體育游戲在初中體育教學中的應用分析

李小龍

【摘要】 隨著新課程改革的不斷推進，素質(zhì)教育對體育教學有了更高的要求。體育教學學科作為學校教育的一部分，其教學質(zhì)量對學生的身體素質(zhì)和全面發(fā)展有著重要的影響，因此，體育教學內(nèi)容不斷豐富也要求著教學手段不斷優(yōu)化，體育游戲作為一種現(xiàn)代化的游戲方法和教育手段，能夠有效地提高教學效率，本文以體育游戲教學的意義為切入點，對體育游戲在初中體育教學中的應用進行探討。

【關鍵詞】 體育游戲 初中體育 應用

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-047-01

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體育游戲是一種按照一定目的和規(guī)則進行的運動形式，具有趣味性、競爭性和智力性，將體育游戲應用在體育教學中，由于初中生有著爭強好勝的心理和愛玩的天性，因此，能夠有效地激發(fā)學生的體育熱情，提高初中體育課堂教學質(zhì)量。

一、體育游戲教學的意義

（一）促進學生的成長

體育教學的項目多樣，但是大多數(shù)體育技能難度性比較大，不僅給學生造成了心理上的壓力，也使學生對體育課堂產(chǎn)生排斥的心理，不利于學生身體素質(zhì)的提高和身心健康發(fā)展。

體育游戲教學則有著娛樂性、大眾性和普及性的特征，通過開展游戲進行相關內(nèi)容的教學，不僅降低了難度，也通過營造一種輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)造性和主觀能動性，在鍛煉學生身體素質(zhì)的同時，有利于學生的心理健康發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。

（二）激發(fā)學生的創(chuàng)造性

體育游戲有著競爭性的特征，屬于競技游戲，在體育游戲中一方面能夠增強學生的體制、陶冶情操，另一方面也能夠鍛煉學生的思維能力，充分的激發(fā)學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。初中體育課堂教學也需要學生掌握一定的技術性動作，一味的示范教學沒有趣味性，使課堂枯燥乏味，而在競技類的游戲教學當中，學生的體育積極性會被充分地激發(fā)出來，學生在不斷的思考中，其創(chuàng)新能力有所提高，當然，在競技游戲的過程中，教師要對學生的技術性動作進行適當?shù)闹溃囵B(yǎng)學生的靈活性和協(xié)調(diào)性。

（三）培養(yǎng)學生的合作精神

體育游戲是需要學生集體完成的、全部參與的，教師在開展游戲時，會將學生進行分組，只有他們之間相互配合、相互合作才能很好的完成任務，在游戲中取得勝利。初中生有競爭意識，他們在競技游戲中都想取勝，因此，能夠自覺的承擔責任，他們會團結(jié)一致，當比賽過程中出現(xiàn)失利時能夠相互鼓勵和指導；當游戲取得勝利時，他們能夠一起分享喜悅，這種體育游戲加強了學生之間的合作，有利于學生的集體意識的培養(yǎng)。

二、體育游戲在初中體育教學中的應用

（一）豐富體育游戲的內(nèi)容與形式

體育游戲在體育教學中的積極影響是不言而喻的，提高體育教學的有效性，就要不斷豐富其游戲的內(nèi)容和形式。不同階段的初中生有著不同的認知水平和興趣愛好，個體存在差異，因此，體育教師要在教學過程中結(jié)合教學實際不斷的探索和實踐，創(chuàng)新體育游戲的模式和方法，將體育教學和體育游戲有機的結(jié)合起來，充分的激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的體育素養(yǎng)。

（二）教育性與趣味性的結(jié)合

體育游戲教學在體現(xiàn)其趣味性的同時，要注重其教育性，只有兩者的平衡，才能實現(xiàn)體育游戲在體育教學中的應用價值。

教師在進行某一項目的教學時，要注重挖掘其趣味性，同時不能忽略學生對專業(yè)技術的掌握。例如，舉例來說，簡單的俯臥撐，單一重復的訓練必然導致學生的厭煩情緒，如果將比賽機制引入其中，讓學生參與到俯臥撐比賽中，學生的興趣和動力將會成倍增加在此過程，當然，教師要對學生的動作進行科學的指導，標準的動作是增強學生體質(zhì)的關鍵。

（三）體育游戲在教學過程中的優(yōu)化

傳統(tǒng)的體育教學模式單一，課堂教學趨于形式化，這種教學方式無法促進學生的體質(zhì)的增強和專業(yè)技能的掌握，將體育游戲運用在體育教學中，則能夠取得理想的教學效果，因此，體育游戲在教學過程中的優(yōu)化極為關鍵，能夠取得理想的教學效果。

體育游戲在教學過程中的優(yōu)化，即需要教師在組織游戲使多下功夫。充分地做好計劃工作，在開展游戲之前，教師要做好游戲規(guī)則的介紹，體育游戲是按照某種規(guī)則或目的進行組織的，因此，游戲規(guī)則設計很重要，主要內(nèi)容包括游戲名稱、方法以及規(guī)則等，學生若是有不明白的地方，教師要耐心向其進行講解。另一方面，在游戲開始時，教師要做好組織方面的一些工作，例如，在開始環(huán)節(jié)，進行些小游戲，讓學生興奮起來，提高學生的注意力，讓學生快速的融入到課堂當中；進行科學的分組，這都需要教師對每個學生的興趣愛好、身體素質(zhì)個體差異有全面的了解；當學生在游戲中產(chǎn)生矛盾時，教師要及時解決，保證學生在遵守游戲規(guī)則的情況下開展游戲。最后，教師還擔任著裁判員的工作。在游戲中，教師要公平公正，若是發(fā)現(xiàn)違規(guī)的同學，要進行教育，并制止其行為發(fā)生，保證游戲的公平性，若是教師一人擔任裁判員有難度，可選出一兩個學生協(xié)助，一同擔任裁判員的工作，使游戲順利開展。

體育游戲教學的目的就是讓每個學生都能夠融入到課堂當中，教師做好準備工作，優(yōu)化教學過程，營造良好的課堂氛圍，對學生的身心健康發(fā)展和體育能力都有著一定的作用。

體育游戲在體育教學中的應用是素質(zhì)教育的要求，是時代發(fā)展的必然趨勢。在體育教學中融入體育游戲不僅能夠增強學生的體質(zhì)，也能夠培養(yǎng)學生的思維能力，對學生的健康發(fā)展有著重要的影響。

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