多少錢。最后設置有獎問答。在這個數學故事中，一來可以極大地調動孩子的主動性、學習興趣。二來也培養了孩子在聽故事的時候做好記錄、運用知識計算等能力。

2. 簡單幾何圖形故事

簡單的幾何或者圖形，在這個題材運用數學故事相對較難，但是也可以采用故事教學。我們同樣可以參照計算問題的標準，先選擇故事人物和背景。在這舉個例子：今天大頭兒子和小頭爸爸又惹圍裙媽媽生氣了。圍裙媽媽一生氣一個盤子打碎了玻璃，于是懲罰大頭兒子和小頭爸爸負責維修好玻璃。這個玻璃是長方形的四塊玻璃組成。在維修前應該量好玻璃的長寬大小，然后老師拿出模型，讓學生親自去測量，記錄在黑板上。圍裙媽媽給了小頭爸爸100塊。玻璃商店的玻璃價格是每平方米5元。

在這個數學故事中，孩子自己測量數據，培養了孩子運用數學計量工具的動手能力。同時也涉及面積和基本運算等。提出問題：小頭爸爸這100塊夠不夠？還剩多少？通過知識點的運用和計算得出答案的最快者，獲取獎勵。這樣不僅促進了孩子的主動性也同時培養了孩子的幾何概念和運算等。

3. 主動性學習的數學故事

孩子通過引進數學故事，在課堂中的教學和計算中會更加的有趣。每天設置不同的數學故事，布置為家庭作業。這些故事可以簡單可以難度較高，可以是今天學習的新內容也可以是以前學習到的內容。每天設置獎勵，比如說作業本、零食、玩具、學習工具等。設置名額，每天前20名解答出問題的同學可以獲得獎勵。這樣孩子的主動學習能力就會提升，每一個孩子都想早一些的完成問題獲取獎勵，就會自主地復習或者學習今天的內容。

四、 數學故事教學的優勢以及初步成效

傳統教育模式下老師教學，一方面不能面面俱到，照顧好每一個同學。另一方面枯燥的課堂，老師講得很賣力，學生學習更賣力。通過數學故事教育模式，可以充分地讓每個學生提起興趣，去聽老師講的知識點。同時可以極大地鍛煉各個學生的積極主動學習的興趣。讓孩子在計算、運用、推理方面更加具有實際操作的能力。

在初步的運用下，課堂一定是非?；钴S的。在短期內大部分孩子的數學學習能力和運用能力將會顯著加強。這個數學故事教學模式還是需要在實踐中不斷地完善和運用。

結語當代根深蒂固的教育理念，影響著老師也影響著孩子。因此迫切地尋找合適的教學模式，不僅能夠解決教學困難，也能解決學習困難等一系列的難題。而數學故事教育模式還存在一定的不足，需要各大教育界的老師在實踐中完善，為中國的數學教學乃至各個學科的教學作出開創性的貢獻。

參考文獻：

[1] 李婉如.數字故事在小學數學課堂教學中的應用研究[D].寧夏大學，2015.

[2] 張麗麗.數字故事在小學數學課堂教學中的應用分析[J].人生十六七，2016，35：5.endprint