小學英語繪本閱讀教學活動設計研究

楊進英

摘要：小學英語教學注重趣味性，以培養學生的學習興趣和認知能力為主。因此在小學英語教學中注意教學內容與教學方式的選擇，利用繪本的生動性與豐富性，融入多樣化的教學活動，增加小學英語課堂教學活動的趣味性，讓學生愿意參與到英語學習中，養成自主學英語的好習慣。本文從小學英語繪本閱讀教學目的入手，分享如何選擇合適的繪本進行教學，并對如何開展小學英語繪本閱讀活動設計進行研究，利用繪本閱讀，提高學生的學習興趣和認識能力。

關鍵詞：小學英語；繪本閱讀；教學活動設計

一、 前言

小學是培養學生學習興趣的關鍵時期，提高學生的學習興趣，養成良好的學習習慣將影響學生的終身發展。為了提高學生的英語學習興趣，可以借助繪本內容的豐富性，從課前、課中和課后三方面優化教學活動設計，為學生創造良好的英語學習氣氛。同時可以借助繪本內容的創造性提高學生自主學習動力，讓學生為了理解繪本內容主動進行學習，拓展課外英語知識，養成自主學習和主動閱讀的好習慣。此外繪本內容可以融合學生的想象力，讓學生展開豐富的想象力，幫助學生更好地認知各科知識，提高學生的綜合英語應用能力。

二、 小學英語繪本閱讀教學目的及選擇策略

1. 小學英語繪本閱讀教學目的

小學英語繪本閱讀教學的目的并不是單純地讓學生認識單詞、句型、理解故事。而是利用繪本內容構建學生對英語的認知，同時將繪本融入到課堂教學活動中，提高學生的閱讀興趣，讓學生樂于參與到課堂活動中，提高英語課堂的有趣性。此外對于小學生來說，良好的閱讀習慣及學習習慣的養成能提高學生自主學習的主動性與積極性，為將來更高級別的學習奠定基礎。

2. 小學英語繪本選擇策略

首先小學英語繪本選擇策略應遵循循序漸進的原則，由易到難進行閱讀，以免打擊學生的閱讀信心。所以針對不同年齡階段的孩子及學生的英語掌握程度選擇難易不同的繪本。其次在繪本選擇上應注重內容是否具有拓展性，繪本內容如果過于簡單，不僅沒有挑戰性，也不好開展課堂活動，所以內容的豐富性是保證繪本教學活動豐富性的關鍵。最后在繪本選擇上應注重繪本中思想理念的體現，要既能吸引學生的興趣又能讓學生有所反思，結合學生的生活實際進行教學。

三、 小學英語繪本閱讀教學活動設計方法

1. 課前閱讀設計方法

大部分的小學生在初步接觸英語繪本時會被其中的單詞和句子所蒙蔽，認為自己不能進行流暢地閱讀。所以在繪本閱讀活動前，教師應引導學生消除這種恐懼?？梢圆捎霉适骂A測的方式，讓學生觀看圖片，討論其中可能發生的故事，這不僅能讓學生在輕松的氛圍中展開想象力，還能消除學生的閱讀恐懼。此外可以讓學生聽故事音頻或視頻，結合講故事的語氣及視聽效果，猜測整個故事的基調。最后在閱讀開始前讓學生將不懂的單詞和能理解的句子用不同的方式做上標記，這樣可以讓教師對學生的理解程度進行初步的了解。而后用單詞替換、肢體語言展示、翻譯等方式為學生解決主要的單詞句型難點，讓學生將圖文結合，驗證自己的猜測。

2. 課中閱讀設計方法

因為在閱讀前已經對故事進行了猜想和假設，教師也與學生一起解決了主要的字詞句難點。所以課中閱讀時主要解決的是學生的理解問題，可以用故事回放的方法，讓學生結合自己的表演展示故事發展的大概脈絡。例如：在閱讀Good Friends這個繪本時，教師可以用What happened？進行提問，讓學生結合自己的理解展示故事情節，在這過程中對學生有疑問的發展情節進行解析，利用圖畫及肢體語言提高學生的閱讀理解能力。在這過程中還應注重繪本細節的展示，結合繪本的細節，讓學生能完全理解故事內容。最后根據繪本內容讓學生用角色扮演的形式展示繪本內容，在這過程中為了激勵學生可以用小組互評的方式，評出“最佳表演獎”，讓學生從句子的流暢度、說話的語氣方式、表演的生動性、故事的完整性這四個方面進行評價，激發學生表演興趣，深化學生對故事理解的同時，無形中讓學生掌握了字詞句的表達。

3. 課后閱讀設計方法

課后閱讀活動設計可以結合CILI（Content and Language Integrated Learning）教學法，將繪本內容與語言教學相結合，拓展學生的知識。例如：上述Good Friends繪本故事的內容與外星人有關，則可以在教學的過程中融入科學知識，對行星運行內容進行拓展。激發學生的想象力，讓學生想象世界上是否存在的外星人，根據繪本故事內容進行補充，畫出故事的續篇，配上相關的文字內容，并在課堂上進行分享。這種課后閱讀教學設計活動不再局限于故事，而是以故事為導向融入不同學科知識、繪畫等內容，充分開發學生的創造力與想象力，讓學生創造自己的繪畫故事。

四、 結語

小學英語繪本閱讀教學活動設計與研究主要從三個方面，分別是課前、課中、課后對如何進行繪本閱讀教學活動進行設計研究。在不同的活動階段有不同的側重點，在課前用聯想猜測的方式了解繪本內容，在課中用閱讀表演的方式理解繪本，課后結合繪畫進行鞏固及拓展，根據學生的掌握情況，利用多樣化的活動形式，展示繪本內容的豐富性與多樣性。在這過程中可以利用繪本活動的趣味性，結合各學科知識與內容提高學生的綜合能力，引導學生向全面發展的方向發展。

參考文獻：

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