淺議如何打造一堂優(yōu)質(zhì)物理課

陳京輝

摘 要：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是所有一線(xiàn)教師不斷追求的理想。物理課程教學(xué)因其課程特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，再經(jīng)由實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，是可以很科學(xué)、精確地得出相應(yīng)結(jié)論的。在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)揮物理學(xué)科的這一特點(diǎn)，引起學(xué)生興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到提高物理課教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；評(píng)價(jià)；優(yōu)化課堂、用心

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、精確性和實(shí)驗(yàn)性等特點(diǎn)。中學(xué)物理是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)物理各門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其綜合了運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。這些知識(shí)彼此獨(dú)立卻又互相聯(lián)系，由點(diǎn)成線(xiàn)再連結(jié)成一張物理知識(shí)網(wǎng)，從而形成了初級(jí)物理學(xué)體系。而要使學(xué)生能夠順利地掌握這些知識(shí)理論，就不得不從物理課堂的教學(xué)質(zhì)量抓起。因此，打造高質(zhì)量的物理課就成為了所有物理教師不懈奮斗的目標(biāo)。對(duì)此，筆者結(jié)合多年物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、 親其師，信其道

絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有一種“向師性”，對(duì)于自己喜愛(ài)的老師，他們會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地想要與之親近向之學(xué)習(xí)。所以，建立和諧友好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)大有助益。那么，如何讓學(xué)生愿意親近教師呢？

（一） 充分了解當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)。中學(xué)階段的學(xué)生普遍處于青春期，行為上的表現(xiàn)是活潑好動(dòng)、思想活躍，容易被外界事物干擾。精神上正處于形成人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，敏感、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)。基于這些特點(diǎn)，教師要做好引導(dǎo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记勺寣W(xué)生在課堂上松弛有度，嚴(yán)肅活潑。

（二） 利用網(wǎng)絡(luò)信息，多了解學(xué)生當(dāng)下。當(dāng)代學(xué)生正處于有史以來(lái)最好的時(shí)代，他們擁有最多的資源，也有最便利的條件。作為教師，我們也要緊跟時(shí)代的步伐，通過(guò)微博、微信、QQ等常用的社交軟件來(lái)及時(shí)了解他們關(guān)注什么？流行什么？關(guān)心什么？這樣不僅有助于平時(shí)交流多一些話(huà)題談資，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，更能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人、學(xué)生之間出現(xiàn)的問(wèn)題或矛盾，從而提早預(yù)防、解決。

（三） 課后多制造一些機(jī)會(huì)跟學(xué)生接觸，多向班主任了解學(xué)生情況。在與學(xué)生交往中，問(wèn)候一下甲同學(xué)的爺爺生病治療得怎樣了、乙同學(xué)搬新家上下學(xué)是否還方便等生活狀況，學(xué)生能夠感受到你的關(guān)心，內(nèi)心覺(jué)得溫暖，自然而然地會(huì)更加親近老師。

二、 制定評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用

（一） 優(yōu)質(zhì)物理課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要從兩個(gè)方面衡量。一方面是學(xué)生的整體參與度及課業(yè)完成情況；另一方面是理論聯(lián)系實(shí)踐，三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。

（二） 制定評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用。

教師評(píng)價(jià)要及時(shí)，采用多鼓勵(lì)、少打擊，留心觀察學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定。要做到當(dāng)眾夸、私下批，照顧學(xué)生自尊心的同時(shí)，適當(dāng)予以勉勵(lì)督促。學(xué)生互評(píng)要以互相學(xué)習(xí)為主要目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真總結(jié)共同成長(zhǎng)。

三、 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓課堂生動(dòng)活潑

新課程改革要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于動(dòng)手的創(chuàng)新能力。

（一） 合理制定教學(xué)目標(biāo)。

多年的從教經(jīng)驗(yàn)告訴我一刀切的教學(xué)目標(biāo)不可能實(shí)現(xiàn)，而針對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)制定一套教學(xué)目標(biāo)又不切實(shí)際。因此，制定分級(jí)目標(biāo)就成為最理想的方案。基礎(chǔ)目標(biāo)針對(duì)全體同學(xué)，針對(duì)課程內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)，是一定要讓學(xué)生全部學(xué)會(huì)的內(nèi)容，要求100%完成，不能因?yàn)橛绊戇M(jìn)度而放任不管。應(yīng)用目標(biāo)要求熟練應(yīng)用相應(yīng)公式、定理、定律等分析解決常見(jiàn)問(wèn)題，要求至少60%的學(xué)生能夠達(dá)到。提高目標(biāo)針對(duì)班級(jí)25%～30%的優(yōu)生制定，在應(yīng)用目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，能夠聯(lián)系以往知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，形成知識(shí)縱向體系，舉一反三，能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論，實(shí)現(xiàn)完全徹底地掌握。

