小學數學教學如何實現教學創(chuàng)新

石潔瑜??

摘 要：數學是小學教學的關鍵內容，也是一門理論性和實用性非常強的課程，對學生的成長和發(fā)展有著至關重要的影響，在新課標下，小學數學教師必須改變傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，增強創(chuàng)新意識，優(yōu)化教學內容，提高數學教學質量和效率。

關鍵詞：小學數學教學；實現；教學創(chuàng)新

小學生屬于抽象思維，其注意力集中時間比較短。數學教師必須創(chuàng)新教學手段和形式，為學生營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。

一、 小學數學教學中實現教學創(chuàng)新的必要性

小學數學屬于小學教育中的關鍵課程，也是培養(yǎng)小學生綜合能力的開始，在教學中教師必須增強創(chuàng)新意識，結合學生的特點合理制定教學方案，為學生營造良好的學習氛圍，堅持“以學生為主”的教學理念，充分發(fā)揮出學生學習的主體性，提高學生學習熱情和積極性。在新課標下，小學數學教師只有改變傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，不斷創(chuàng)新，才能實現學生的全面發(fā)展，為社會輸出更多高素質人才。小學數學教學的創(chuàng)新不僅體現在教師的教學上，也體現在學生的學習方法上。數學教師要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能提高學生的學習能力，進而實現學生的全面發(fā)展。

二、 小學數學教學中存在的問題分析

小學數學教師多采用傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，這種教學模式被人們稱之為“灌輸式”，過于注重基礎知識的講解，教師也不了解學生的知識掌握程度，學生也養(yǎng)成了被動接受的習慣，學生沒有獨立思考的機會和時間，在一定程度上阻礙了學生的成長和發(fā)展。在傳統(tǒng)的數學課堂教學評價下，教師單一的以學生的考試成績作為評價學生的唯一標準，對于學生的成長和發(fā)展有很不利的影響。

三、 小學數學教學中實現教學創(chuàng)新的對策

（一） 小學數學教學環(huán)境的創(chuàng)新

小學數學教學的創(chuàng)新體現在以下幾個方面：一是教學環(huán)境創(chuàng)新，二是教學方法創(chuàng)新，三是教學手段創(chuàng)新。在開展課堂教學之前，教師必須對班級上的學生有充分的了解，觀察學生的學習過程，并結合學生的特點制定教學方案。除此之外，教師必須對自身的角色進行重新定位，從教學的主導者轉變?yōu)榻虒W的引導者，學生才是數學學習的主人，教師要在數學教學中起到引導的作用，切實幫助學生解決學習中遇到的實際問題，縮短師生之間的距離，關注學生的情感變化。教師不僅要把教材內的知識傳授給學生，還需要把學習方法傳授給學生。課堂提問是教學中必不可少的環(huán)節(jié)，課堂提問可以讓學生參與到課堂教學中，充分發(fā)揮出學生學習的主體性，調動學生學習的熱情和積極性，吸引學生的注意力。教師需要注意的是一定要把握課堂提問的技巧，課堂提問不能盲目，必須做好充分的教學準備，深入了解數學教材，并采用分層提問的形式。對于數學基礎比較薄弱，而且學習能力比較差的學生，教師可以設置一些基礎性問題，增強學生學習的自信心。對于數學基礎比較好的學生，教師可以提高問題的難度，有針對性地展開課堂提問，發(fā)揮出課堂提問的作用。要合理地為學生創(chuàng)新教學環(huán)境，教師可以利用多媒體來豐富教學形式，把抽象的數學知識形象化、具體化，滿足學生的學習需求。

案例：數學教師在講解“分數”這一知識點時，教師把課堂教學和學生的生活實際聯系在一起，創(chuàng)新教學方法。教師首先提問：“同學們，假設你們現在每個人手上有一個西瓜，母親節(jié)到了，你們準備怎么分手里的西瓜呢？”有的學生說：“我和媽媽一人一半。”有的學生說：“我把手里的西瓜切成10份，給媽媽7份，我自己留下三份。”也有的學生回答說：“我會把整個西瓜都給媽媽?！苯處熯M而引出教學內容：“大家想一下，如果把一個西瓜分成10份，給媽媽7份，給自己留下3份，那自己留下的是整個西瓜的多少呢？”這樣的教學方法不僅新穎，而且比較貼近學生的實際生活，提高學生學習的熱情和積極性，進而提高數學課堂教學質量。

（二） 創(chuàng)新教學手段

在新課標下，數學教師要想提高課堂教學質量和效率就必須創(chuàng)新教學手段。小學生的特點就是好動，而且好奇心非常強，教師可以在教學中加入一些小游戲來激發(fā)學生的學習興趣，但是游戲的主題必須和教學主題相一致，這樣才能發(fā)揮出游戲在數學課堂教學中的作用。除此之外，教師也可以采用合作學習的形式，把班級內的學生平均分配成幾個小組，讓小組成員共同討論學習中遇到的問題，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，增強班級的凝聚力。但是，合作學習不等于放縱學生，教師一定要合理地維持課堂秩序。教學評價也是教學中不可或缺的部分，教師也要創(chuàng)新教學評價形式，改變傳統(tǒng)的課堂教學評價理念和形式，在新課標下科學地開展課堂教學評價。教學評價也不單一是教師對學生學習過程的評價，學生也可以對教師的教學過程展開評價，這樣也可以讓教師及時發(fā)現教學中存在的問題，提高教學水平。教師不僅要對學生的學習過程展開評價，也需要對學生的學習結果展開評價，更好地發(fā)現學生學習中存在的問題，切實幫助學生解決學習中遇到的問題，促進學生的成長和發(fā)展。

四、 結語

數學是小學教學的關鍵學科，數學教師要結合學生的特點和制定教學方案，創(chuàng)新教學方法，這樣才能實現有效教學，才能更好地滿足學生的學習需求，促進其成長和發(fā)展。教學創(chuàng)新可以體現在很多方面，比如教學方法，教學形式，教學內容等等。一個人的觀念對行動有很大影響，教師要想實現教學創(chuàng)新就必須改變傳統(tǒng)的教學理念，增強創(chuàng)新意識，提高自身的創(chuàng)新能力。教師不僅要把知識傳授給學生，還需要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，促進學生的成長和發(fā)展。要對自身的角色有一個新的認識和定位，在教學中起到引導的作用，引導學生融入到教學中，提高課堂教學質量。創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的靈魂，也是推動小學數學教育的核心力量，創(chuàng)新對小學數學教學的影響是不可替代的。

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