淺議朗讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

張子慶??

摘要：高中語(yǔ)文是高中學(xué)科教學(xué)中的主要學(xué)科之一，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高上，朗讀是語(yǔ)文教育教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)有效的朗讀教學(xué)，學(xué)生能從中獲取知識(shí)、獲得體驗(yàn)、受到熏陶，能培養(yǎng)語(yǔ)感和發(fā)展語(yǔ)言思維等方面的能力，還能促進(jìn)學(xué)生高尚人格的形成并樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。根據(jù)高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，高中語(yǔ)文教育教學(xué)必須注重朗讀的有效訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：朗讀；高中語(yǔ)文教學(xué)；重要性

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”這句流傳千古的名言，總結(jié)了古今人們寶貴的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從這句名言中我們可以得出一個(gè)結(jié)論，就是讀在知識(shí)獲取中的重要性。在讀的諸多方式中，朗讀又是主要途徑之一。但現(xiàn)實(shí)的高中語(yǔ)文教學(xué)，朗朗的讀書(shū)聲卻越來(lái)越小（少），究其原因，我認(rèn)為主要包括以下幾個(gè)方面。

一、 基于當(dāng)前語(yǔ)文高考的現(xiàn)狀及教師教學(xué)的普遍現(xiàn)象看

以我省為例，現(xiàn)行普通高考語(yǔ)文的總分是150分，占高考總分的十三分之三，考試形式是筆試，不考口語(yǔ)或不面試，那筆者為何要談朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是重要性呢？是基于對(duì)高中語(yǔ)文中朗讀的價(jià)值認(rèn)識(shí)來(lái)思考的。

“有經(jīng)驗(yàn)”的高中語(yǔ)文老師，學(xué)生的高考成績(jī)往往會(huì)比較突出，這不僅是因?yàn)樗麄內(nèi)谓痰陌嗉?jí)層次好，更重要的是他們把高考研究得非常透徹，高考語(yǔ)文考哪些題型？考哪些內(nèi)容？怎么考？這些問(wèn)題是他們做了長(zhǎng)時(shí)間的探索并在實(shí)踐中得到驗(yàn)證的所謂的“真理”。因此，他們的教學(xué)針對(duì)性非常強(qiáng)，每上一節(jié)課或一篇文章，知識(shí)點(diǎn)、高考考點(diǎn)梳理得很好，答題的技巧或規(guī)范性訓(xùn)練得很到位，這同時(shí)也給教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富的老師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的范本。這就是當(dāng)今高中語(yǔ)文教學(xué)的普遍現(xiàn)象。因此，為了能在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，許多語(yǔ)文教師深挖高考的考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，或多或少的忽略了對(duì)朗讀的有效訓(xùn)練。

二、 基于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)科的影響看

時(shí)至當(dāng)下，我們已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，在學(xué)校有“校校通”“班班通”，在家有家用電腦（互聯(lián)網(wǎng)），平時(shí)有智能手機(jī)或平板等，很多公共區(qū)域已經(jīng)提供了免費(fèi)的WLAN，獲取知識(shí)的途徑多樣，知識(shí)更新及換代的周期也大大縮短。

在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們的教育資源主要是“教科書(shū)+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)資源；而在當(dāng)下，隨著互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育資源也發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著“班班通”的普及和互聯(lián)網(wǎng)的接入，只要是我們想要的教學(xué)資源，通過(guò)相應(yīng)的搜索引擎或?qū)Ｓ觅~戶，就能很快地找到，再用其制作精美的視（音）頻朗讀，圖文并茂的呈現(xiàn)，能夠讓學(xué)生從多種感官去獲取信息或知識(shí)。這的確能給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的實(shí)惠，老師不用賣力地去做許多課前準(zhǔn)備，學(xué)生也不用冥思苦想就能得到其想要的答案，這是現(xiàn)代信息技術(shù)給教育教學(xué)帶來(lái)的極大好處。但我要問(wèn)的是：這些精美的視音頻是學(xué)生的朗讀嗎？學(xué)生朗讀文本的真實(shí)感受在哪里？鑒于這些原因，我們更應(yīng)該在高中階段加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，突出朗讀的重要性。

