“班班通”為小語低年級識字寫字教學畫龍點睛

黃小玉

摘 要：在這個信息迅猛發展的時代，多媒體輔助教學已成為小學課堂的常態，現代教育技術“班班通”的巧妙應用，打破了原有的傳統教學模式，通過多媒體使得每個班級都能與外界進行交流，使信息技術與學科日常教學有效的結合起來，由此促進了語文教學方式和學習方式的變革。小學語文低年級的教學任務主要是對學生“聽、說、讀、寫”能力的訓練，在小學語文的教學過程中，若是能夠合理的運用多媒體這一資源，則能夠對學生進行更加多樣化的讀寫訓練，提高學生的學習興趣，進而提高學習效率，開闊學生的視野。

關鍵詞：班班通 語文教學 讀寫教學 識字寫字

一、傳統教學方式在識字、寫字過程中的問題

傳統的教學方式比較單一，往往采取填鴨式的“記住”、“抄寫”等教育形式，沒有關注到學生們對字形字義的不理解，老師一筆一劃的寫，學生一筆一劃的跟著描，長期下來會使學生失去學習的興趣，進而降低積極性和注意力。其次，由于教師的書寫和布局習慣的不同，使得學生對漢字結構的認識可能出現誤差。

二、“班班通”對低于年級識字寫字的點睛之處

通過“班班通”可以激發學生的學習興趣，在興趣的作用下，有助于養成良好的學習習慣；將漢字形象化，進而提高學生的想象力；“班班通”使得課堂氣氛更加的生動形象，使得同學們在互動和探討和解答過程中輕松的認識生字。

通過對形聲字、象形字的展示，培養學生的識字能力，培養學生自主識字的習慣，使他們可以在生活中積累漢字；……