談小學語文課堂教學方式的多樣性

郭志珍

摘 要：作為基礎教育當中的關鍵學科，小學語文教學質量是衡量整個小學教學成效的重要指標之一。然而，作為教學主陣地的課堂教學，在新時期該以怎樣的具體形式來呈現，即我們的教學方式應該如何，是擺在教師面前的一個重要課題。小學語文新課標中明確指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于思考，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！睂Υ耍W語文課堂教學方式應僅僅圍繞新課標精神與理念，更新教育觀念，轉變教學模式，實現教學方式的創新，以多樣化的教學方式來提高教學成效。

關鍵詞：小學 語文 課堂 教學 多樣性

語文教學應該適應新課標要求，讓學生主動參與課堂，并且培養學生探究和思考的能力，在搜集和處理信息方面應該發揮出學生應有的能力，這有助于學生對知識的獲取和問題的解決有所幫助，這是老師應該強調的。小學語文教育應該緊緊的圍繞新課標的要求和理念，加強教育的深入性，轉變基本的教育方式，改革傳統教育模式，這是讓教學變得豐富和有趣的關鍵方向。

一、小學語文課堂教學的相關因素

1.小學語文課堂教學多樣化的關鍵在教師

語文教師是組織教學的同時，也在對學生的個性進行塑造。小學階段的重要作用是，培養學生對語文學習的興趣，以及培養學生的學習習慣，并且掌握一點學習上的技巧。語文教師影響著學生的身心發展，教師要充分的發揮自己在課堂中的主導作用，積極的調動起學生的學興趣?！?br>