如何營造良好的小學語文課堂氛圍

周冬玲

【關鍵詞】 小學語文；課堂；氛圍；保持

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）20—0088—01

課堂氛圍是指課堂教學中師生之間、生生之間互動交流的一種狀態呈現，其直接關系著學科教學效率和學生的學習欲望。語文是小學教育的基礎學科，它對學生一生的學習和成長有著至關重要的影響。教師作為教學活動的策劃者和組織者，是營造課堂氛圍的主導因素。因此，在日常教學中，教師要從教學觀念、教學方法、教學模式等方面入手，營造和保持良好的課堂氛圍，提高小學語文的教學水平。

一、保持良好的教師形象

教師是課堂的組織者和引導者，是營造課堂氛圍的主導因素，教師的情緒和自身的形象對學生的學習有著非常重要的影響，而這種先入為主的方式常常會起到意想不到的效果。因此，在日常教學中，教師要保持良好的形象，面帶微笑，有親和力，有助于學生從心里接納教師，消除課堂的沉悶感和對教師的懼怕感，緩解課堂緊張氛圍，調動課堂氣氛。

小學生年齡較小，身心發展尚不健全，對教師具有強烈的依賴性和模仿性，所以在平時授課過程中，教師的一言一行，哪怕是一個眼神對學生都有著很重要的影響。因此，教師在學生面前要時刻保持良好的形象，注意自己的言行舉止。對表現好的學生多鼓勵，多贊揚；對表現差的學生多引導，多關心，讓學生感受到教師對自己的關愛，讓學生能積極主動地參與到語文教學中來。例如：教師可以在日常教學中多說“你很棒”“說得好”“繼續加油”等語句，對學生進行鼓勵和肯定，在維護學生自尊心的前提下，保持良好的課堂氛圍。

二、運用多樣性的教學方法

受傳統教學思想的影響，以往的小學語文教學側重于課堂講授，單一枯燥的教學形式使學生長期處于被動聽課的狀態，身心壓抑，課堂氛圍沉悶，對教師教學效果的提升和學生的學習成長都造成了不利的影響。因此，想要營造和保持良好的課堂氛圍，就要改變以往單一的教學方法，采用多樣化的教學形式。

1. 動手實踐教學法。小學生正處于思維發展，智力開發的關鍵階段，在教學中引導學生動手實踐，不僅能夠鍛煉學生的動手能力，也能夠挖掘學生的潛能，開發學生的智力，提高學生的創新意識。如，教師可以組織學生動手剪窗花，畫簡筆畫，做風箏等。

2. 多媒體教學法。多媒體作為信息時代的產物，它在小學語文教學中，創新了教學形式，豐富了教學內容，對吸引學生的注意力、調動學生的學習興趣具有重大的意義。例如：在學習《觀潮》這節課時，教師可以利用多媒體尋找關于錢塘江的圖片和視頻，然后配上激昂的音樂，讓學生身臨其境地隨著視頻和圖片走進它、觸摸它、觀賞它。

3. 游戲教學法。小學生天性好玩，所以教師可以將語文教學與游戲結合起來，讓學生在玩中學習，在學習中獲得快樂。例如：教師可以組織成語接龍比賽、情景劇模擬大賽、看圖說話、看動作猜詞等游戲，將學習內容和游戲有機地融合起來，激發學生的學習興趣，活躍課堂的氛圍，促進語文教學效果的高效提升。

4. 情景教學法。在實際教學中，教師要轉變以自身為主導的教學方式，通過情景導入創設懸念的方式，將學生引入到已經設計好的教學情景中來，鼓勵學生多表達，多說話，給予學生更多的空間和自由，尊重學生的主體性，讓學生成為課堂的主人，使語文課堂“活”起來。

三、增強師生之間的互動交流

師生是課堂活動的主要參與者，師生之間建立良好的互動交流關系，對營造課堂氛圍，提高教育質量具有重要的影響。因此，在日常教學中，教師要增強與學生之間的互動交流。首先，在上課之初不要直奔主題，可以采用情景導入、故事引入、串燒游戲等方式導入新課，放松學生的心情，緩解緊張的課堂狀態，集中學生的注意力，之后再進行新課講解，更容易被學生所接受。其次，在上課過程中教師要轉變以往的教學觀念，避免“一言堂”現象的出現，給予學生更多說話和表達的機會，尊重學生的主體性，發揮學生的個性。可以在課堂上多設計一些問題，激發學生的想象和思考，使教學內容環環相扣，步步深入，促進師生交流互動，保持良好的課堂氛圍。

總之，營造和保持良好的語文課堂氛圍，符合新課改對小學語文教學的要求，對提升教師的教學效果，促進學生的健康成長均具有重要的作用。因此，在小學語文教學中，教師要保持良好的教學形象，運用多樣化的教學方法，增強與學生之間的互動交流，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使原本枯燥的語文課堂“活”起來。

編輯：張慧敏endprint