（二） 重視課堂導(dǎo)入。

好的開(kāi)始是成功的一半。課前導(dǎo)入雖然時(shí)間短，但是利用得好會(huì)給課堂奠定一個(gè)積極向上的氛圍，對(duì)于教學(xué)成績(jī)也會(huì)起到事半功倍的效果。物理課是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我常常會(huì)選擇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。常見(jiàn)的如馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、講解浮力之前做個(gè)“鹽水浮雞蛋”實(shí)驗(yàn)、磁場(chǎng)理論之前找來(lái)兩塊磁鐵和一堆碎鐵屑虛擬磁場(chǎng)線(xiàn)等等。這些小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易操作，容易吸引學(xué)生的注意力并激起好奇心。教材里的實(shí)驗(yàn)課安排得并不充實(shí)，要在平時(shí)養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手的習(xí)慣，課前導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)是非常好的途徑。而針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我也常會(huì)以幽默和玩笑來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如在講解能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移前先拋出個(gè)可笑的問(wèn)題：一塊石頭從山頂滾落下來(lái)，一路跌跌撞撞落到山腳會(huì)發(fā)熱。那么我在山下用火燒或是用打砸的方式來(lái)讓它發(fā)熱它是否可能再滾回山頂呢？顯而易見(jiàn)的問(wèn)題引得學(xué)生們會(huì)心一笑，于是知道了有些能量轉(zhuǎn)化是不可逆的。

（三） 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)。

新課標(biāo)要求重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，這就要求教師在教學(xué)展開(kāi)的同時(shí)，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從學(xué)生的表情、動(dòng)作來(lái)探知是否已經(jīng)掌握還是一知半解？最忌諱的是教師在講臺(tái)上夸夸其談行筆如風(fēng)，而學(xué)生在下面神情麻木呆若木雞。教學(xué)過(guò)程是以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體共同學(xué)習(xí)的過(guò)程，理想的形式是教師引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)-分析-總結(jié)的探索過(guò)程。

1. 針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師在備課時(shí)應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)嘗試不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。比如在學(xué)習(xí)力的分解時(shí)，可以采用分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的形式。給每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)斜面、一把測(cè)力計(jì)、一只天平、一個(gè)金屬小球，然后讓學(xué)生運(yùn)用量角器等工具進(jìn)行測(cè)量分析對(duì)比，最后驗(yàn)證結(jié)論。同樣適用于分組實(shí)驗(yàn)方案的還有歐姆定律、磁場(chǎng)等。而如質(zhì)點(diǎn)參考系、力等課程又可以設(shè)計(jì)成談話(huà)式教學(xué)方案，以師生問(wèn)答的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅能大大提高學(xué)生的活躍度和參與度，又能夠促進(jìn)學(xué)生思考、分析，在你來(lái)我往的辯論中進(jìn)行歸納總結(jié)最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2. 巧設(shè)課后作業(yè)，將學(xué)習(xí)興趣延伸至課外。

課后作業(yè)不應(yīng)僅僅是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固，更應(yīng)該是對(duì)學(xué)生延伸閱讀和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)完開(kāi)普勒三大定律后我讓學(xué)生去尋找“筆尖下的行星”，在學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力之后讓他們?nèi)チ私饪茖W(xué)巨匠牛頓的生平和成就，在E=mc2之后讓他們?nèi)ゲ檎议喿x愛(ài)因斯坦的相對(duì)論及“太陽(yáng)背后的星星”等。印象深刻的是在一次學(xué)習(xí)完磁場(chǎng)理論后，我留給學(xué)生的課后作業(yè)是：分組玩益智玩具“磁懸浮”，并整理出游戲心得。

學(xué)生看到我的題目后目瞪口呆，不敢相信老師居然會(huì)選擇讓大家玩玩具來(lái)作為課后的思考作業(yè)。等到他們真正動(dòng)手去做的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)似乎并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單，下面我截取一個(gè)學(xué)生整理出來(lái)的結(jié)論：

磁懸浮原理：作用在“小飛碟”上的磁場(chǎng)力與其本身所受的重力大小相等、方向相反，二力平衡，“小飛碟”懸浮在半空中。

磁懸浮條件：F=G（忽略空氣阻力）

游戲要點(diǎn)：①增減金屬墊片數(shù)量來(lái)調(diào)節(jié)“小飛碟”重量，獲取合適的重力。

②旋轉(zhuǎn)“小飛碟”時(shí)注意控制力度，以求達(dá)到適合的初轉(zhuǎn)速。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論雖然并不詳實(shí)，但已基本正確全面，可以證明他們已經(jīng)掌握了磁場(chǎng)和磁懸浮的基礎(chǔ)理論。我們知道物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的重要過(guò)程，通過(guò)這樣的課后實(shí)驗(yàn)，一方面生動(dòng)地鞏固了課堂知識(shí)，另一方面又能夠很好地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我思考及合作動(dòng)手的能力，做到將書(shū)本上的理論知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)際生活中來(lái)。

綜上所述，要想打造一堂優(yōu)質(zhì)的物理課，其實(shí)說(shuō)到底就是要做到用心二字。用心對(duì)待學(xué)生，用心對(duì)待課堂；用心提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，用心創(chuàng)新教學(xué)方法手段。所謂世上無(wú)難事，只怕有心人，當(dāng)你用心對(duì)待每一節(jié)物理課，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一次實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)點(diǎn)評(píng)，那么我相信每一位物理教師都能夠打造出優(yōu)質(zhì)的物理課堂。

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