高職網絡與信息安全課程教學設計與研究

徐珍妮

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，網絡與信息安全的問題越發引人關注，這也成為了當下高職教學的一個重要問題。本文主要介紹了高職網絡與信息安全課程設置的必要性，并進一步分析了當下高職網絡與信息安全課程教學存在的問題，在文章的最后，筆者介紹了高職網絡與信心安全課程的教學設計優化策略。

關鍵詞：網絡；信息安全；高職教學；課程；優化策略

一、 高職網絡與信息安全課程設置的必要性

隨著科學技術的不斷發展，信息網絡在人們生活中的滲透逐漸加深，在其工作中發揮的作用也越來越明顯。因為操作不當以及網絡木馬的猖獗，使得人們對于計算機儲存的信息越來越不放心。如何才能夠維護計算機與網絡當中的安全，這就需要我們充分地了解計算機信息安全的有關概念，以此來更好地應對各式各樣的安全和信息問題。

高職院校是為企業輸送人才的直通車，所以高職院校培養人才也需要積極地適應社會的發展與經濟建設的需求。這樣的院校培養出的學生，不僅要具備一定的理論基礎和扎實的功底，還需要具備較強的創新能力。對于將來可能從事各行各業的高職院校學生來說，培養他們日常的安全信息意識，掌握信息技術已經刻不容緩。

為了讓學生可以具備良好的職業道德，并且認識和了解計算機里的各類病毒，嚴防網絡黑客的攻擊，高職院校必須培養學生熟悉計算機偵查、基本的安全管理知識以及有關技能，提升其安全信息的處理能力，鼓勵他們能夠勝任各類安全信息的管理與維護，進而提升他們在企業安全方案初步策劃的能力，在教學時明確教學的目標，合理設置有關的教學內容，提升教學質量，這三個方面需要相輔相成，共同促進與完成對教學的改革與探索。

二、 當下高職網絡與信息安全課程教學的問題

1. 教學模式欠妥

傳統的教育模式培養出來的計算機人才不能將其能力培養貫徹到底，當他們走向社會時，不能很好地面向生產、建設、管理與服務的工作。以往的教學方法過于偏重對知識理論的傳授，不強調培養學生的實踐能力。雖然一些學校已經開始注重這方面的內容，但是由于很多教師并沒有考慮到學生的興趣點，學生在課堂上經常會聊天、看電影、打游戲，這樣會嚴重影響到實踐課程的質量。

2. 學習資源不足

高職院校以培養應用型為主，以就業為教育的目的，在培養學生的能力上注重實踐技能方面，重點要讓學生擁有一技之長。高職網絡信息安全專業為社會和企業培養了大量優秀的實踐性人才，滿足了我國大部分中小型企業對于網絡信息安全的需求。除了基本的課堂學習，學生并沒有充足的動力去進行自主學習，這是因為缺乏充足的學習資源，尤其是網絡資源課程過于缺少。網絡課程大多都是傳統的多媒體課堂教學的補充，這也是教師與學生溝通需要構建的一個橋梁。我校很多課程在給學生提供自主學習環境的資源時都有所欠缺，更不用說為學生創造自主學習的環境了。

3. 缺乏實訓環境

網絡安全課程作為一門需要較多實踐來進行鞏固的課程，很多學校目前并沒有配備出一套完整的實訓體系，同時也不注重與企業乃至整個行業的對接。課堂的教學環境較差，導致學生不能充分地適應崗位的需求，缺乏動手能力，在課堂上學到的知識不能得到有效的利用。新的時代為網絡信息安全專業人才提出了新的要求，當下對于網絡信息安全人才的需求更多的是非智力因素，而是對其綜合素質展開了更高的要求。但是這些都是高職院校在具體的教學過程中所欠缺的。從本質上來看，這些素質與學生的從業經歷以及學生對于有關崗位的磨煉都有關，只有學生真正地融入崗位，才能夠切實地理解網絡信息安全工作的內涵，理解作為一名真正的網絡信息安全從業人員需要擁有怎樣的素質。

三、 高職網絡與信心安全課程的教學設計優化策略

1. 改進教學方式

計算機技術與網絡技術發展日新月異，在有限的時間內為學生傳授廣闊的網絡知識可以說是十分艱難的。教師講授的內容需要有選擇地進行，確定一條主線，進而給學生提供其他的資料索引，以供學生進行自學。

