做一片美的葉子

劉敏??

摘要：班級(jí)是一棵大樹，為了這棵大樹的茁壯，班主任要做一個(gè)出色的園丁，學(xué)生就是一片美的葉子。

關(guān)鍵詞：美的葉子；師生關(guān)系；氛圍；活動(dòng)環(huán)境

“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

走近樹的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。”

——金波

我們的班級(jí)就像一棵大樹，而每個(gè)孩子就是樹上那美麗的葉子。

我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中，必須關(guān)注我們的每一位學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子的喜怒哀樂，使他們的身心都能得到健康的發(fā)展。

一、 潛心耕耘，做出色的園丁

班級(jí)是一棵大樹，為了這棵大樹的茁壯，班主任要做一個(gè)出色的園丁。

快樂的心態(tài)：班主任工作辛苦繁瑣、累人、累心，眾所周知。但試想一個(gè)不茍言笑的，只有抱怨的班主任營(yíng)造的是怎樣的班級(jí)文化？所以，你得有一個(gè)樂觀的心態(tài)，你得有一顆“快樂之心”。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，拉拉隊(duì)里聲音最大的是我；聯(lián)歡會(huì)上，掌聲最響的是我；春游路上，歌聲最亮的是我……快樂心態(tài)，讓我工作輕松，讓我的學(xué)生學(xué)得開心。

敏銳的目光：在平日的工作里，我喜歡將課堂與時(shí)事、科技動(dòng)態(tài)、環(huán)保等這些話題掛鉤，開闊他們的視野，引領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任、義務(wù)……久而久之，學(xué)生在我們一次次天馬行空的暢談中學(xué)會(huì)了關(guān)注社會(huì)，關(guān)注環(huán)境……而在與學(xué)生的交流中，也啟發(fā)我去讀《我們愛科學(xué)》《小哥白尼》《淘氣包馬小跳》……

不倦地學(xué)習(xí)：作為一名班主任，需要有豐富的知識(shí)，不斷地研究、學(xué)習(xí)應(yīng)該是必須的，小學(xué)生年齡越小對(duì)教師的期望值越高，如果班主任教師不掌握恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ蜁?huì)讓學(xué)生失望，就沒有盡到一個(gè)教師的責(zé)任。一個(gè)愛學(xué)生，愛學(xué)習(xí)，善思考的班主任才能成為出色的園丁。

二、 用心營(yíng)造，溫馨的大樹

1. 環(huán)境溫馨

班級(jí)就是所有孩子和老師共同的家，班級(jí)如同家里一樣溫馨、快樂是班級(jí)所有孩子的共同心愿。我喜歡閱讀，通過帶班兩年，也帶出了一批“小書迷”，所以在班級(jí)文化建設(shè)方面我們都選擇了“書香”班級(jí)。雖然我們的教室不大，但我們有“生物園”“閱讀園”“榜樣園地”……從內(nèi)容到形式精彩紛呈。

教室的每個(gè)角落點(diǎn)綴著綠色植物；教室左邊墻上是我們的班歌，班級(jí)公約和曾經(jīng)取得的榮譽(yù)；右邊墻上是“星星墻”，學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、鍛煉等方面的點(diǎn)滴進(jìn)步都由一顆顆小星星記錄著。教室外墻上張貼著學(xué)生的書畫、勞技等作品。可以說(shuō)教室的每一個(gè)角落都記錄著孩子成長(zhǎng)的足跡，都彰顯著孩子的個(gè)性。

“桃李不言，下自成蹊”，班級(jí)成了一個(gè)快樂生活、快樂學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在孩子們的心理上產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用，班集體的向心力和歸宿感也就自然增強(qiáng)了。

2. 氛圍融洽

教室環(huán)境的布置為班級(jí)文化建設(shè)營(yíng)造了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍，班級(jí)文化建設(shè)的更高目標(biāo)是環(huán)境與人，人與人的和諧。

民主平等的師生關(guān)系。在班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐中，平等、信任、民主是我努力達(dá)成的師生關(guān)系。在與學(xué)生的相處中，有時(shí)像媽媽一樣溫和細(xì)致，關(guān)懷入微；有時(shí)如朋友一般平等對(duì)話、輕松交流；有時(shí)像長(zhǎng)輩那樣循循善誘……我善于換位思考，將心比心，和他們“同甘共苦”、用他們的眼光去觀察、了解世界，從他們的思維角度去考慮問題，理解周圍事物。我對(duì)學(xué)生寬容但有原則，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上講公正。

友愛合作的生生關(guān)系。班里97%以上是獨(dú)生子女，他們備受家人的寵愛甚至溺愛。他們都以自我為中心，生活自理能力也差。我們年級(jí)組為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)“群體生活”的環(huán)境：我們模擬“跳蚤市場(chǎng)”，舉行班級(jí)跳繩對(duì)抗賽，組織“傳統(tǒng)游戲大家玩”為每個(gè)孩子提供交流、活動(dòng)、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們與同齡孩子一起嬉戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，甚至“爭(zhēng)吵”，在交往中互相理解、溝通，共享童年的歡樂。

3. 活動(dòng)豐富

每學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部的主題活動(dòng)，以及班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、愛好制定深受他們喜愛的班級(jí)主題活動(dòng)計(jì)劃。如去年，為了配合區(qū)“溫馨班級(jí)”評(píng)比要求，我以溫馨班級(jí)建設(shè)為主線，開展系列活動(dòng)：“環(huán)境布置”“崗位建設(shè)”“文明行為”“友好相處”。

三、 真心服務(wù)，做一片美的葉子

“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。為了我們的大樹，做一片美的葉子！”如何讓孩子做一片美的葉子呢？答案是進(jìn)行合理的崗位建設(shè)。

經(jīng)過低年級(jí)的崗位建設(shè)工作，到了中年級(jí)，孩子的崗位服務(wù)能力都有了一定提高，崗位服務(wù)的激情也普遍高漲。所以升入三年級(jí)后，我根據(jù)實(shí)際情況、班級(jí)特點(diǎn)對(duì)原有崗位進(jìn)行了增刪調(diào)補(bǔ)，盡可能多地為每個(gè)學(xué)生提供各種類型的崗位、體現(xiàn)他們的價(jià)值。其次，我給學(xué)生以自由選崗的權(quán)利，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的才能，讓他們都能找到自己合適的、滿意的崗位。我們與學(xué)生共同制定崗位分工細(xì)則，通過“掛星”獎(jiǎng)勵(lì)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷督促同學(xué)嚴(yán)于律己，真誠(chéng)為同學(xué)服務(wù)。

崗位建設(shè)讓孩子有了主人翁意識(shí)，責(zé)任感在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)，團(tuán)結(jié)合作、尊重的品質(zhì)也在實(shí)踐中不斷升華。

在開展班級(jí)文化建設(shè)的過程中，在作為班主任的無(wú)數(shù)日子里，學(xué)生因我的付出而幸福、快樂，我也因他們對(duì)我道德的肯定、知識(shí)的折服、情感的依戀而使我幸福、快樂。endprint