談小學語文課堂教學方式的多樣性

郭志珍

摘 要：作為基礎教育當中的關鍵學科，小學語文教學質量是衡量整個小學教學成效的重要指標之一。然而，作為教學主陣地的課堂教學，在新時期該以怎樣的具體形式來呈現，即我們的教學方式應該如何，是擺在教師面前的一個重要課題。小學語文新課標中明確指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于思考，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！睂Υ?，小學語文課堂教學方式應僅僅圍繞新課標精神與理念，更新教育觀念，轉變教學模式，實現教學方式的創新，以多樣化的教學方式來提高教學成效。

關鍵詞：小學 語文 課堂 教學 多樣性

語文教學應該適應新課標要求，讓學生主動參與課堂，并且培養學生探究和思考的能力，在搜集和處理信息方面應該發揮出學生應有的能力，這有助于學生對知識的獲取和問題的解決有所幫助，這是老師應該強調的。小學語文教育應該緊緊的圍繞新課標的要求和理念，加強教育的深入性，轉變基本的教育方式，改革傳統教育模式，這是讓教學變得豐富和有趣的關鍵方向。

一、小學語文課堂教學的相關因素

1.小學語文課堂教學多樣化的關鍵在教師

語文教師是組織教學的同時，也在對學生的個性進行塑造。小學階段的重要作用是，培養學生對語文學習的興趣，以及培養學生的學習習慣，并且掌握一點學習上的技巧。語文教師影響著學生的身心發展，教師要充分的發揮自己在課堂中的主導作用，積極的調動起學生的學興趣。當然，教師要做得好，必須成充分的發揮自己的主觀能動性，對教材進行鉆研，對大綱予以研究，并且對學情也有所了解。并且，教師應該對學生的要求盡量全面，在技巧的輸送上也需符合學生的特點。

2.優化語文課堂教學多樣化的標志在于學生

學生是學習的主體，在教學活動中，處于雙重角色，不僅是受教育者，而且是教學的主要參與者。教師在教學設計中把握住主要觀點，在教材的處理上多一點科學的辦法，教材處理好了，學生的注意力可能會被吸引進去，采取一些學生喜聞樂見的活動加入課堂有助于課堂。課堂的設置要盡量滿足所有學生的需求，讓每個學生都參與其中，通過交流與合作，一方面增加學生的語言交際以及表達能力另一方面知識的學習起到很好的作用。教師要給予學生全面認知語文課程的機會，并且對之加以鼓勵，建立其學習語文的信心。教師要在學生作為客體的情況下，對于教學活動的主題產生重要的作用。

二、小學語文課堂教學方式的多樣性

1.采用課堂導入法來豐富教學實踐

課堂教學要盡可能的額展現出多樣性或者豐富性的特點，通過大量的實踐活動來展示教學的內容和形式，讓課堂導入豐富的教學實踐是一種有效的教學途徑。小學語文教育的課前導入部分在一定程度上決定了整堂課的成功。因此，教師應該靈活采用多種導入課程方式，在改變傳統教育模式的情況下，增加學生學習的興趣，探究學生學習的欲望。教師要牢牢把握學生的好奇心，找準切入點，采用懸念導入課堂或者設疑的課程堂進行方式，對學生的探究能力進行培養，使學生獲得滿足感與與愉悅感。作為一種新型的教學方式情景教學應該更多的應用能夠與學生的課堂之中，讓學生在有效情境下進行學習，提升學色紅的學習效率，保證課堂的質量，強化學生的交流和對知識的應用，帶動課堂學習的氣氛。讓整個課堂活躍起來是保證課堂效率的最佳方式，因為學生活躍證明其對課堂的興趣度很高，為教學的繼續發展保駕護航。古詩的學習講究意境，教育學生身臨其境感知古詩意境時，要求學生主動探究意境學習的妙處，體味意境在古詩文中所承擔的重要角色和氛圍塑造。教師通過意境一方面是為了提升學生對古詩文意境的重視與把控，另一方面是為了更好吸引學生的注意力到課堂學習中來。音樂的導入法，在塑造意境，渲染氣氛，調動學生注意力和情感的作用都很大。學生在音樂中欣賞古詩詞，更容易接受，參與課堂的程度也高，。配合優美的旋律，教師應該引導學生在欣賞的同時，思考相關詩文情感和語言表達等問題。讓學生在感悟中對知識和詩人情感的把握更加準確，讓教材內容對學生的情感啟發產生巨大的作用，使學生更好的感受課堂的樂趣，更好的感覺開動腦筋思考問題的樂趣，以更好的理解教師所傳遞的內容和問題。

2.創設趣味化的教學情境導入教學

傳統的語文教學，教師講授，學生記筆記，屬于滿堂灌的形式，這種形式盡管給教師備課帶來了方便，但是學生的學習效果并不怎么強，因為學生在這種按部就班的學習模式下，學習興趣和激情被扼殺了，不能保持高度的注意力和積極參與的意識，影響課堂繼續進行，無法保證學生的情感與學習的同步進行。因此教師要對課堂引入環節重視起來，采用多樣化的趣味導入來使學生很快的融入課堂，并且在課堂中途采用一切辦法將學生的注意力牢牢地把握住，為學習打好結實的基礎。從具體的做法上講，小學語文教師應該做到以下幾方面：一，教師導入課堂的方法一定要靈活多樣，并且有效的挖掘課堂教材中的趣味點，并且與學生的接受能力和消化能力相融合，產生化學反應。二，教師應該充分的利用多媒體教學，將信息技術巧妙的應用到語文教學之中，給學生創造可感覺的視頻音頻資料，為學生積極的學習提供動力，并且刺激學生的感感官來有效學習，為學生提供一種立體化的、新型的、高效的課堂，讓學生在快樂中學到更多有趣的知識。第三，小學生活潑好動，好奇心強，愛游戲，語文教師要牢牢把握住學生的這一特點，不管是導入新課還是對進行知識的梳理，都可以嘗試采取游戲法的教學模式，提高學生學習的主動性，以防止分散學生的注意力。學生在游戲中學習，學得既然輕松，情感特征也很明顯，壓抑的狀態也消除了。這符合素質教育的要求，也是全面發展學生各項能力和素養的重要方式，同時體現了教學中要求的三維目標。學生在教師所設置的優良情境中無法自拔，是教師應該值得驕傲的事情，這對學生學習的氛圍和思想感情的增加，對課文的理解乃至學習能力的增強都有幫助，教師的職業成績感也將會加強增大。

參考文獻

[1]梁鐘欽.創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].科教文匯，2015.

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