小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)講是比較抽象的，而且也是邏輯性較強(qiáng)的一門學(xué)科，因此數(shù)學(xué)的教學(xué)需要講究方法，要更加具象化、生動(dòng)化的表達(dá)給學(xué)生。加之，學(xué)生的年齡較小，如何更有效地傳達(dá)教學(xué)信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前教學(xué)的關(guān)鍵。尤其是對(duì)于的孩子，在教學(xué)條件并不完善的情況下，如何引導(dǎo)他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣顯就得格外重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；策略

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是傳統(tǒng)意義上的灌輸和依賴性記憶，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)和別人分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，形成良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式才是現(xiàn)代教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)這一抽象學(xué)科教學(xué)的進(jìn)步之處。在新課改的過(guò)程中，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力當(dāng)作小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，而要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就得創(chuàng)新教師的教學(xué)方法。在小學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的學(xué)生使用不同的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。以下將介紹幾種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，用來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

一、 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生在日常的生活中可以看到許多的與數(shù)學(xué)有關(guān)的東西，比如可以計(jì)算學(xué)校的路程和速度之類。在生活中，我們的衣食住行都與數(shù)學(xué)有關(guān)，數(shù)學(xué)知識(shí)也同樣不可或缺。也可以這么說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化在很大的程度上影響著學(xué)生對(duì)于日常生活的認(rèn)知和看待生活的角度。也因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自己思維模式，以更加理性化的思想去思考現(xiàn)實(shí)生活。也可以幫他們更加全面的去認(rèn)識(shí)和理解與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)元素，并且能夠以數(shù)學(xué)的眼光去看待現(xiàn)實(shí)生活，使得學(xué)生的生活更加多元化和全面化。在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生所熟悉的生活元素切入，這樣更能使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，從而能夠在學(xué)習(xí)上有更多的自主性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。由此觀之，現(xiàn)實(shí)生活也是小學(xué)數(shù)學(xué)化的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化聯(lián)系著學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)的教學(xué)，通過(guò)數(shù)學(xué)生活教學(xué)的生活化，可以幫助學(xué)生們更加容易的理解數(shù)學(xué)這門學(xué)科，把一些抽象化的概念具體成生活中的一些細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)。

二、 創(chuàng)設(shè)有效生活情境進(jìn)行教學(xué)

將現(xiàn)實(shí)生活中的事物引入到課堂中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好的理解現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這是新課標(biāo)的基本理念之一。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該提供具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠聯(lián)系到身邊的具體而又有趣的事物，設(shè)計(jì)豐富而有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這一課程，可以創(chuàng)設(shè)一下生活情境。孩子?jì)寢屬I了三個(gè)同樣大小的蛋糕分給三個(gè)孩子吃，媽媽把第一塊蛋糕分了4塊，給了老大其中的一塊，老二想要吃兩塊，孩子?jì)寢尵桶训诙€(gè)蛋糕分成了8塊，給他兩塊蛋糕，老三比較愛(ài)吃蛋糕，想要三塊蛋糕，因此媽媽就把蛋糕分成了12塊，每個(gè)人3塊。在分蛋糕的過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)這個(gè)分蛋糕的有趣的情境教學(xué)，既能夠?qū)W習(xí)到分?jǐn)?shù)的基本概念，也能夠加深自己的印象。而且學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)積極性也是相對(duì)較高的。

三、 幫助學(xué)生分析錯(cuò)題，提高學(xué)生糾錯(cuò)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是離不開做題的，通過(guò)做題不僅僅能夠幫助學(xué)生溫習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)能力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)。通過(guò)做題也能夠?qū)嵺`自己的能力，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)遇到很多錯(cuò)誤，這些都是一些很正常的現(xiàn)象，而重點(diǎn)是在于學(xué)生怎么去對(duì)待這些錯(cuò)題。錯(cuò)題往往能夠讓學(xué)生印象深刻，而分析錯(cuò)題也能夠提高學(xué)生的糾錯(cuò)能力。因此，教師也要去指導(dǎo)學(xué)生怎么去對(duì)待錯(cuò)題，讓學(xué)生合理的對(duì)待錯(cuò)題。很多學(xué)生都會(huì)有一個(gè)錯(cuò)題本，而錯(cuò)題本也是幫助學(xué)生解決錯(cuò)題的一個(gè)良好的方式。學(xué)生們要整理錯(cuò)題本、查漏補(bǔ)缺，消滅每一個(gè)知識(shí)漏點(diǎn)。對(duì)于錯(cuò)題本的重要性不必詳談，但很多同學(xué)還是不以為然，只是翻翻看看，沒(méi)有予以應(yīng)有的重視。但是，學(xué)生們?cè)诶缅e(cuò)題本的時(shí)候，是不能夠只去看而不去讀的。學(xué)生需要用心讀錯(cuò)題本。讀什么？讀的是錯(cuò)題背后蘊(yùn)藏的知識(shí)漏洞和自己缺乏的解題思維方式。捫心自問(wèn)，同學(xué)們每次整理錯(cuò)題本時(shí)有詳細(xì)地歸納、總結(jié)，并進(jìn)行深入地消化與理解嗎？如果沒(méi)有做到這幾點(diǎn)，同學(xué)們可以借助“在線測(cè)評(píng)”中錯(cuò)題本工具來(lái)進(jìn)行錯(cuò)題的整理。同學(xué)們可以一覽以往做過(guò)的錯(cuò)題及詳細(xì)的答案解析。對(duì)于錯(cuò)題背后的知識(shí)漏洞，系統(tǒng)會(huì)幫你自動(dòng)檢索，并推送相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的高清視頻與微課，最后以試題再加以檢測(cè)，為你消滅每個(gè)考試陷阱。順便一提，學(xué)生們也可以收藏自己所認(rèn)為的精點(diǎn)試題，以便考前階段的重新溫習(xí)。

四、 運(yùn)用合作教學(xué)的方式

合作教學(xué)，就是一個(gè)小組間的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的總的成績(jī)?yōu)樽罱K成績(jī)，師生間共同合作達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真了解學(xué)生們的不同，很多學(xué)生在個(gè)性和能力以及基礎(chǔ)水平上都各有不同。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)差異和性格差異合理劃分學(xué)習(xí)小組的成員，優(yōu)化小組分工協(xié)議，以達(dá)到分工合作的效果最大化。在合作學(xué)習(xí)的分組中，教師應(yīng)該發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，使得各個(gè)小組的水平大致相同。同時(shí)，要明確小組成員的各自分工，使得每個(gè)學(xué)生都能夠各司其職，完成自己的工作內(nèi)容。只有合理的劃分小組成員，才能夠使得學(xué)生各自發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，最終提高在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)行合作學(xué)習(xí)的有效性。在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)行小組成員之間的合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法，但是我們?cè)趯?shí)行的過(guò)程中，要注意合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，并且進(jìn)行改正。這樣，才能真正地提高學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，在新課改的條件下，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新主要就是對(duì)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，是對(duì)二者的徹底變革。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，也就是在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生所能接受的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的有效性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

黃陶，四川省宜賓市，宜賓市翠屏區(qū)南廣鎮(zhèn)中心小學(xué)校。