試析電子書包環(huán)境下小學數(shù)學復習課教學模式的設計

龔玉燕??

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學手段也不斷豐富，電子書包作為一種新型的教學手段，也逐漸應用到小學數(shù)學的教學之中。本文介紹了電子書包及其應用在小學數(shù)學復習課中的作用，最后提出了電子書包環(huán)境下小學數(shù)學復習課的具體教學模式。

關(guān)鍵詞：電子書包；小學數(shù)學；復習課；教學模式

一、電子書包簡介

電子書包是一種通過應用信息化設備來進行教學的便攜式終端，電子書包的產(chǎn)生是為了提高學校與學生家庭之間的配合程度，以及中國教育的信息化水平。目前電子書包在我國大部分地區(qū)還處于試驗的階段，主要針對的是小學教育，在我國的大城市中的一些小學已經(jīng)率先開始使用。電子書包不僅包括傳統(tǒng)的家校溝通功能，還能提供學生的成長歷史，以及數(shù)字化的教育資源等多種教育信息化的功能。電子書包是學生學習與生活的有力助手，既能幫助學生生活，也能幫助學生提高學習成績。

在傳統(tǒng)的教學方式下，學生在課下如果遇到不懂的問題，由于缺少教學媒介和工具，無法弄懂存在疑惑的問題，影響了學生的學習效果，不利于學生更好地學習課堂上老師所教授的知識。而電子書包卻能為學生的學習與生活帶來非常多的便利，作為一種新興的產(chǎn)品，電子書包能為學生帶來新鮮感，使他們提高學習的興趣，在輕松愉快的學習氛圍中更好地學習。教師可以利用電子書包，幫助學生們學習復雜的知識，鞏固課堂上學過的內(nèi)容，還可以拓展學生的視野和知識面，學生在課堂上沒有理解的知識和內(nèi)容也可以帶到課下，利用電子書包繼續(xù)學習。

二、 電子書包在小學數(shù)學復習課教學模式設計中的作用

（一） 方便復習，增加復習的趣味性

電子書包能夠增加小學數(shù)學復習課的趣味性，方便學生復習所學過的數(shù)學內(nèi)容，在課上學生沒有弄懂的數(shù)學知識，在課下學生就可以利用電子書包來理解。還能鞏固課上已經(jīng)聽懂的知識，加深對所學知識的印象與理解。電子書包十分便利，學生可以隨時隨地地觀看，不受時間與空間的限制。自己弄不懂的內(nèi)容還可以找家長和老師一起解決，方便調(diào)出各種內(nèi)容，能夠為學生節(jié)約大量的時間，提高學習的效率和學習效果。電子書包不僅提供文字，還有圖像、視頻和音頻，能夠為枯燥的數(shù)學復習課的內(nèi)容增添趣味性，還能夠充分調(diào)動學生的各種感官，使學生全身心地參與到數(shù)學復習課中來。教師在利用電子書包時，也能夠為枯燥的數(shù)學復習課，營造一種輕松活躍的學習氛圍，提高學生對數(shù)學復習課的興趣。

（二） 幫助學生鞏固基礎，突破數(shù)學重難點

電子書包能夠動態(tài)地呈現(xiàn)復雜的數(shù)學知識，有些數(shù)學概念和知識還比較抽象，不容易使學生理解，而電子書包就可以動態(tài)地將抽象的知識表現(xiàn)出來，并且能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R與具體生活中的實際聯(lián)系起來，有利于幫助學生理解并鞏固基礎的數(shù)學知識。對于數(shù)學課程中的重點與難點，電子書包還能夠為學生列舉大量的習題，重點講解，幫助學生突破數(shù)學課程中的重點與難點，提高學生的邏輯思維能力和抽象思維能力。電子書包還可以為學生制訂適合的復習計劃，幫助學生定期地復習所學過的數(shù)學知識，鞏固基礎。

三、 小學數(shù)學復習課的教學現(xiàn)狀

（一） 復習課缺乏體系

小學數(shù)學教材是一個完整的體系，但是有些數(shù)學教師在復習時，卻沒有按照系統(tǒng)為學生進行梳理，容易使學生在復習時產(chǎn)生混亂的感覺，缺乏系統(tǒng)的體系。在數(shù)學復習課程中，教師還是以講解作為主要內(nèi)容，缺乏對學習重點、難點以及易錯點的講解。

（二） 練習題缺乏針對性

在復習課中，教師應該為學生準備具有針對性的練習題，但是目前許多學校的數(shù)學教師，不分清楚重點與難點，只是準備了數(shù)量巨大的練習題，讓學生進行大量的做題，浪費了大量的時間，沒有分清楚重點與難點，練習題缺乏針對性。學習較好的學生，應該做一些難度較大的綜合的題目，而學習基礎比較薄弱的學生，應該做一些比較基礎的題。但是目前我國許多小學中的數(shù)學教師，并沒有根據(jù)學生的不同的學習情況，準備相應的練習題，而是所有學生全部做同樣的練習題。基礎的題對于學習好的學生來說，缺乏挑戰(zhàn)性，以至于喪失對做題的興趣。而學習基礎比較薄弱的學生，會覺得綜合題比較復雜、比較難，總是做不對，以至于缺乏學習數(shù)學的信心，產(chǎn)生厭煩的心理。

