探究高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透

馮凡??

摘要：在現(xiàn)代化社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，國內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)于中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中的精髓也有著極大的興趣并不斷使其精華得到發(fā)揚(yáng)。怎樣巧妙地將傳統(tǒng)文化有效地滲透到高中語文教學(xué)當(dāng)中正逐漸受到廣泛關(guān)注。高中的學(xué)生在其小學(xué)和初中的語文基礎(chǔ)教育中，已經(jīng)具備一定的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，所以，高中的語文教學(xué)就要對(duì)其文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)高度重視，使其文化素養(yǎng)水平不斷提高。本文就高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；滲透

我國傳統(tǒng)文化具有源遠(yuǎn)流長、博大精深的特點(diǎn)，高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透對(duì)提高高中學(xué)生的文化素養(yǎng)和構(gòu)建其文化底蘊(yùn)有著極為重要的作用。然而，目前高中生的文化素養(yǎng)的水平普遍偏低。所以，高中語文的教育過程中一定要重視傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透，用科學(xué)合理的教育方式，將傳統(tǒng)文化中的精華不斷汲取出來，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

一、 傳統(tǒng)文化在高中語文教育中的意義

（一） 有利于抑制社會(huì)現(xiàn)代化對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊

近些年來，社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展給傳統(tǒng)文化造成了不小的沖擊。通過高中語文的教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育，對(duì)于提高傳統(tǒng)文化在高中生心中的地位非常重要。在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，學(xué)生接受的大多是國外、西方的思想，而了解和熟知中國傳統(tǒng)文化的學(xué)生真是少之又少。在這種情況下，如果在高中語文教育當(dāng)中有效融入一些中國傳統(tǒng)的文化，那么一定能夠有效抑制社會(huì)現(xiàn)代化對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的沖擊。

（二） 有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣

就目前的情況來說，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣是需要得到有效激發(fā)的，高中語文教材就是一塊絕佳的陣地。高中語文教材要將傳統(tǒng)文化巧妙地融入到其中，可以讓傳統(tǒng)文化以詩句的形式表現(xiàn)出來，顯然容易得到學(xué)生的接受。在感慨主人公遭遇與體會(huì)詩人情懷的這個(gè)過程當(dāng)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化方面的興趣，促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的傳播。

（三） 有利于學(xué)生的健康成長

我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中許多的價(jià)值和道德觀念一直到今天對(duì)于青少年的健康發(fā)展依然有一定的積極意義，歷史上的許多人物放在當(dāng)今社會(huì)仍然是我們學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生要想在傳統(tǒng)文化當(dāng)中獲得思想道德的教育，就一定要大量接觸傳統(tǒng)文化作品。由于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁忙，沒有太多時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀，所以語文課堂就應(yīng)該正確引進(jìn)傳統(tǒng)文化的精髓，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的文化積累，自然而然其文化修養(yǎng)就會(huì)有效得到提高。

二、 傳統(tǒng)文化在高中語文教育中滲透的策略

（一） 利用教材中的古詩文，豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

古詩文是傳統(tǒng)文化的精華，其中有豐富的文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)文化許多內(nèi)容都在其中得到體現(xiàn)。所以，高中語文的教學(xué)過程中要對(duì)傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)進(jìn)行充分挖掘，分析詩人的思想情感，豐富傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。教學(xué)中要注重對(duì)作品文化底蘊(yùn)的挖掘，讓傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵充分豐富起來。

例如，在進(jìn)行《短歌行》這一課程的講解時(shí)，對(duì)“周公吐哺，天下歸心”這一句就涉及了傳統(tǒng)文化典故：周公為了招攬人才，不惜三次吐飯接見人才，教師要將其中的內(nèi)涵向?qū)W生交代清楚，這樣才能吸引學(xué)生的興趣，使傳統(tǒng)文化得到滲透。

（二） 利用課堂教學(xué)，感悟傳統(tǒng)文化精神

在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化，還要讓學(xué)生真正感受古人的態(tài)度和價(jià)值觀。這樣學(xué)生就能夠更加貼近傳統(tǒng)文化的精神，感悟傳統(tǒng)文化的魅力。

例如，在進(jìn)行《蘭亭集序》這一課程的講解時(shí)，教師除了在詩歌韻律、王羲之的書法作品方面向?qū)W生進(jìn)行介紹之外，還要向?qū)W生講述魏晉文化的風(fēng)骨以及“流觴曲水”的傳統(tǒng)文化意境。這樣，學(xué)生一定會(huì)有所感悟。

三、 高中語文教育中傳統(tǒng)文化滲透應(yīng)注意的問題

（一） 提高全民傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

雖然傳統(tǒng)文化有著極強(qiáng)的生命力，但在今天也已經(jīng)隱退在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。經(jīng)過歷史上的一次次內(nèi)憂外患，我們的傳統(tǒng)文化依然堅(jiān)強(qiáng)地生存了下來，而生存下來的恰恰都是精華。這些流傳下來的精華一定可以為提高全民的傳統(tǒng)文化素質(zhì)做出巨大的貢獻(xiàn)，教師在進(jìn)行高中語文課堂教育的同時(shí)一定要將傳統(tǒng)文化有效地滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二） 提高教師的認(rèn)識(shí)和修養(yǎng)

教師不僅是一個(gè)主導(dǎo)課堂的角色，更是中華傳統(tǒng)文化的傳播者、繼承者和實(shí)踐者。在傳承傳統(tǒng)文化的這一方面，教師必須要提高自身的傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)與修養(yǎng)。只有這樣，對(duì)于高中生的傳統(tǒng)文化教育才能夠獲得一定的成功。

四、 結(jié)束語

綜上所述，高中語文教學(xué)當(dāng)中注重傳統(tǒng)文化的滲透是當(dāng)前階段高中語文教學(xué)的基本要求，為了完成這一要求，高中語文教師要先從自身出發(fā)，樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷使自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)和素質(zhì)得到提高，讓自己擁有先進(jìn)教學(xué)理念，采取多種有利的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的高度滲透。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡凌.論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2015，（01）：59-60.

[2]王敏.高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，（04）：104.

[3]呂萍惠.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透的思考[J].中國校外教育，2016，（12）：138.endprint