淺談高中體育教學(xué)中的分層教學(xué)

陳慶宏

【摘要】 隨著新課程改革的不斷深化，高中體育教學(xué)理念也發(fā)生了巨大的變革，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)的需要和素質(zhì)教育的要求，高中體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，針對高中生的身體素質(zhì)和興趣愛好，對其教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新。分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，在高中體育教學(xué)中能夠充分地挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮。本文就根據(jù)高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對高中體育教學(xué)中的分層教學(xué)重要性和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】 高中 體育教學(xué) 分層教學(xué)

【中圖分類號】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-129-01

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高中體育教學(xué)中的分層教學(xué)發(fā)即是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)、體育天賦和運(yùn)動(dòng)能力展開靈活多樣的課堂教學(xué)，這種教學(xué)方式是充分尊重學(xué)生的主體性和個(gè)體差異，因此，在高中體育教學(xué)中的合理運(yùn)用能夠取得良好的教學(xué)效果。

一、高中體育教學(xué)中分層教學(xué)法的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

分層教學(xué)法能夠合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，高中生由于成長環(huán)境的額不同，其自身體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力都存在著差異，如果在教學(xué)中采取單一的教學(xué)方法，很難激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如果教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采取多樣的教學(xué)方法，滿足學(xué)生不同的需求，則能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分層教學(xué)法的應(yīng)用能夠讓體育教師根據(jù)不同素質(zhì)的學(xué)生使用差異標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，最終促使每位學(xué)生都能樹立科學(xué)的目標(biāo)并最大限度地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）順利完成教學(xué)目標(biāo)

分層教學(xué)有助于教師順利完成教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)法是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，有助于體育教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。但需要注意的是，體育教師在采取分層教學(xué)的勇士不能只注重體育人才的選拔和培養(yǎng)，忽視普通學(xué)生的培養(yǎng)，體育教師要堅(jiān)持合理的分層教學(xué)，基于素質(zhì)教育的要求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

（三）有效地挖掘體育人才

分層教學(xué)法有助于體育人才的的挖掘。分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)踐不僅能夠促進(jìn)體育知識的傳授以及學(xué)生身體素質(zhì)的曾慶，還能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)和提供高素質(zhì)的體育人才。分層教育在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，能夠充分挖掘?qū)W生的體育潛能，高中生已經(jīng)具備了一定的身體素養(yǎng)，分層教學(xué)使優(yōu)秀的體育人才脫穎而出，從而為高等院培養(yǎng)和輸出優(yōu)秀的體育人才。

二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用探析

目前，我國高中的體育教學(xué)中大多采用了分層教學(xué)法，但在教學(xué)過程當(dāng)中，由于教師沒有深入的探究分層教學(xué)的理念，導(dǎo)致分層教學(xué)法的價(jià)值沒有被充分的挖掘出來，沒有在高中體育教學(xué)中有效地發(fā)揮其作用，因此，分層教學(xué)法的應(yīng)用仍需要進(jìn)一步的探究。

（一）科學(xué)化的分層

分層的科學(xué)化是高中體育分層教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，在分層教學(xué)之前，教師要對每一個(gè)高中生的身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)進(jìn)行基本的了解。這可以采取問卷調(diào)查的方式，列出學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目以及擅長的體育降魔，問卷調(diào)查要求學(xué)生必須給出真實(shí)的填寫；之后教師要對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行專業(yè)的技能水平測試，對學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行全面的了解，最后根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)制定科學(xué)的分層教學(xué)方案。科學(xué)化的分層更有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在分層教學(xué)中，學(xué)生所擅長的體育項(xiàng)目被凸顯出來，有助于對對高中特長興趣實(shí)施科學(xué)測試以及全面分析，尋找最有潛質(zhì)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目。

（二）注重教學(xué)觀念的更新

分層教學(xué)在高中體育教學(xué)中的有效實(shí)施，教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，深刻的理解完善的教育機(jī)制的重要性是其保障，因此，作為一名高中體育教師，要在新的教育背景下，思想上與時(shí)俱進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，并在革新教育理念的過程中把先進(jìn)的教學(xué)方法包容進(jìn)來，達(dá)到教學(xué)方法的創(chuàng)新。與此同時(shí)，體育教師在革新教學(xué)理念的過程中應(yīng)當(dāng)在確保了高中體育教學(xué)的質(zhì)量的同時(shí)更好地保證了高中體育教學(xué)的持久生命力，最終能夠?yàn)楦咧畜w育教學(xué)整體水平的提升奠定重要的基礎(chǔ)。

（三）充分尊重學(xué)生的主體性

高中體育的傳統(tǒng)教學(xué)方式大多是以體育教師為主體的，體育教師進(jìn)行知識的灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受知識，這種非教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，因此，在高中體育的分層教學(xué)中，高中教師要充分尊重學(xué)生的主體性，結(jié)合學(xué)生自身情況實(shí)施差異性教學(xué)。教師與學(xué)生之間形成良好的溝通，營造良好的教學(xué)氣氛，創(chuàng)新教學(xué)方法。比如，在高中體育短跑比賽中，可以讓所有比賽學(xué)生胸前都環(huán)繞一條彩帶，當(dāng)聽到哨聲則向前快跑50米，若彩帶飄落，就需要重拾彩帶繼續(xù)跑完既定路程。之后，再將彩帶傳給下一組的選手。在比賽中增加了這種趣味性設(shè)計(jì)，可以有效緩解高中體育比賽中學(xué)生容易出現(xiàn)的緊張感，有助于學(xué)生放松心情，激發(fā)創(chuàng)造欲望。此外，還可以借助與多媒體信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的體育創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與興趣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。體育課堂本身就應(yīng)充滿趣味性，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)體育課堂的生機(jī)與活力。

總而言之，分層教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用有著很強(qiáng)的可行性，教學(xué)改革的不斷深化以及素質(zhì)教育的推進(jìn)要求學(xué)校及體育教師注重學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，作為一名高中體育教師，必須要充分的認(rèn)識到體育教育的重大壓力，重視分層教學(xué)法的運(yùn)用，有效地改善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[6]周琪.對高中體育分項(xiàng)分層教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的思考[J].體育研究與教育，2011，（S2）.endprint