利用生活中的物品進行物理實驗教學

林沛輝

摘要：物理學作為一門與我們生活息息相關的自然學科，物理教學生活化也日益成為教育改革的側重點。隨著物質條件的進步和教育水平的提高，教材的編輯也更趨于生活化、豐富化，而教育工作者們的教學方法也應隨之結合，逐步的探究與進步。本著探究高效教學方式的原則，實現教學環境優化，調動學生的積極參與性，本文將以“利用生活中的物品進行物理實驗教學”為主題，作出簡單的研究探討，希望能為今后的教育研究盡綿薄之力。

關鍵詞：物理教學；生活化；高效課堂

一、教材分類研究

在實際教學中，教材的地位舉足輕重，它對教師的講授思路、學生輔助教學起著關鍵性的指導作用。通過一系列的數據調查研究教材內容的分類，人教版初中物理教材中，生活化內容數量為616次，大致可分為自然類、科技類、衣、食、住、行類等九種類別。其中“科技”類占九種類別比例最高，“行”類與“住”類緊跟其后，可見，物理與生活和科技的發展聯系密切。在近幾年的改革中，教科書也在不斷更新著它的優勢，知識結構更加清晰，板塊框架也更加合理，編排內容不再僅限于單純知識理論的羅列，如其中的插圖、實驗等板塊的內容呈現出愈加繽紛多彩、貼近生活的趨勢。在人教版的教科書當中，不難看出，與日常生活相關的內容所占比重較大，說明教科書很大程度上重視物理知識在實際生活的運用，重視培養學生將理論知識與實踐生活的結合運用的能力，而學生也明顯表現出對此類內容更感興趣、表現出更為強烈的學習欲望。

二、情景化教學

1 .引導式的思維導透

理論與實踐結合是教育改革的大趨勢，但調查也發現，很大一部分學生將書中知識與生活相結合的能力不足，這就要求了教育者增強導學作用，將實驗帶進課堂，將生活融入教學。教師可以將教學知識以現實生活中的實際案例作為引入點，建立專業性的理論體系，多樣化的形式教學，創建教學情境。課堂導入要貼近現實，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，如以生活疑惑引入課堂主題，以生活中的實際案例講述物理知識，加強與學生的互動、建立知識聯系，讓學生自主思考生活中的相關案例并鼓勵學生在課堂上自主發言、交流生活經驗，以“引導”代替傳統的直接教授，發揮學生在學習中的主體地位，指導學生切身體會情境教學，探索生活中的物理知識的奧秘，培養探究精神，體驗學習樂趣，挖掘學習潛力。

2.假設生活情境

在設計好教學情境后，更要從細節點滴起保證情境質量，充分利用多媒體教學，制作精美PPT羅列每節課的知識體系與理論要點、代替傳統板書；注重實驗教程的精致程度，在有限的實驗課上，做工優良的實驗教具更能保證實驗效果，借用生活物品進行試驗更能保證向學生展示的實驗質量；在實驗實際操作中，注重操作的準確性，引領學生建設一種嚴謹的學習態度；課后習題的設計上，也應以日常案例與物理數據結合，培養學生的題感與解讀認知。在有限的課堂時間內，將高質量的實驗教學展示給學生，使得學生加深知識印象、提高學習興趣。教學各環節大量引入生活物品，就是為了將教學更好的與實際生活相聯系、讓知識更貼近生活，教師將知識中的原理概念盡可能的與學生熟悉的生活案例聯系、才能讓學生更直觀的理解。

3.將情景意識融入生活

教育并不僅限于課堂上的學習，其目的更不止步于刻板的卷面分數，教課標準是以學生的發展為出發點，知識要轉化學生自有，教師需要通過課堂聯系生活、內容貼近生活、方式聯系生活等方法來促進教育知識生活化。成功的情景化教學在一定階段的實施之后，將會使得學生真正培養出自主的情景化學習意識，在課下的實際生活中主動將實際與物理相結合、真正培養出一種物理學習意識。在這種情景教學的探究過程中，學生處于行為主體支配者，超越被動約束，更能體現出教育價值，而老師作為引導者，在幫助學生探索研究的過程中，也實現了創新性探究與思維活動，也只有在這種意識的逐步建立之后，學習在學生的認識中才會打破枯燥乏味的印象，生活與學習的結合也才會讓學生愈加輕松的接受知識，在學習興趣與積極性的提高中，社會意識與社會責任感也逐步加強，學生的意志力及交流協作能力更有所提升，保證了情感態度與價值觀的教育，學生的情感意識與科學文化素養也達到了升華，應試教育向素質教育真正實現了進步、人類社會也必將因此推動。

三、教育者本身的自我要求

師生關系是教育中最重要的人際關系，兩者相互影響，良好的師生關系無疑對教學質量有著極大的促進作用。對于教育者和學生而言，雙方都渴望一種和諧舒適的相處模式，而在傳統應試教育下，教師總是一種刻板嚴肅的印象，這就要求新時代的教育者在與學生相處中更應該積極樹立熱情融洽的交流意識和互利共贏的教育理念。高效的情景化教學對教育者提出了更高的要求——創新性、靈活性，這也就意味著，教育者必須不斷完善自我教學能力，不僅在物理知識方面，還應注重心理素質以及生活與物理知識結合能力的提高，只有更深入觀察生活、懂得生活，才能更貼切的將生活與物理結合，從而順暢的將知識教授給學生。嚴謹而不失幽默的教學方式、輕松卻濃厚的學習氛圍不失為一種優秀的課堂標準，而以服務學生為宗旨更是一個教育者該時刻銘記于心的教學原則。

四、結束語

物理作為一門邏輯思維極強的一門自然學科，在學習過程中重點多、難度大，而教育者在教學過程中更應該轉變生硬刻板的教育理念，引導學生走進自然生活、學習科學方法、培養探究精神，不斷的實踐創新，使教與學的方式更添多彩，這將是教育工作者不懈努力探究高效教學方式的目標，而利用生活中的物品實驗教學、將生活化作為教學的標簽，無疑是將推動教育教學改革的有利參考。

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（作者單位：廣東省揭陽市揭東區錫場鎮世德初級中學 515549）endprint