三、 基于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高看

“生活中處處有語(yǔ)文”“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等無(wú)處不在”，這是人們共識(shí)的一種大語(yǔ)文觀。這種共識(shí)就給我們的教與學(xué)帶來(lái)了大好的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，隨著高考語(yǔ)文分值增加熱的逐漸升溫，語(yǔ)文教學(xué)及語(yǔ)文素養(yǎng)的提高將會(huì)得到前所未有的關(guān)注，高中語(yǔ)文教學(xué)的重要性就更加凸顯。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為主要是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等”能力的提高，在此，“讀”的重要性將更加明顯，因此我們?cè)谡Z(yǔ)文教育教學(xué)中就要更加注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，尤其是高中語(yǔ)文朗讀的訓(xùn)練。

如語(yǔ)文中朗讀的訓(xùn)練，如果朗讀的訓(xùn)練少了，語(yǔ)文教學(xué)的味道就有了變化，那語(yǔ)文素養(yǎng)的提高就有了很大的阻礙。以人教版必修四“念奴嬌—赤壁懷古”為例僅談?wù)劺首x貫穿于教學(xué)探究的實(shí)例，第一遍朗讀是基本了解詞的內(nèi)容；第二遍朗讀是基本疏通文意；第三遍朗讀是要加深對(duì)詞上下片的理解；第四遍朗讀是對(duì)寫(xiě)景、抒情、詠史等內(nèi)容的深入理解，從而全面把握該詞；第五、六遍等朗讀是熟讀成誦，完成該詞的教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)朗讀教學(xué)案例中，不僅學(xué)生主體地位得到很好的落實(shí)，而且教學(xué)任務(wù)也完成得很好，學(xué)生在愉悅中獲取知識(shí)的同時(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了很大的提高。因此，基于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高來(lái)看，還得在教學(xué)中加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。

四、 基于社會(huì)的快速發(fā)展和人才培養(yǎng)看

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和我國(guó)綜合國(guó)力的提升，人民幣已成為IMF（國(guó)際貨幣基金組織）SDR（特別提款權(quán)）主要成員，遍布在全球各地的孔子學(xué)院和來(lái)華留學(xué)人數(shù)的逐漸增加足以反映漢語(yǔ)將受到更多國(guó)家和地區(qū)的歡迎，她也在世界幾大類語(yǔ)言中扮演著重要的角色，因此，我們的教育不只是培養(yǎng)為我們民族、祖國(guó)建設(shè)服務(wù)的人才，我們更要有為全民族、世界培養(yǎng)建設(shè)服務(wù)的人才意識(shí)，敢于擔(dān)當(dāng)和樂(lè)于奉獻(xiàn)。我們要想更好地完成這個(gè)既艱巨又偉大的任務(wù)，就得從我們的教育教學(xué)入手，讓他們學(xué)好漢語(yǔ)，這就不是讓他們能在高考中把語(yǔ)文分?jǐn)?shù)考高的問(wèn)題了，更重要的是提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，換句話說(shuō)，如果語(yǔ)文素養(yǎng)提高了，那高考語(yǔ)文拿高分還難嗎？

鑒于對(duì)以上幾點(diǎn)的思考，可見(jiàn)朗讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，朗讀不僅能從中獲取知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言，還能從中培育能力和品德，健全人格，即全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。那怎樣落實(shí)高中語(yǔ)文的有效朗讀訓(xùn)練呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來(lái)思考：第一、回歸課堂及文本，教師做好有效指導(dǎo)，學(xué)生將那些文質(zhì)兼美的作品反復(fù)誦讀；第二、利用晨讀、讀書(shū)角和興趣小組等形式加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀作品的誦讀；第三、走出文本，選取優(yōu)秀作品適時(shí)誦讀等等。總之，高中生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，朗讀是重要的途徑之一，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，全民素質(zhì)才能得到更大的提升。因此，我們要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)高中生的朗讀訓(xùn)練，全面提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。

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