信息時(shí)代下高校思想政治教育比較方法研究淺析

楊益

摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)有了飛躍式的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了變化，在信息時(shí)代，高校思想政治教育也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，為了讓高校的思想政治教育在信息化時(shí)代仍然發(fā)揮其應(yīng)有的實(shí)效性，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方式方法，本文將通過對(duì)信息時(shí)代下思想政治教育所呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，試著探討新的研究方法。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；比較方法

科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，促進(jìn)了信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，信息時(shí)代的到來讓高校思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前工作中的新特點(diǎn)的研究與分析，對(duì)于更好地發(fā)揮高校思想政治教育的實(shí)效性具有重要意義。

一、 信息時(shí)代下高校思想政治教育的新特點(diǎn)

信息時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)和便捷的通訊工具得到普及和應(yīng)用，高校大學(xué)生作為最容易接受新鮮事物的年輕群體，更是信息時(shí)代的重要參與者，在信息交流日益豐富和復(fù)雜的環(huán)境下成長(zhǎng)，其價(jià)值觀、獲取知識(shí)的方式、人際交往方式等都刻著這個(gè)時(shí)代深深的烙印。因此，高校思想政治教育也有了新的特點(diǎn)。

（一） 思想政治教育功能被弱化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，讓人們的交流不用面對(duì)面進(jìn)行，通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬空間便能認(rèn)識(shí)新的朋友，建立新的感情，這種跨越時(shí)空的特點(diǎn)一方面為人們的交流提供了便利，同時(shí)，在一定程度上，造成了人的人際交往能力的下降，而這不僅會(huì)影響學(xué)生的心理發(fā)展，甚至容易造成人格障礙等心理問題。網(wǎng)絡(luò)世界信息量大，且良莠不齊，學(xué)生在接受的同時(shí)，難免受到不良信息的影響，進(jìn)而影響其正確價(jià)值取向。網(wǎng)絡(luò)不僅為大學(xué)生提供了各種交流和娛樂的方式和途徑，同時(shí)，正因?yàn)槠溟_放性，也成為網(wǎng)絡(luò)犯罪的溫床。而這些新情況都為高校思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)，于過去相比，高校思想政治教育的價(jià)值觀引導(dǎo)作用被弱化。

（二） 主體的主觀能動(dòng)性更強(qiáng)。在信息時(shí)代下，高校的思想政治教育方式變得更加靈活多變，教師想要將思想政治教育效果最大化，就要根據(jù)當(dāng)前環(huán)境背景和學(xué)生特點(diǎn)探尋更加有效的途徑，這就需要激發(fā)教師的潛能，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。學(xué)生在信息時(shí)代下，多了更多選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，人的現(xiàn)實(shí)身份和人際關(guān)系被弱化，人們可以平等地自由地發(fā)表自己的看法，這讓過去思想政治教育一直強(qiáng)調(diào)的平等、自由變得更易被接受，這種大環(huán)境的改變，讓高校思想政治教育在傳輸平等觀念時(shí)，更容易被學(xué)生理解和接受，進(jìn)而增強(qiáng)教育效果。

（三） 思想政治教育的教育資源獲取更加便利。過去，高校思想政治教育的教育資源大多是對(duì)地方政策的理論解讀，不僅信息量有限且信息都相對(duì)滯后，授課過程中缺乏吸引力和時(shí)代感，容易讓學(xué)生產(chǎn)生距離感。網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的發(fā)展，讓人們獲得信息的途徑越來越多，同時(shí)，信息的即時(shí)性也讓信息接收者感到更加親切，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地了解國家的大政方針和國際國內(nèi)的各種信息，人們?cè)诮邮苄畔⑦^程中更加具有參與感。同時(shí)，校際之間的交流也變得更加頻繁，學(xué)校之間可以將教學(xué)資源共享，并通過學(xué)術(shù)交流提高思想政治教育的實(shí)效性。

（四） 教學(xué)手段多樣化發(fā)展。過去高校思想政治教育課程只是采用教師與學(xué)生面對(duì)面授課的單一形式，不僅枯燥且教學(xué)效果也并不理想。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，讓思想政治教育教學(xué)擺脫了過去的時(shí)空限制，教師與學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)完成課程的講授和接收。同時(shí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展討論和課題研究等活動(dòng)，不僅讓老師從過去搜集資料等繁重的備課過程中解放出來，同時(shí)多媒體的運(yùn)用，讓課堂內(nèi)容變得更加生動(dòng)，更易被學(xué)生接受，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

（五） 教育資源配置更加合理化。網(wǎng)絡(luò)的便捷性體現(xiàn)在它的資源共享性，高校思想政治教育告別了過去閉門講課的時(shí)代，通過網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享，這不僅避免了資源的浪費(fèi)，同時(shí)也有利于校際交流，促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治教育的教學(xué)效果。

二、 信息時(shí)代下高校思想政治教育的新要求

信息時(shí)代下呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，給高校思想政治教育工作提出了新的課題和新要求，為了讓其教學(xué)活動(dòng)在大學(xué)生思想政治工作中更好地發(fā)揮實(shí)效性，就要針對(duì)新特點(diǎn)做出新的要求。

（一） 堅(jiān)持開放性原則。充分利用當(dāng)前信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流，整合有效的資源，為思想政治教育提供更多的教育資源和方法。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的便捷性，也讓一些不良信息成井噴式發(fā)展，若不加以引導(dǎo)很容易腐蝕學(xué)生的思想，處于人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期的大學(xué)生，需要正面的引導(dǎo)和教育，為此，高校思想政治教育要想發(fā)揮其引導(dǎo)性，就要在開放的環(huán)境下，不斷就環(huán)境的變化而修正教學(xué)方法和方式，告別過去的封閉落后的教學(xué)模式，以更加開放的教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生的人生觀、世界觀進(jìn)行引導(dǎo)。在海量信息中剔除不良信息，將有利于學(xué)生心理發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的信息篩選出來，加以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 堅(jiān)持平等原則。高校思想政治教育不僅要具有開放性，同時(shí)也要堅(jiān)持平等性原則，過去高校思想政治教育主要是單純地灌輸給學(xué)生，不僅學(xué)生在其中的參與性較小，且教育本身也忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性和積極性。信息時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性和信息交流的雙向性，不僅滿足了學(xué)生對(duì)平等的訴求，同時(shí)也增強(qiáng)了其參與的積極性。因此，教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，借助信息技術(shù)，采取多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

（三） 堅(jiān)持服務(wù)理念，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展為人們帶來方便的同時(shí)，大量不良信息也成為學(xué)生心理健康發(fā)展的巨大隱患，因此，高校思想政治教育在教學(xué)過程中，除了加強(qiáng)引導(dǎo)，還應(yīng)建立教師與學(xué)生的互動(dòng)體系，及時(shí)觀察學(xué)生的心理發(fā)展，預(yù)防和控制心理問題的產(chǎn)生。

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