信息時代下高校思想政治教育比較方法研究淺析

楊益

摘要：隨著中國經濟的飛速發展，信息產業有了飛躍式的發展，人們的生活發生了變化，在信息時代，高校思想政治教育也呈現出新的特點，為了讓高校的思想政治教育在信息化時代仍然發揮其應有的實效性，需要創新教學的方式方法，本文將通過對信息時代下思想政治教育所呈現的新特點，試著探討新的研究方法。

關鍵詞：高校；思想政治教育；比較方法

科學技術的不斷進步，促進了信息產業的迅速發展，信息時代的到來讓高校思想政治教育工作面臨新的挑戰和機遇，呈現出新的特點，對當前工作中的新特點的研究與分析，對于更好地發揮高校思想政治教育的實效性具有重要意義。

一、 信息時代下高校思想政治教育的新特點

信息時代下，網絡和便捷的通訊工具得到普及和應用，高校大學生作為最容易接受新鮮事物的年輕群體，更是信息時代的重要參與者，在信息交流日益豐富和復雜的環境下成長，其價值觀、獲取知識的方式、人際交往方式等都刻著這個時代深深的烙印。因此，高校思想政治教育也有了新的特點。

（一） 思想政治教育功能被弱化。網絡技術的發展，讓人們的交流不用面對面進行，通過網絡這個虛擬空間便能認識新的朋友，建立新的感情，這種跨越時空的特點一方面為人們的交流提供了便利，同時，在一定程度上，造成了人的人際交往能力的下降，而這不僅會影響學生的心理發展，甚至容易造成人格障礙等心理問題。網絡世界信息量大，且良莠不齊，學生在接受的同時，難免受到不良信息的影響，進而影響其正確價值取向。網絡不僅為大學生提供了各種交流和娛樂的方式和途徑，同時，正因為其開放性，也成為網絡犯罪的溫床。而這些新情況都為高校思想政治教育帶來了挑戰，于過去相比，高校思想政治教育的價值觀引導作用被弱化。

（二） 主體的主觀能動性更強。在信息時代下，高校的思想政治教育方式變得更加靈活多變，教師想要將思想政治教育效果最大化，就要根據當前環境背景和學生特點探尋更加有效的途徑，這就需要激發教師的潛能，發揮其主觀能動性。學生在信息時代下，多了更多選擇的機會，同時在虛擬的網絡世界中，人的現實身份和人際關系被弱化，人們可以平等地自由地發表自己的看法，這讓過去思想政治教育一直強調的平等、自由變得更易被接受，這種大環境的改變，讓高校思想政治教育在傳輸平等觀念時，更容易被學生理解和接受，進而增強教育效果。

（三） 思想政治教育的教育資源獲取更加便利。過去，高校思想政治教育的教育資源大多是對地方政策的理論解讀，不僅信息量有限且信息都相對滯后，授課過程中缺乏吸引力和時代感，容易讓學生產生距離感。網絡大數據的發展，讓人們獲得信息的途徑越來越多，同時，信息的即時性也讓信息接收者感到更加親切，讓學生可以隨時隨地了解國家的大政方針和國際國內的各種信息，人們在接受信息過程中更加具有參與感。同時，校際之間的交流也變得更加頻繁，學校之間可以將教學資源共享，并通過學術交流提高思想政治教育的實效性。

（四） 教學手段多樣化發展。過去高校思想政治教育課程只是采用教師與學生面對面授課的單一形式，不僅枯燥且教學效果也并不理想。網絡技術的運用，讓思想政治教育教學擺脫了過去的時空限制，教師與學生可以通過網絡完成課程的講授和接收。同時，還可以通過網絡平臺開展討論和課題研究等活動，不僅讓老師從過去搜集資料等繁重的備課過程中解放出來，同時多媒體的運用，讓課堂內容變得更加生動，更易被學生接受，增強了教學效果。

（五） 教育資源配置更加合理化。網絡的便捷性體現在它的資源共享性，高校思想政治教育告別了過去閉門講課的時代，通過網絡空間進行學術交流，實現了教育資源的共享，這不僅避免了資源的浪費，同時也有利于校際交流，促進學術發展，進而增強思想政治教育的教學效果。

二、 信息時代下高校思想政治教育的新要求

信息時代下呈現出的新特點，給高校思想政治教育工作提出了新的課題和新要求，為了讓其教學活動在大學生思想政治工作中更好地發揮實效性，就要針對新特點做出新的要求。

（一） 堅持開放性原則。充分利用當前信息技術的優勢，利用網絡實現學術交流，整合有效的資源，為思想政治教育提供更多的教育資源和方法。同時網絡的便捷性，也讓一些不良信息成井噴式發展，若不加以引導很容易腐蝕學生的思想，處于人生觀、價值觀形成時期的大學生，需要正面的引導和教育，為此，高校思想政治教育要想發揮其引導性，就要在開放的環境下，不斷就環境的變化而修正教學方法和方式，告別過去的封閉落后的教學模式，以更加開放的教學模式對大學生的人生觀、世界觀進行引導。在海量信息中剔除不良信息，將有利于學生心理發展和個人成長的信息篩選出來，加以引導，促進學生的全面發展。

（二） 堅持平等原則。高校思想政治教育不僅要具有開放性，同時也要堅持平等性原則，過去高校思想政治教育主要是單純地灌輸給學生，不僅學生在其中的參與性較小，且教育本身也忽視了學生的個性化發展，學生在學習過程中缺乏主動性和積極性。信息時代下，網絡世界的虛擬性和信息交流的雙向性，不僅滿足了學生對平等的訴求，同時也增強了其參與的積極性。因此，教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，借助信息技術，采取多種途徑激發學生的學習積極性和自覺性。

（三） 堅持服務理念，網絡的迅速發展為人們帶來方便的同時，大量不良信息也成為學生心理健康發展的巨大隱患，因此，高校思想政治教育在教學過程中，除了加強引導，還應建立教師與學生的互動體系，及時觀察學生的心理發展，預防和控制心理問題的產生。

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