論如何提高小學美術教學效率

周倩怡

摘 要：在中國人傳統的學科觀念中，一直都是重主輕副，大多數人認為美術是一門副科，故而就很難將其重視起來，這也就造成了很多孩子小學畢業后美術基礎基本為零的現狀。其實，這其中不僅僅是社會上重視不重視的問題，也是教師教學方法恰當不恰當，學生學習興趣濃厚不濃厚的問題。那么，究竟怎樣才能夠使學生對美術課堂更加感興趣，怎樣才能夠使教師的教學方法更加高效，怎樣才能夠在有限的時間內教會學生更多的東西？今天我們就小學美術教學來進行探討，一己之見，僅供參考。

關鍵詞：小學美術；視覺欣賞；循序漸進；因材施教；開展互動；教學效率

隨著新課改的實行，我國的教育情況得到了空前的好轉，很多小學學校健全了管理制度，為美術課程安排合理的課時，教師也都各盡其才，想方設法地投身于教學中去，學生們也越來越懂得美術學習的重要性。但是，我國的小學美術教育真的都盡如人意，完美無缺了嗎？美術課堂上真的不存在任何問題了嗎？答案是否定的。據調查，目前我國小學美術教學依舊問題重重，一些學生對美術課堂沒有興趣，甚至充滿抵觸情緒，教師教學方法有著老套等一系列的問題導致我國現在的小學美術教學質量提不上去。因此，針對這些問題，經過筆者長期的親身教學實踐研究，總結了一些高效的教學方法，希望幫助各位美術教師提高教學質量，提高教學效率。

一、 視覺欣賞，培養興趣

美術課程當中，最基本的就是視覺的欣賞，可以說美術就是一門視覺的藝術，美術通過可視的形象帶給人們視覺上美的享受，傳達給人們它的思想情感。因此，美術教學最重要的就是教給學生學會欣賞“美”，其中“美”分為兩種類型，一種是生活中的美，一種是作品的美。

（一）生活中的美是客觀存在的，需要我們用心去發掘，去感受，其中包括萬里長城的蜿蜒盤旋，包括大明湖畔的旖旎風光，包括泰山的雄偉壯闊……然而這么多的自然美景并不容易引起學生們足夠的注意，他們往往感受不到這些美，不懂得享受生活中客觀存在的美。因此，就需要我們教師引導去學生發現美，感受美。在這一方面，我的辦法就是組織學生們出去旅游，我們一起去看北京的繁華熱鬧，一起去看山西太原的古香古色，一起去看長江的波濤洶涌，并在其中不斷地給學生們介紹每一個景觀的由來和發展，引導他們去感受其中的奧妙與美麗，去欣賞祖國的大好河川。另外，對于一些不容易去到的地方我還會借助多媒體向學生們展示，將一些風景圖片和視頻在大屏幕上播放出來，伴隨著平緩的音樂，和學生一同感受大自然的美妙。

（二）藝術作品的美。我通常會帶領學生去參觀一些作品展覽，也會經常給他們看一些名人名畫，給他們講解其中的神韻，引導他們去感受其中的美。另外，還鼓勵學生自己多創作，每周一節課的自由創作時間，發給他們畫筆和顏料，讓他們自由發揮，靠自己的想象畫出作品，然后從作品中選出一些佳作，將這些優秀的作品擺放在固定的教室，定期組織學生觀看。這樣的教學方法不僅可以陶冶學生的情操，增加他們對美的感知能力，還可以鍛煉他們的動手能力和想象能力。

二、 循序漸進，增加興趣

我們都知道“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是最好的老師”。所以，在教學生們畫畫的時候，我沒有一氣呵成，而是采用循序漸進的方法慢慢打開學生學習美術的興趣之門。

都說“萬事開頭難”，所以在最初啟蒙階段我教給學生的都是最簡單最基本的內容。就拿“畫自己最喜歡的小動物”來說，學生們最開始接觸畫畫，沒有系統的方法，對事物也沒有那么深刻的研究，因此在講課時我告訴他們不用畫出生活中動物的樣子，只需要用簡單幾筆勾勒出輪廓就可以。就比如畫小貓，我告訴學生們想象小貓有哪些形象比較突出的部位，哪些是它的特征，學生們回答耳朵是尖尖的，尾巴長長的，還有小胡子，通過這些，我將小貓用一個圓形當做頭，然后畫出身體、尾巴、胡子等，一只活靈活現的小貓就出現了，學生們見到畫小貓如此簡單有趣，畫出來的小貓又是這么可愛，就紛紛動手畫了起來，有的畫小狗，有的畫小雞，各種動物，雖然有的好有的壞，但是成功激發了學生們的興趣，幫助學生們發現了美術的樂趣。