（三） 反饋不及時

為學生準備練習題就是為了讓學生在做題的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，檢測學生學習的效果，使教師及時地了解學生的學習情況。但是目前我國許多小學的數(shù)學教師，并沒有對練習測驗的結(jié)果進行及時的匯總，沒有及時地反饋給學生測驗的結(jié)果，以至于缺乏對學生知識掌握情況的了解。無法及時反饋給學生相應的信息，也沒有針對學生掌握的情況，來準備相應的復習課內(nèi)容。在學生做完練習題后，教師不能及時地為學生糾正錯誤，容易讓學生遺忘。

四、 電子書包環(huán)境下小學數(shù)學復習課的教學模式

（一） 設置課前測驗，做好課堂導入

數(shù)學教師在開始復習課之前，應首先為學生準備好課前的測驗，以了解學生的學習情況。應根據(jù)數(shù)學復習課的內(nèi)容提前設計好測驗的內(nèi)容，并發(fā)到學生的電子書包中，學生可以利用電子書包的移動終端完成復習課前的測驗，并提交給老師。老師可以通過電子書包中評測中心設置的統(tǒng)計功能，及時統(tǒng)計學生做題的結(jié)果，了解學生對所要復習的數(shù)學知識的掌握情況。根據(jù)學生的薄弱點，從而確定數(shù)學課復習內(nèi)容的重點和難點，并根據(jù)學生容易犯的錯誤，設置一些相應的練習題，使學生鞏固難點，突破重點。教師要根據(jù)學生課前測驗的內(nèi)容而設計復習課的具體教學內(nèi)容。在復習課的開始時，數(shù)學教師還應設計好導入環(huán)節(jié)，數(shù)學教師可以利用電子書包的相關(guān)功能，設置好生動有趣的導入環(huán)節(jié)。可以利用電子書包時帶領學生回顧已經(jīng)學習的知識，提高學生學習的興趣，吸引學生的注意力，自然地引出復習課內(nèi)容的主題。

（二） 創(chuàng)設問題情境，加強師生互動

在小學數(shù)學復習課的過程中，老師應該設置一定的問題情境，將課堂的內(nèi)容融入到具體的情境之中，讓學生解決具體情境中的問題，以此激發(fā)學生分析問題、探索新事物、獲取新知識的興趣。問題情境會為學生提供學習的動力，教師可以利用電子書包中的圖片、模型、視頻和音頻等創(chuàng)設相應的問題情境，或組織學生觀看電子書包中的實驗或演示，激發(fā)學生的思維，使學生的思維活躍起來。在復習課的教學過程中，教師應該注意與學生進行互動，給學生提出問題以及發(fā)表自己看法的機會及時了解他們的想法與需求，從而能夠針對他們的需求，進行具體的相應的教學。教師可以讓學生利用電子書包整理學過知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，在這個過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，并且應該給予及時的指導和糾正，為學生答疑解惑，幫助學生更好地掌握所學的知識。

（三） 分配任務，自主探索

在小學數(shù)學復習課堂中，教師應該為學生布置一定的任務，可以先將全班的學生分成不同的小組，并為不同的小組分配不同的任務。讓學生們選出每組的組長，由組長給每個組員分配任務，并負責匯總的工作。可以讓學生們利用電子書包先完成各自的任務，當組員都完成各自的任務后，組長再利用電子書包進行匯總，最后發(fā)給老師，提交作業(yè)。在這個過程中，可以鍛煉學生分工合作以及團隊意識。在小組學習活動的過程中，學生能夠進行自主探索，根據(jù)分配的任務，自由地發(fā)揮想象力，進行大膽自主的探索。在這個過程中，教師要給予學生充分的時間，充分發(fā)揮學生的能動性，鍛煉學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。數(shù)學教師還應及時關(guān)注學生的動態(tài)，了解學生的情況，對于他們提出的問題應給予及時的指導。

（四） 回顧總結(jié)，布置變式練習

每個小組在完成相應的任務后，由小組中選出一人進行匯報工作，匯報他們在完成任務的過程中出現(xiàn)的問題，以及他們是如何解決問題的。數(shù)學老師可以根據(jù)他們在完成任務的過程中的表現(xiàn)，進行相應的評價和總結(jié)，及時地為學生反饋信息，評價他們的學習活動，并將這些信息記錄到電子書包中記錄學生的成長歷史。在復習課的末尾，教師應該為學生準備大量的變式練習，以鞏固學生的學習內(nèi)容。教師可以將變式練習或微視頻發(fā)給每一個學生的電子書包中，使學生能夠針對自己在復習課中的弱點，進行相應的強化練習。在完成相應的練習之后，可以通過電子書包發(fā)給教師，教師再根據(jù)學生的練習情況得到反饋信息，從而了解學生對所學內(nèi)容的掌握情況。

五、 結(jié)束語

小學數(shù)學教師應利用電子書包，提前設置好課前測驗，再通過學生的測驗情況，制訂復習課的具體內(nèi)容。在復習課的教學過程中，小學數(shù)學教師要利用電子書包，做好課堂導入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設問題情境，加強師生互動，并為學生分配相應的任務，使學生能夠自主探索，激發(fā)思維，更好地學習數(shù)學，促進全面發(fā)展。

參考文獻：

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