英語高考與新托福考試之比較探析

周藝

摘 要：英語在目前的高考制度中占有重要位置，但不可否認的是，我國的英語高考還存在著許多不足之處，英語高考改革也在不斷規劃中。高考試題的變化決定了教學目的和教學內容的變化。目前我國的英語高考試題主要考查學生對基礎知識的運用，對交際語言的考查不足。而新托福考試是由美國教育機構發起的針對母語非英語的人的英語水平考試，與托福考試相比，兩者在題型方面存在明顯差異，考查學生的能力方面也不同。

關鍵詞：高考；英語；新托福英語；比較

高考是我國社會認可度最高的考試，英語又在高考中占有重要位置，所以，高考成為教學的風向標。同時，托福考試歷史悠久且社會認可度高，在全球范圍內，大約8000多所大學認同新托福英語考試成績，新托福英語考試可全面考查學生的英語能力。近年來，我國的高考英語在素質教育的大背景下做出了部分改進，但仍存在著許多不足之處。我國的英語高考要改革，就必須要借鑒別人的先進理論與成果。新托福英語考試就是一個很好借鑒的來源。通過對兩種英語考試的考試方式、題型、評判標準等進行比對，可以得出很多我們值得借鑒的經驗。完善我國的英語高考制度有利于與國際接軌，使學生可以全面發展提高使用英語的能力和水平。

一、 我國英語高考與新托福考試的發展歷史

（一） 我國英語高考的發展歷程

我國的英語高考大致分為三個階段。第一階段是2001年之前。這一階段的英語試題以英語教材為核心，客觀題占據了試卷的大部分內容。英語高考試卷主要由單詞拼寫、單選題、完形填空、閱讀理解、改錯和書面表達六部分構成。試卷主體考查對語法等知識點的掌握。但是主觀題所占的分支較少，寫作題只有10分。第二階段是2001—2003年。2001年教育部進行英語高考改革后，取消了單詞拼寫題，增加了聽力題，而且聽力題的分值占到了30分，這顯然增加了對“聽”方面的考查。書面表達也增加至了25分，完形填空從25分增加到30分，改錯題的分值減少了，從之前的15分減到了10分。這個階段已經有了弱化語法等固有知識點，增加學生的自主運營能力的趨勢了。第三階段是2004年之后。這一階段許多省份開始自主命題，各個省份的改革也不盡相同。針對浙江卷而言，最新的英語高考試卷取消了單選題，新增了語法填空題，七選五閱讀，作文變為兩篇，應用文，概要寫作或者讀后續寫，這更突出了考查學生熟練運用英語語言的能力。

（二） 新托福英語考試的發展歷程

中國舉辦的第一次托福考試是在1981年，托福考試在我國主要可分成兩個階段。第一階段是2006年8月之前，這一時期被稱為舊托福考試階段，考試方式以筆試為主。考試的題型包括30分鐘的寫作、35分鐘的聽力題、55分鐘的閱讀理解題和25分鐘的語法匯總和改錯題。第二階段是2006年8月之后，被稱為新托福考試階段。這一階段的考試以網絡為基礎，考試的題型包括60分鐘的聽力題、60分鐘的閱讀題、20分鐘的口語題和50分鐘的寫作題。新托福英語考試更注重考查學生對英語語言的運用能力，弱化了對語法知識點的考查。

二、 英語高考與新托福考試的比較

（一） 二者的相同點

這兩種考試都是選拔性質的考試。高考是國內大部分學生都會參加的考試，考試作為一種選拔手段，通過分數的不同將學生在學業上分了不同的檔次，英語這門學科在其中起了很大的作用。

（二） 二者的不同點

托福對聽、說、讀、寫的要求更加嚴格。在中國英語高考的目標中，只是籠統概括了測評學生的理解能力和口語表達能力，而托福要求注重學生以后的發展和運用英語的水平，例如：新托福會有測驗學生在大學里有效聽講座、理解學術課文的要求。從考試題型方面來看，雖然英語高考與新托福英語考試都是以客觀題為主要內容，但新托福的考題方式更靈活。新托福考試會有多選題的內容，比如聽力中會出現四個選項選兩個的情況，并且在客觀題中也會穿插著圖表和判斷等類型的題肢。在考試的內容來源層面上，新托福考試內容的來源比英語高考更公開。在聽力選材上，明確選擇學術內容的主題，閱讀材料的來源也是大學教材，而在高考的考試說明中，只說了取材內容貼近日常生活，這樣的說法很難讓人琢磨透材料的來源。但是在試卷的公開程度上，高考確實是比新托福要公開。在高考后，高考試卷以及答案都會被公開，但新托福考試后，不會公開考試的試卷，人們也無法做到“歷年真題”。

