現代學徒制在中職學校校企合作中的應用研究

金成俊??

摘要：目前，國內中職學校所采取的學徒制是基于傳統學徒制的優點發展而來，校企合作、工學結合是現代學徒制最顯著的特征。本文首先分析現代學徒制在中職學校校企合作中的應用意義，再具體分析現代學徒制在中職學校校企合作中的應用策略，旨在有效提升中職學校校企合作的水平。

關鍵詞：現代學徒制；中職學校；校企合作

1993年，英國率先提出了“現代學徒制”的職業教育改革計劃，隨后我國也加入了改革計劃的隊列中，經過數年來的不懈努力，最終在國家干預下所形成的現代學徒制，其在一定程度上彌補了傳統學徒制中存在的部分缺陷。2014年2月26日，在國家所召開的國務院常務會議中，針對我國現代職業教育，由國家層面進行了相應的部署，并提出了具體的任務措施，其中明確指出“現代學徒制應加強校企之間的合作，以聯合招生、聯合培養的開始開啟試點”，隨后所出臺的《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》進一步明確了現代學徒制的工作內涵。

一、 現代學徒制在中職學校校企合作中的應用意義

（一） 現代學徒制有利于激發學生學習的興趣

所謂的現代學徒制，其實質是一種通過制定符合學生發展規律的職業規劃，幫助學生實現成才夢想，進而實現人生價值的現代教育制度。該教學制度要求教師需革新傳統教學觀，并由單方面知識灌輸轉變為師生或師徒共同學習，營造良好學習氛圍，以激發學生的學習興趣，促使學生自愿參與到項目的設計以及具體任務的執行過程中，從而確保取得較高的學習效果。

（二） 現代學徒制提高人才培養的質量

現代學徒制強調學生的全面與可持續發展。因此，中職院校教師在實際的教學過程中，除了要積極結合社會與學生自我發展需求外，還需加強與企業之間的聯系，促進教育與學習的進一步整合，讓學生在企業頂崗實習期間能接觸到最新的技術與設備，以切實提高學生的實際工作能力，從而達到人才培養的目的，并解決與企業對接困難的問題。

（三） 現代學徒制給予企業一定話語權

當企業掌握了一定的話語權，才能更好地將自身的企業文化與精神傳達至學生身上，從而樹立起良好的企業形象。因此，現代中職學校與企業之間的合作應以企業需求為導向，結合市場的發展原則去主動適應企業需求，并通過優化專業設置，增強理論課程與企業崗位需求銜接的有效性，從而確保校企合作的健康發展。

二、 現代學徒制在中職學校校企合作中的應用策略

（一） 校、企、生簽訂三方協議書，明確學生即“學徒”身份

現代學徒制試點的基礎工作在于努力促成招生與招工的一體化。為要達成以上目標，便需加強對校企合作平臺的有效利用，由企業人士直接參與到學生的選拔工作中，從而組建出由校企共同負責的“校企專班”。在此過程中，為確保學校、企業與學生三方之間的合作順利，可簽訂相應的聯合培養協議，以明確學生的雙重身份。當然，在校企與學生之間所簽訂的“三方協議”中，不僅要包含校企在培養學生過程中各自應擔負的責任與義務，也應確立企業在用人方面所享有的各項權利。針對學生的條款則應規定得更加詳細，如應包括：（1）畢業后的主要工作崗位；（2）學習過程中的計劃與安排，包括理論與實踐的各個方面；（3）在學生生產實習與畢業頂崗實習期間，應給出明確的工資標準；（4）針對學習期滿的學生，必須通過企業的相關技術等級考核與行業認證方能轉正就業；（5）學生畢業后需為企業服務的年限。

（二） 校、企雙主體育人，確保學生接受“工作本位學習”

現代學徒制不僅要求學生拿到學校所頒發的畢業證書，又要求學生考取被國家或企業所承認的職業資格證書。為滿足以上目標和要求，校企雙方可由以下幾個方面入手：（1）校企共同商討培養方案，開發新的課程體系，以確保課程內容能與職業標準之間進行有效銜接；（2）推行“校廠”或“廠校”合作模式，實現教學與生產過程的對接；（3）制定相應的行業標準，實現學歷證書與職業資格證書的對接。

（三） 創新管理機制，實施“項目經理”管理，確保校企合作順暢運行

為確保現代學徒制試點工作的有序開展，離不開科學的教學管理與合理的運行機制。因此，作為踐行現代學徒制試點工作的學校方面，應積極成立“校企合作管理辦公室”，該辦公室由校領導直接負責，具體管理包含與企業合作的各項管理工作，并確保各類校企合作項目的有效執行。其次則是學校應與企業共同建立以一線教師以及企業項目人員為主的項目實踐核心團隊，通過設置相應的課程體系來對學生的實習與就業進行相應的安排，以便校企合作的所有事務均能得到有效拓展。最后則是制定科學合理的運行機制，將校企與專班教育教學工作做得更加細致，從而確保校企雙主體育人模式的有效性。

（四） 開發職業素養課程，實施“技能+素養并重”培養模式，提高學生職業發展能力

為確保學生在進入企業后，能夠快速適應企業的日常工作節奏，便需有針對性地培養學生的職業發展能力。對此，學校方面應盡可能地利用校企合作，自主開發有針對性的職業素養課程與行業實踐課程，以培養出“職業素養與專業技能并重”的全方位人才，從而確保校企之間的合作能夠得到更好的融合。

三、 結論

總之，所謂的現代學徒制，其實質是一種以人才培養為目的的系統化人才培養模式。而要想切實發揮這種新型人才培養模式的效果，除了需依靠企業雙方資源，還需政府及當地行業協會以及其他社會力量的共同支持。如此方有利于形成行業的標準規范，實現現代學徒制在中職學校校企合作中的可持續發展。

參考文獻：

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