對新形勢下班主任工作的幾點思考

楊新帥

【關鍵詞】 班主任工作；育人觀；“四勤”；后進生；轉化

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）21—0034—01

時代在變，班主任工作也應隨之不斷變革創新。隨著改革開放的深入發展，包括教育在內整個社會發生深刻變化，逐漸趨向市場化、信息化、多元化發展。在新的歷史條件下，學生的價值觀、學習觀、審美觀都在悄然變化，學生自我及個性意識不斷增強。面對復雜的形勢，班主任應從實際出發，不斷提升自身綜合素質，處變不驚，勇于創新，探索出新形勢下班主任工作的成功之路，解放自己，同時成就學生。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、班主任要樹立正確的育人觀

從班主任工作的性質特點來看，班主任工作是學校教育管理工作的重要組成部分，它承擔著立德育人的重大責任使命；從班主任工作的目標指向來看，班主任工作不僅著眼于學生日常行為規范的培養和提高，而且必須立足于為國家社會培養“四有新人”，培養適應時代發展要求的合格人才。因此，班主任要有正確的育人觀、堅定的育人信念、良好的職業道德以及博大的愛心、高度的責任心，滿懷對學校、對家長、對學生、對自己負責的態度來投入到德育工作中去。否則，就會失去工作的動力和方向，感覺不到班主任工作的成功和快樂。

二、班主任工作要做到“四勤”

1. 勤到班。我在班級管理中，堅持按時或提前到校，并及時深入到班級，緊跟學生，了解學生情況，摸清學生思想脈膊，掌握第一手資料，對發現的問題及時有效地解決。這樣既可督促學生養成良好的行為習慣，又可避免出現其他問題。特別是自習課上，個別學生會湊在一起搗亂違紀，時間長了就會形成不良風氣，即使你想管也很費勁了。所以，班主任勤跟班，就能克服“松一松就下來了”的落后管理狀況。

2. 勤動腦。班級管理要講求藝術，勤動腦筋，剛柔并濟。“剛”不是“以暴制暴”、“以大壓小”；“柔”也不是對犯了錯誤的學生一味容忍，做和事佬。若柔而有余、剛而不足，則顯得班主任工作疲軟，易出現“亂班”；若剛而過度，則易激化矛盾，使師生關系僵化對立。教育家陶行知先生曾說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”這就是說教師只有講真話、擺事實、講道理，達到入情、入理、入心，才能教出追求“真道德、真知識、真本領”的人。孔子也說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見，做一個好班主任不但要有較好的教育管理專業知識，而且個人言行舉止要有表率作用。

3. 勤管理。班主任對犯不同錯誤的學生及學生所犯的不同錯誤應采取不同的教育方法。對明知故犯的，應給予嚴厲的批評，如考試作弊、打架斗毆等；對無意中所犯錯誤的應適當地給予寬容，如學生的一些異常舉動或違規行為，可采取冷處理方式，遠比大聲訓斥更有效。同時，還要因人而異，對脾氣暴躁、性格倔強的學生，可從探討錯誤的緣由入手；對于性格內向的學生，稍一點撥就行了。但不論使用什么方法，遵循什么原則，都要注意做好善后調適工作，一定要讓學生感到你是出于一片好心，批評是迫不得已而為之，這樣就會消除學生的不良情緒，達到心服口服。

4. 勤反省。曾子曰：“吾日三省吾身。”班主任要時常“自我反省”，善于解剖自己，不斷地自我反思、自我調適，還要不斷地學習提升自我，努力做一名學習型、思考型、創造型的德育工作者。

三、班主任要做好后進生的轉化工作

1. 幫助學生樹立學習的自信心。著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師應該學會控制學生在教學過程中的活動，為此，教師應善于撲捉學生學習的動機，教師應適時創造條件讓后進生在平時的學習中獲得成功感，從而激發他們的學習動機和興趣。”一般來說，后進生往往是“雙差生”，思想品德差、學習差。因此，在加強對后進生的思想政治工作之外，還要改變他們學習落后的狀態，使他們能聽懂課，會做習題，逐步趕上學習好的同學。

2. 發揮集體力量。在做后進生轉化工作時，要注意運用班集體的力量，組織一部分優秀學生幫助后進學生，形成強大的教育優勢，使他們慢慢地進步起來。在班上也可以用“兵教兵”的方法，倡導全班同學都來關心后進生，幫助后進生，根據后進生的各種癥狀，把他們分組歸類，每一個階段確定一組重點轉化對象，并制訂出相應的轉化方案。同時，從班內挑選表現良好的同學進行幫扶，由此形成互幫互學、比學趕超的良好學習氛圍，從而產生較大的動力，這樣不僅能感染、激勵學生，還能約束后進生，使他們養成健康向上的道德風尚，進一步幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。

3. 善于抓住教育學生的最佳時機。學生在學校生活和學習過程中，有許多時候是教育學生的最佳時機，此時教育學生最易為學生接受，效果最佳。如，學生在新學年開始時或一個新班主任接班時，他們往往都有“告別過去，重整形象”的想法，因此，班主任要好好利用開學初期這段時間，多找后進生談談心，因勢利導做好教育工作。

編輯：郭裕嘉endprint