微課在小學數學教學中的作用及注意事項

雷翾

【關鍵詞】 數學教學；微課；作用；注意；事項

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）18—0059—01

微課是集合了以教學視頻（課例片段）、音頻、文字和圖畫等形式的教學組件為一體的現代化信息教學資源，以及與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。它很好地處理了學生自主學習與教師教的關系，為學生自主學習后解決問題提供了有力的支撐。下面，筆者結合教學實踐，談談微課在小學數學教學中的應用。

一、微課在小學數學教學中的作用

首先，微課可以加強小學生學習數學的興趣，提升和較好地保持小學生的有意注意。小學生好奇心重，善于接受新奇的事物。而隨著信息技術手段的更新和升級，微課已經成為一種常態化的綜合應用性很靈活和很有效的信息技術輔助性教學工具，在微課資源的大量應用下，許多小學數學教學內容的視域和角度得到進一步拓展和提升，教學內容得以豐富，呈現方式得以生動多樣，有效激發了學生學習的興趣。

其次，微課以教學視頻為核心，時間簡短、內容精湛，改變了常規化的教師的教學方式和學生的學習方式。新課改強調，教師的教學要從“教轉為不教”，更注重情境創設下的引導、啟發，學生的學從以往被動接受轉化為模仿、發現、積累和創新，同時教師更注重學生發現能力、想象能力、動手能力的培養。微課的教學特點就是以視頻作為載體，將教師在課堂教學中強調的知識點或者教學活動的過程記錄下來再現給學生。這樣教學，不僅減輕了教師的工作負擔，還促進了學生知識的理解和能力的提升，最主要的是它完全符合新課改提倡的教學理念。

再次，微課使得教學更加方便。微課教學視頻時間較短，容量小，格式也支持視頻播放器播放，教師和學生及學生家長都可以在線進行觀摩，還可以將視頻下載到手機、計算機等設備上來學習和參考使用。如，學生離開學校后，遇到數學學習難題時，可以讓家長把教師的微課視頻進行播放，便于學生對知識點進行再次解讀。

二、小學數學教學運用微課的注意事項

1. 要注重微課資源與小學數學教學活動的契合性。微課在小學數學教學中的使用脫離不了多媒體信息技術的輔助，這就需要小學數學教師有機、靈活地應用，同時要挖掘微課資源與小學數學教學活動的契合點。這樣，小學生能夠把握數學教學活動的內在學習規律，并逐漸地將之內化為自己的學習方法，小學生學習數學難的困境就會逐漸得以緩解。以人教版六年級數學（下）“圓柱與圓錐”一課教學為例，在進行“圓柱與圓錐”這一節內容的教學時，教師將圓柱、圓錐及其與長方形、長方體等的演變關系通過多媒體展示出來，主要以小學生熟悉的圓柱、圓錐為展示對象。將圓柱、圓錐與長方體等之間的關系進行視頻演示轉換，并輔之以重點性講授，而后組織學生做練習題進行強化訓練。通過練習題的反饋情況，教師及時指出學生學習存在的問題。在微課資源的有效應用和教師的耐心引導下，小學生不再感覺到數學學習活動枯燥乏味，而是充滿了吸引力，并愿意配合教師認真探求適合自己的學習方法。

2. 微課的使用要與其他一些教學資源和方法有效結合。微課是一種教學資源，也可視作為一種教學手段或工具，但其不能代替教材本身。一方面，在使用微課教學時要注重“全面備課”，即哪些環節需用微課，哪些環節需要采取其他一些教學手段，應該以是否有助于完成教學目標和提升學生的素質能力為根本衡量標準來確定教學方法，進而展開教學活動。另外一方面，微課要注重選用日常的生活資源。小學生的閱歷和理解能力都有限，生活化的場景能讓他們更好地理解自己所學的知識，在生活中碰見教師講解過的案例時，也會不經意地想起學習過的知識點。

綜上所述，微課的應用是小學數學教學與時代發展所要求的，教師只有充分發揮微課資源對數學教學各個環節的貫穿和引導，才能激發起小學生的學習興趣，從而有效提升小學數學教學的效率。

編輯：謝穎麗endprint