另外，這兩種考試在評判標準上也有所不同。以書面表達為例，英語高考對寫作的評判標準主要是在詞匯、語法、書寫這些方面。但新托福對寫作的評判標準主要在觀點、結構和語言運用三個方面。總體來說，英語高考要求的是學生的基礎寫作知識，而新托福英語考試側重寫作的邏輯性。

三、 中美教育的比較分析

在中國，高考可以說是在很大程度上是決定一個人一生命運的考試，高考成績有很重要的作用。上哪一所大學和選擇哪個專業都是由高考成績所決定的，每年的考生都十分多，就算是只差一分也會產生很大的差距。新托福英語考試在美國只是進行選拔的考試之一，它并不能完全決定考生的命運。而且新托福考試會有適當的轉化分，高考無論何時都是使用原始分。

從兩種考試形式也可以看出中美兩國在教育文化上的區別，中國比較追求“同”，而美國更追求“異”。高考在中國可以算是最公平的考試了，這樣測試的誠信度也最高。并且考試的答案基本上都是唯一確定的，人工因素的影響很小。在整個英語試卷中主觀題所占的比例很少，而且沒有交際口語的測試。美國更注重學生的批判性思維，他們更希望看到的是學生的創新性思想。這一觀念在新托福考試中有很明顯的印證，在寫作題中要求學生能形成自己的獨立觀點，并有大量的論據來證明自己的觀點。在聽力材料方面，中國高考強調材料的高度標準化，但是卻忽視了它的真實性。

在美國學生學習英語，小學和初中都是沒有固定教材的，學生只會被發給一張讀書單，每個老師講課的講義也不同。這就要求學生具備有效率記筆記的能力，新托福考試中，記筆記也十分重要。在考試開始前，考生會收到一張在考試時記筆記的草稿紙，在考試過程中，考生聽到的聽力材料內容十分繁雜，只有記下重要的信息才能更方便答題。口語考試時也是如此，學生可在紙上寫下要回答的關鍵點，然后再作詳細回答。美國的新托福考試還有一個特點就是實用主義突出。新托福考試就是選拔可以適應在美國生活和學習的人，這也就相應要求了新托福考試材料的來源更貼近美國生活。但是中國的英語高考側重于學生的基礎知識，這些基礎知識不能說沒用，但顯然掌握了基礎知識，但缺少使用英語語言的能力的人也不是一位合格的綜合型英語人才。endprint

中國與美國的英語教學方式也不同。在中國的課堂上，普遍都是老師在講，學生在聽，很多情況下，學生都是被動地接受知識。老師講的和教材上的內容被認為是百分之百正確的，學生缺少一種敢于質疑和創新的精神。美國課堂則是以師生交流為主，學生可以大膽質疑書上的內容和老師所講的。這一點可以在新托福的口語考試中得到印證。

四、 新托福對英語高考的借鑒意義

新托福考試科學地將聽、說、讀、寫四個方面結合起來，這四個方面在日常語言的交際中都缺一不可。同時，它也改善了對語法的考查。之前的舊托福與我國的英語高考都是純粹的考語法知識點，與日常的使用聯系很少。單純的考語法知識，考生可以通過多做題就可以有大幅度提高，但與此同時，也會出現“高分低能”的現象。另外，新托福考試也保持了較高的真實性。新托福考試的材料來源都是可以在現實生活中接觸到的，這樣的試題內容也更“接地氣”。口語考試也直接地考查了考生與以英語為母語的人的溝通能力。總之，新托福考試更能檢驗一個人的綜合英語水平，這也是我國英語高考需要改進的。

五、 總結

英語高考和托福考試都經歷了不同程度上的改革，二者選拔人才的方式也都越來越符合現代化的需求。但顯然我國的英語高考改革力度還不夠，與新托福考試還有很大差距。二者雖然做不到完全相同，但新托福英語考試對我國英語高考改革還是有很大的借鑒意義。我們的課堂教學方式單一，應該增加學生討論的部分，這樣更能調動學生的思維。另外，英語高考也應該增加口語考試部分，口語考試最能體現一個學生的英語綜合能力，學生的批判和理性的邏輯思維都能在口語考試中體現出來。同時，我國的英語高考缺少英語交際語言方面的考查，考試的內容應該更貼近生活，突出真實性的特點。總之，我國的英語高考應該增加主觀題的部分，這一部分可以借鑒新托福考試中的很多題型，評判方式也不能唯一化，只有這樣，才能選拔出真正綜合型的英語人才。

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