如何構建初中政治教學中的心理和諧

王燕明

摘要：在我國素質教育理念的強烈倡導下，新的教學理念要求要構建初中政治課堂教學過程中的心理和諧，這是初中政治教學活動中的基礎任務，也是為學生塑造良好的世界觀、人生觀和價值觀的基礎工作，對提升初中政治課堂教學質量有很大的幫助。本文主要以初中政治課堂為研究對象，主要論述了如何構建初中政治教學中的心里和諧的方法策略分析。

關鍵詞：初中政治；心理和諧；教學活動；方法策略

在初中政治課堂中構建教學中的心理和諧有著多方面的教學內容，一方面心理和諧可以是課堂中的和諧，旨在構建一個寬松愉快的教學氛圍，讓學生在課堂中更好地融入到這個教學氛圍當中，讓學生在學習的過程中感受到更多的快樂。另一方面心理和諧也可以指學生的心理和諧，讓學生能夠有一個快樂的學習體驗，在快樂的氛圍當中進行學習，對學生以后的的成長和學習道路都產生著積極的影響作用。這種初中政治課堂教學中的心理和諧構建在政治教學活動中是非常重要的，通過心理和諧的構建可以讓學生更好地投入到學習中來，減輕學生的學習壓力，讓學生有更多的時間去做自己喜歡的事情，還可以豐富學生課下生活，讓學生更好地去體驗生活，去感受知識的魅力，對學生綜合能力的全面發展有很大的幫助。但是受傳統教學模式的長久影響，初中政治課堂往往忽略了課堂心理和諧的構建，政治教師忽視了學生自身的學習狀況，給學生布置太多的學習任務，給學生造成了很大的學習壓力，這對學生的健康、快樂學習的理念是背道而馳的。因此為了改變初中政治課堂中的這一教學現狀，教師要在課堂教學活動中以學生為教學主體，適當安排教學任務，教師還要采用積極有效的教學方法，致力于在政治課堂中更好地構建初中政治課堂心里和諧。

一 、增強初中政治課堂在學生心中的地位

導致初中政治課堂中心理和諧構建進程緩慢的原因是多方面的，教師要想很好地解決這一問題，就需要在實際教學活動中針對這一教學現狀進行思考，綜合分析現階段的教學狀況，并與初中生的學習情況相結合，從而制定出一套適合于初中政治課堂的教學方法。初中政治課程在學生的心中地位不高，很多的學生認為政治課程知識一門小副科，完全沒有必要在學習過程中投入太多的時間和精力，學生心中的這種認知就造成了教學中的不和諧。因此為了更好地解決教學中學生心理不和諧現狀，教師就要首先要在課堂中突出政治課程的重要性，讓學生在學習的過程中更加具有動力。這樣學生才會拿出足夠的學習時間去學習政治課程，在學習的過程中也就更為和諧，心中沒有任何的別扭，對提升學生的學習效率有很大的幫助。

為了增強政治課程在學生心中的地位，教師可以采取一些積極有限的教學手段，比如教師給學生講解一下政治課程有什么作用，以往的初中政治課堂學生學習的主要任務就是應對考試，這種片面的認知是非常不正確的。教師可以說學習政治是為我們以后的工作和學習奠定基礎的，只有形成一個正確的人生觀、世界觀和價值觀，才會為我國的建設出一份力。二、 建立和諧、良好的師生關系

教師是初中政治教學活動中的領導者和參與者，還在構建初中政治教學中心理和諧的過程中發揮著主導作用，可以說如果在課堂中沒有一個合格的政治教師的參與是不行的，試想一下在初中政治課堂如果沒有教師的參與，那么怎么可能會構建教學活動中的心理和諧。另外教師在構建政治教學中心理和諧的過程中，也需要學生的積極配合，只有學生有一個很高的配合度，才會開展一個高效的政治課堂，才會對教學中心理和諧的構建產生積極的影響作用。因此教師要在教學活動中注重良好、和諧師生關系的建設，讓教師可以和學生成為朋友，這樣學生在學習的過程中才會體會到更多的快樂，讓學生感受到學習并沒有太大的學習壓力。

要想建立一個和諧、良好的師生關系，教師可以多利用一些課下時間多和學生交流，簡單詢問一下學生近期的生活和學習狀況，通過日常生活學習中的交流增進師生之間的感情。此外教師還可以在課下多和學生參與一些活動，比如可以和學生一塊打打籃球，也可以和學生一塊跑步鍛煉。通過這這種方法學生會覺得這個教師非常的和藹可親，都非常樂于和這位教師進行交流和探索，學生如果在學習或者生活當中遇到什么困難，就會主動找這位教師溝通交流。通過一個良好、和諧師生關系的建設，不僅可以可以提升課堂教學質量，還可以對構建初中政治教學中的心理和諧有積極的影響作用。

三、 加強初中政治課外活動的開展

為了可以讓學生在學習的過程中體會到快樂，讓學生有一個快樂的學習體驗，教師也要在教學活動中多采用一些現代化的教學手段，注重為初中政治課堂增添學習趣味性，以調動起學生的學習積極性。此外教師還要在教學活動中多開展一些政治課外活動，以課外活動的形式開展政治課堂減輕學生的學習壓力，讓學生可以很好地投入到課外活動中來，對提升學生自身的學習效率有很大的幫助。

開展政治課堂課外活動的形式有很多種，比如教師可以組織學生進行政治課題的辯論賽，當教師在講到未成年人與犯罪相關知識點的時候，可以讓學生針對這一知識進行辯論。辯論雙方主要針對12歲的未成年人是否應當承擔相應的法律責任進行辯論，讓學生之間形成正方和反方進行辯論。另外教師還可以組織學生進行政治課題的研究，主要是針對某一個政治知識進行調查，比如可以讓學生針對自己社會的相關官員的選舉進行調查，針對選舉的過程和選舉的方式進行調查。通過這種政治活動的開展方式，可以讓學生在政治學習的過程中感受到更多的學習快樂，讓學生可以在學習過程中更加積極主動，為學生營造一個良好的的學習氛圍，讓學生在這個氛圍中快樂學習，對初中政治課堂心里和諧的構建有很大的幫助。

總而言之，在初中政治課堂構建心理和諧具有非常現實的作用，對提升初中政治課堂教學質量有很大的幫助。要做到這一點，教師要在教學活動中采用多樣化的教學方法，注重減輕學生的學習壓力，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

參考文獻：

[1] 梁婉元.淺談初中政治優質課堂的構建[J]. 新課程學習（下）. 2011（03）

[2] 陳文惠.試論新課程標準下初中政治教學改革的教學方法[J]. 科教新報（教育科研）. 2011（10）

（作者單位：寧夏中衛市第三中學 755000）