成人教學方法的現狀及改進措施

摘 要：在科學技術迅猛發展的當今時代，社會對知識能力的要求越來越高，成人教育開始受到社會各界的關注。成人教學方法作為成人傳統教育向終身教育的過渡關鍵所在，受到教育改革的重視。雖然在上世紀八十年代成人教育已經被提上議事日程，但今年來對成人教育的教學模式并沒有改革創新，阻礙了成人教育的發展進程。本文立足于現實分析當前成人教學現狀及存在的問題，對此提出一些改進措施，以期促進成人教育教學的發展。

關鍵詞：成人教學 問題 改進措施

科技發展日新月異，學習知識已經不僅僅是學生的任務，單純的學校教育模式已經不能滿足社會對人才的需求，成人教育作為我國教育的一種重要形式，對社會的長遠發展產生深遠影響。成人教育以職業培訓為主，關注成人在社會中的實踐探索能力，要求知識和能力相結合，共同為社會的發展做出貢獻。終身學習理念是每個接受成人教育者應該樹立的目標，成人教學關注教育者的長遠發展，要求他們跟隨時代的步伐不斷學習進步，以適應社會對人才的需要。而現有的教育模式無法真正實現理論知識與實踐技能的統一，在成人教學過程中仍然存在固有的矛盾需要解決。

一、成人教學現狀及存在的問題

首先，成人教學模式定位不明確。雖然我國的成人教育開展已有二十多年實踐經驗，但在成人教育方法上仍然出現了一些不可避免的問題。成人教學中普遍采用的是普通高校所采取的教學模式。首先大多數各高校的院系招生都接受成人教育的學生，這種情況導致成人教育和普通高校的教學教師一樣，所傳授的還是相同或者類似，沒有針對成人的教育設置相應的教學模式。一般來講，教師所傳授的課程相同，就會使用同一套教學方案，不會將自己的科研時間花費于不同的教學對象方案設計上，至多刪減已經編寫好的教案，使得成人教育下的教學模式沒有針對性，不適于成人適應社會的需求。成人所學應該是其專業技能知識可以運用到社會工作中的實踐技能，而現有的成人教育模式并沒有注重這一點。

其次，成人教學隨意性大。許多成人在接受教育期間，仍然承受著沉重的工作壓力，他們擁有實際的工作經驗，希望在學校學習后，能夠馬上解決工作中遇到的實際問題，但如果效果不明顯，他們自主意識非常強烈，不受學校課程限制，隨意缺課逃課。尤其是新形勢下，社會各個行業的競爭態勢越來越激烈，對于大多數的成人學生來講，身上背負沉重的負擔，不可能為了接受教育而放棄自己的工作，加之工作單位距離學校遠，下班時間不固定不能保證按時上課，這給成人教師教學帶來困難，每位學生的課程進度不一樣，無法有針對性地解決教學中出現的問題。

再次，成人厭學情緒表現突出。相對于高校學生教育來講，成人教育的厭學情緒來得更為激烈，表現更加突出。由于成人長時間脫離學習環境，對于課堂教師教學過程中，容易注意力分散，或者針對教師提出的問題，學生的參與意識淡薄，沒有教師學生之間的互動環節，基本上是教師獨自在講臺洋洋灑灑地講完一節課，學生在課堂下沉浸在自己的世界，不參與整個教學過程，影響了整個教學氛圍和教師教學。

二、成人教學現狀的改進措施

（一）創新成人教學模式

參與式教學方法是當前國際成人教育中普遍采用的一種教學方式，它指導教師在教學中明確課堂教學目標，運用科學有效的學習方式，在寬松、民主的課堂環境中主動參與到學習中，積極投入教學活動的各個環節，從而接受教育，樹立終身學習的教育理念，在教學的中傳達給學生，改變傳統教學中“填鴨式”和滿堂灌的教學模式。成人教育教師首先要明確成人接受教育的目標是滿足自身適應社會的需求，在教學過程中更加重視實用性和技能性，立足于成人的特點講授有應用價值的知識，以便引起成人學習的興趣，利用現代化技術手段，如多媒體技術、廣播計算機等教學工具，生動形象展示出所要學習的內容，更具有直觀性，方便成人接受教育。

（二）創新教學內容

上文提到現有的成人教學內容滿足不了成人學習的需求，我們必須改善教學內容，提倡多樣化教學內容和個性化教學方法。成人的實踐認知相對于理論知識更有實用性，所以建立完善的教學體系有助于成人接受教育的積極性，依據改革的內容拓寬成人教學的知識面，及更新教學內容，隨著時代的發展不斷調整教學體系和教學結構，以便滿足成人適應社會的需要，從理論到實踐，全方位深入研究現有教育內容的不足，對于研究領域涉及要全面，主動借鑒其他國家對成人教育的經驗，引進先進的成人教育體系，同時注意與我國教學實踐內容相結合，構建出符合我國成人教育教學的理論體系，根據成人教育改革的需要，從成人教育管理學、成人教育心理學、成人教育教與學等方面的內容入手，全面創新當前的成人教育教學內容。

（三）提高成人教育教師專業水平和職業素養

成人教育教師是進行成人教育的前提，如果成人教育教師的水平不符合高職院校培養學生的標準，那么成人教育充其量也是成人提高自己文憑的工具，而無法激發學習的動力，從中學習更高的專業技能和提高實際操作水平。對此，我國應建立特有的成人教育師資機構，完善成人教育教師學習系統，不斷對成人教育教師進行考核，保證成人教學教師全部持證上崗，對考核結果不合格的教師進行再培訓，直到考核通過為止。現有的許多成人教育教師并沒有經過專業的培訓，大多直接從普通高校轉化而來，不了解成人教育現狀，很難根據成人學員的特點來開展針對性教學，因此建立完善的成人教師師資培訓機構非常有必要，這是成人教育教師接受完備知識與專業僅能的前提和必要條件。因此，成人教學方法探索還需要社會和教師的共同努力，不斷運用各種教學技巧，提高成人的教育教學質量。

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作者簡介：何曉燕（1982-）女，漢，云南楚雄，楚雄醫藥高等專科學校，講師，大學本科，研究方向：護理方面和成人教育。