高校思想政治修養與法律基礎課程實踐教學改革的幾點思考

盛佳

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.30.176

摘 要：為了提高大學生的思想政治素養和道德品質，提高學生的綜合能力，培養他們的法律意識和法律素質，開設高校思想政治修養與法律基礎課程十分必要。然而就目前的情況看，在高校思想政治修養與法律基礎課程實踐教學中無論是課堂內容還是學生反饋等效果都不十分理想。部分高校仍采用傳統的考核模式，即學生的考核成績由期末考試成績和平日比表現所組成，這種考試模式雖然在一定程度上督促學生注意平日積累，但是仍不能使學生注重對知識的理解和靈活運用。本文針對高校思想政治修養與法律基礎課程實踐教學中的實踐性，研究性進行“基礎”課實踐教學探討。

關鍵詞：師生互動 高校思想政治修養 法律基礎課程 實踐教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（c）-0176-02

思想政治修養與法律基礎是大學生必須學習的一門重要的基礎核心課程，在高校人才培養中有舉足輕重的地位。該課程以社會主義榮辱觀為主線，將社會主義核心價值在作為基礎，以馬克思主義及其中國化理論成功作為指導，通過綜合多種學科來幫助大學生樹立人生觀，價值觀，世界觀，法律觀等。高校思想政治修養與法律基礎課程主要通過教師組織將大學生引導入各項實踐教學中，以使學生能對法律活動和思想政治能有較為直觀的體驗。然而實踐教學中大學生的積極性往往有待提高，教學內容經常過于枯燥，很難讓學生主動參與教學工作中。本文通過對近幾年的實踐教學工作進行較為全面總結提出關于高校思想政治修養與法律基礎課程實踐教學改革的幾點思考。

1 高校思想政治修養與法律基礎課程實踐教學改革的必要性

思想政治修養與法律基礎課程的教學目標主要是幫助大學生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀；能使大學生清晰評估自己，幫助大學生尋找合適的發展道路，保持大學生身心健康，使大學生具備良好的社交能力，并鼓舞大學生鼓起勇氣去創造有價值的人生，將自己的人生融入到國家的發展中，承擔起弘揚中華民族精神的重任。因此課堂上教師常常對學生進行自我道德修養，職業道德觀，法律意識，家庭美德等發面的教育。然而大部分課堂僅僅是對學生進行簡單而枯燥的知識灌輸，往往造成學生們學習興趣低沉。同時考試的本有目的是考察學生是否掌握課堂學習內容，但是部分高校的考試制度僵化，很大程度上制約了教學效果。因此對高校思想政治修養與法律基礎課程的實踐教學以及考試制度進行改革迫在眉睫。

2 高校思想政治修養與法律基礎課程實踐教學改革的現狀

當前，大部分高校仍采用傳統的考核模式，即學生的考核成績由期末考試成績和平日比表現所組成，考試內容主要是課本中的基本概念，原理等。這種考試模式雖然在一定程度上督促學生注意平日積累，但是仍不能使學生注重對知識的理解和靈活運用，學生們學到的常常是“死知識”。另外，對學生對思想政治修養與法律基礎課程實踐教學改革的滿意度進行調查分析，發現大部分學生對該課程的改革還是“比較滿意”或者“不滿意”。很多學生認為應該降低期末考試成績在總考核成績中的比重，因為筆試并不能完全考察出學生掌握知識的程度，也不能滿足培養全面綜合素質人才的需要。

3 高校思想政治修養與法律基礎課程實踐教學改革的措施

3.1 轉變教育者的教育教學觀念

思想政治修養與法律基礎課程的教學目標主要是幫助大學生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。因此教育者應樹立以學生為本的教育理念，一切從學生出發，建立與學生平等的關系。在從生活中要主動走進學生，了解學生喜好，這樣才能在教學中選擇出更易讓學生接受的教學方法。

3.2 轉變教育教學方式

將傳統的單一教導方式改變為服務綜合方式，將灌輸式教育轉變為滲透式教育。學校設立學生心理咨詢處，法律咨詢處，就業指導處等機構，幫助學生解決實際生活中的各種問題。如今的大學生個性鮮明，追求各異，非常易于接受新鮮觀念，因此在教育中應注重提高他們的政治辨別力，將一些生活案例，疑難問題等講解給學生，或者通過一些豐富多彩的校園活動引導學生學習政治法律知識，避免刻意枯燥的知識輸入。

（1）深化教學改革，不斷更新教學內容，形式和方法。

（2）不斷更新教學內容。

教學內容的根本是突出中國傳統文化與思想政治的結合，將社會主義價值觀融入在教學內容中，積極倡導愛國主義，社會主義，集體主義等，引導學生學習文化中取其精華，棄其糟粕。同時教育者有要與時俱進，及時更新教學內容，將距離學生生活近的案例取代遠離學生實際生活的案例。對學生的法律法規教育，辯證思維引導，人際交往禮儀教育等方面注重運用教育教學新體系，避免填鴨式教育。

（3）不斷更新教學形式。

思想政治修養與法律基礎課程教材的理論性較強且過渡較不自然，因此可以通過調整教學順序，整合模塊來幫助學生深刻理解知識點。在整合模塊時要注意教學系統的嚴謹性，邏輯性，系統性。例如說教材中婚姻家庭法律法規中涉及到《婚姻法》的部分可以在學習“以案說法”一顆中予以講解，這樣使學生能更深刻地理解到如何“以案說法”和《婚姻法》的相關內容。同時要注意將法律基礎教育同思想政治教育結合起來。道德的約束力并不能維持社會秩序穩定，將法律與道德相結合才能穩定社會。法律教育讓學生們知法，守法，道德教育使學生們學會如何自我約束，如何提高自我素養。兩種教育結合能使大學生自主發展成為高素質人才，不僅具有高尚的道德品質，還知道如何保護自己，維護自己的利益。

（4）不斷更新教育教學方法。

一方面要改變傳統的教師講課學生聽的填鴨式教學為綜合聽，說，視為一體的多媒體教學。使用多媒體教學能使課堂氛圍更活躍，提高學生學習興趣。另一方面，可以利用一些愛國教育基地，法律教育基地對學生進行耳濡目染的教育。帶領學生參觀辛亥革命紀念館，雷鋒紀念館，南京大屠殺紀念館等有歷史意義的建筑在一定程度上能使學生們意識到自己身上的復興中華民族的重任。

4 結語

思想政治修養與法律基礎是大學生必須學習的一門重要的基礎核心課程，關乎每個大學生的思想成長，因此我們要充分肯定高校思想政治修養與法律基礎課程實踐教學改革的重要性。實踐教學不僅僅是一個環節的獨秀一枝，而應該是各個環節的有機融合。在實踐教學中教育者應先樹立以學生為本的教育理念，與學生建立良好關系，不斷更新自我知識儲備，只有教師做到思想與時俱進，學生們接受的知識才是先進而不失經典的知識。其次，教學過程中應注重教學內容的更新，不能總啃老一套，應結合近年的案例對學生進行法律法規，思想政治的教育；還要注重教學方式的多樣化，教學方法應不僅僅局限在教師講學生聽這種傳統的教學模式內，而應該打開學生的心扉，讓學生去發問，思考，討論，要鼓勵學生提高自己的視、聽、說全面綜合能力。總而言之，高校思想政治修養與法律基礎課程實踐教學改革之路任重而道遠，教育者應本著“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的態度繼續探索下去。

參考文獻

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