為了更好地激發學生學習的興趣，我還將教學內容和學生的實際生活結合起來，讓學生在生活中循序漸進地學習美術知識。我在講授《愛護古建筑》這一教學內容時，就是這樣安排的。在上這節課之前，我先讓學生們課下搜集身邊的古建筑材料，在上課伊始再讓學生代表來展示自己搜集的資料，尤其是圖片，這樣的教學方式就能讓學生在了解身邊的美術后再進行學習。為了讓學生從建筑的美學角度來賞析這些古建筑，我還運用多媒體進行了情境模擬，這樣學生們就能在自己搜集、相互展示、教師講授的循序漸進的學習過程中來感受藝術的魅力了。所以說，在小學美術的教學中教師要采用正確的方法，設計出合適的教學情境來提高學生的學習動力，提高課堂的教學效率。

三、 因材施教，正確指導

每個學生都是不同的個體，因為不同的學生家庭背景不一樣，個人性格不一樣，對美術的感受也不一樣，有的學生從小生活在美術世家，對美術有著一定的天賦也有一定的功底，而有的學生從小沒有接觸過這方面的教育，缺乏對美術的認知，還有的學生天生調皮愛玩，對美術的藝術氣息也不太感興趣，面對不同的學生，我采用因材施教的教學方法，針對每個學生制定不同的教學方案，以此確保每個學生都能夠融入到美術的學習中來。

就比如學習剪紙時，有的學生天生心靈手巧，學習起來不費吹灰之力，只要簡單的講解就可以，對于這些學生我就先把剪紙的步驟、注意要領講給他們，讓他們自己去發揮。而有些學生則沒有那么容易，我就手把手地教導他們，告訴他們怎樣剪出來是圓，怎樣剪出來是螺旋狀的，直到他們學會為止。這樣雖然會花費很多的時間和精力，但是可以確保每個學生都能夠學會美術知識，何樂而不為？

為了更好地進行因材施教的教學，我還常常為學生布置“可選擇性的作業”，就是讓學生選擇自己喜歡的內容去完成作業。我在講授《小掛飾》這一內容時，就為學生布置了這樣的作業——收集自己喜愛的掛飾，并從美術的角度說說“它”的美點。這樣的作業安排，就是為了讓學生根據自己的愛好和特長去尋找美好的藝術作品，這不僅提高了學生的審美意識，還充分地尊重了學生之間的差異，為因材施教的教學打下了堅實的基礎。endprint

所以，在小學美術的教學中，教師要因人而異、因材施教，讓每個學生都能在恰當的方法中學習到最多的知識，這樣的教學才能揚長避短，才能提高小學美術的教學質量和效益。

四、 舉辦活動，開展第二課堂

從心理學的角度來看，小學生比較活潑、好動，而且好奇心和好勝心比較強，所以在小學美術的教學中教師要準確把握小學生的心理，創造一些機會讓學生充分展示自己的才華。我認為可以舉辦一些活動，也就是通過開展第二課堂的方式來挖掘和發揮學生的才能。

所謂的第二課堂就是通過舉辦的各種知識競賽活動來激發學生學習美術的興趣。在平時，學校或者班級里可以舉辦一些美術知識競賽、剪紙大賽、繪畫比賽等活動。在活動之前教師必須制定出清晰的比賽規則，保障比賽結果的有效性。在每次比賽時教師都應該確定一個清晰的主題，比如舉辦“水墨畫”的繪畫比賽，指導學生不僅要畫出惟妙惟肖的作品，還應注重作品內涵的表達，這樣的比賽才有教學價值和意義。通過這樣的活動，其實就是為了鼓勵學生們積極主動地參加美術知識的學習，爭取讓每一個學生都有機會發揮自己的獨特才能。另外，為了繼續維持學生的學習動力，教師應該給予一定的物質獎勵，比如可以發放獎品給前三名的學生，并把他們的作品進行展示，讓其他學生學習，那些成績不好但有進步的學生也要給予適當的獎勵，安慰他們的自尊心，鼓勵他們的自信心。這樣，可以讓優秀的學生更加充滿自信，會為更好的成績努力學習，不夠優秀的學生也能從中找到美術的樂趣，并且激發他們的勝負欲，也會更加努力學習，這樣的方法可以說是一舉兩得。

所以，在小學美術課堂的教學中，教師的教學要打破常規，尤其是要變化新的教學方法，讓學生在新的學習形式中了解美術、學習美術、熱愛美術，這樣才能提高課堂的教學效率。

綜上所述，提高小學美術課堂的教學效率要從視覺欣賞，培養興趣；循序漸進，增加興趣；因材施教，正確指導；舉辦活動，開展第二課堂等方面著手，這些簡單的方法實施起來教師可能會更辛苦些，但是作為人民教師，讓每一個學生成長得更健康快樂，學習到更多的知識就是教師們最樂意的事兒！

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