在教學中，堅持以學生為主體，將填鴨式變為啟發式，提升學生在網絡信息安全課程上的主觀能動性與積極性。在教學當中，將各式各樣的網絡安全技術融入其中，指導學生進行實踐課程的學習，一個項目完成之后，學生也可以掌握和了解這門技術，其中的重點、難點也是一目了然。利用這種新型的項目教學法，可以讓學生獲得整體的知識運用能力。

2. 明確教學的目標

教學要以培養學生的動手能力為主，提升學生的操作技能為核心，為學生建立相應的知識理論服務。所謂工作能力，就是一種對職業的理解和駕馭，對職業的任務能夠有更進一步的把握。高職計算機的專業課程開設，目的在于培養能夠運用于實際生活與工作中的實用性人才，而不是培養樣樣都精通的全才。所以，教育工作者需要明確目標，在培養這類人才時，要滿足企業對人才的需求，擁有一定的道德意識，了解和掌握安全防范的技術，這樣才能夠進一步成為可以勝任網絡與信息安全工作的專業性人才。

所以，在具體開設這門科目時，教育工作者首先要幫助學生了解基本的網絡安全知識、原理以及有關技術問題。學生如何在開放的環境當中去保護自己的信息和數據，防止受到病毒的侵害，這些都是他們需要思考和掌握的內容。重點學習防火墻技術、基于公鑰基礎設施等安全技術，讓學生在完成這門課程的學習之后，可以獨立地進行網絡信息方面的研究工作。在掌握信息安全知識的同時，培養學生的創新精神、實踐能力以及創業能力，注重并培養學生認真負責的工作態度。

3. 培養學生的動手能力

信息安全作為一個復雜、系統的問題，很多人很難發現具體的問題。開設信息網絡課堂的最終目的，就是為了讓學生可以從紛繁復雜的網絡世界當中，對其中的安全問題進行深入的分析，找到具體的問題所在，并且能夠解決問題。在這個過程中，讓學生接受知識是次要的，更主要的是讓學生擁有敏銳的眼光以及清晰的思路，發現網絡信息當中的安全問題，分析其中的因素，直到將所有的安全隱患都給消除，這個時間間隔越短越好，這樣可以進一步避免因為信息安全而帶來過多的影響與損失。針對當下的信息安全問題，我們要透過現象去觀察本質，做好防范工作，不能等到造成了嚴重的損失之后，才亡羊補牢，這樣是沒有意義的。endprint

所謂“魔高一尺，道高一丈”，在網絡世界亦是如此，當下病毒與黑客攻擊電腦的技術日新月異，高職學生應有與時俱進的思想去面對各式各樣的信息安全問題，在日常的學習和工作當中，了解信息安全的動向，關注各種網絡病毒以及病毒工廠等等，不斷擴充自己的知識面，接受最新的網絡技術與防范方法。

4. 培養學生良好的合作精神

21世紀為我們的生活帶來了新的變革，互聯網技術的日漸成熟使得全球進入了高度信息化，在這樣的基礎之上，人們通過網絡通信，構建了更親密的關系，達到人與人之間更便捷的相互連接。高職計算機的學生在日后的工作當中，必然會進入一個網絡辦公的環境，這樣的工作模式，會大大提升工作的效率。但是在這種效率提升的同時，也會有諸多信息安全的挑戰。信息網絡安全問題會涉及的范圍較廣，如果參與其中的人越多，那么解決問題的速度就會越快，眾人拾柴火焰高，那么這些安全漏洞也會越來越少。在探討和爭辯的過程中，一些人還會產生更多的奇思妙想。所以，高職信息網絡安全課程需要進一步培養學生在溝通、交流方面的能力，鼓勵學生多閱讀一些和網絡信息安全有關的文章和內容，可以將自己的想法表達出來與大家共享。除此之外，信息網絡安全的問題不是一個學生能夠單獨解決的，需要諸多人共同參與，這就需要教師培養學生的團隊精神，鼓勵學生善于與人溝通，凝聚集體的智慧，探討一個共同的話題。這樣不僅可以充實學生的視野，也可以為學生走向社會打下堅實的情感基礎。

四、 結語

高職信息網絡安全作為一門與時俱進的課程，無論對于教師還是學生都十分具有挑戰性，這勢必會給我們今后的信息安全帶來一定的難度。在為學生進行課程講解時，要做好目標的設置，精心安排教學的有關內容，著重提升教學的質量，在工作中總結一些方式方法，完善學生的信息安全理念，以促進他們更好地為社會服務。

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