如何實現高校英語微格教學與慕課的互相滲透

薛超

【摘要】在信息化時代背景下，高校英語也迎來了一場新的改革。如何能夠實現英語微格教學與慕課的結合，成為了高校英語教學發展的一個新方向。這兩種教學方式的整合，最大先的挖掘了學校英語教學資源，提高了高校英語教學的質量和效率，同時也促進了高校英語教育的現代化進程，短小精悍的內容，更容易記憶和學習。從本質上分析，高校英語微格教學與慕課之間具有一定的聯系，兩者結構能夠促進各種現代教學方式的融合，微格教學與慕課的相互滲透，已經成為當代高校英語教學新的發展方向。

【關鍵詞】高校；英語；微課；慕課

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0030-02

引言

在科學技術與互聯網技術促進了高校英語的現代化改革，推進了高校英語的現代化進程，同時也為學生提供了更加廣闊的發展平臺以及多元化的學習方法。英語微格教學與慕課的相互滲透，提高了英語教學的效率和質量，凸顯了英語課程的重點，優化了教學時間，也更加容易激發學生的學習興趣。本文就以高校英語教學為內容，對其微格教學與慕課的相互滲透進行幾點具體分析。

一、高校英語微格教學與慕課的概述分析

1.微格教學

微格教學，近些年在我國高校英語中悄然興起。實現了對英語技能的分析，強化了學生學習的專業性與針對性，不同專業的學生，在教師精心的設計下，通過分享、反思等一系列實踐活動，提高課堂教學質量和效率，并能夠實現理論與實踐的整合，先學習理論、再進行案例觀摩，之后進行自我探索與合作學習，最后，實現自身專業技能的提升。

2.慕課教學

所謂慕課，又被稱之為MOOC，它是從西方國家引入到中國的，屬于音譯詞。其最大的特點就是實現了大規模的在線開放課堂教學。在信息網絡技術的支持下，慕課顛覆了傳統教學模式，借助管理系統與開放網絡資源的結合，催生了一種新型的課程教學模式。這種教學模式，傳播速度快，并且能夠促進課堂信息的交流與分享，能夠提高學生的協作能力。

二、高校英語慕課教學和微格教學相互滲透的可行性分析

基于以上對慕課與微格教學的研究分析，下面對兩者相互滲透的可行性進行幾點具體的分析：

1.二者都是教育與科技融合的產物

二者都是以互聯網為媒介，以科學方法為手段廣泛的整合教育資源，從而為學生進行專業化的學習找到快捷的方式，在根本上提高英語教育教學的效率。單純的針對慕課教學而言，之前所提出的網絡化、開放性強等特點為它提供了很大的優勢，而且仲中教學方式含金量相當高，給學生掌握英語知識提供了十分有力的條件；而微格教學基本上都是以授課視頻的形式出現，他會把每節課重要的地方全都抽取，不斷加強課程的效率，提高授課效果，總之，二者都是教育與科技融合的產物，他們的相互融合也是必然趨勢。

2.兩種教學模式提供的資源和素材

這兩種教學模式都為教育是也提供了大量的材料和信息，大大改善了英語教育事業的教學成果。第一，就慕課教學而言，之前所提出的網絡化、開放性強等特點為它提供了很大的優勢，這些優勢正式搜集資源必備的，慕課教學可以憑借專業群體，專題內容研究的相關過程整合信息和知識，進而大大提高學習效率，讓學生在將來有了更廣闊的英語提升空間。第二，微格教學是及簡短和高效于一體的教學模式，他對于學生是假呢能力有很大幫助，而且更加專業化，結構清晰，目的明確。學生在學習過程中能夠把利用慕課方式獲得的資源使用微格教學提煉，提高學習效率。

3.微格教學獲得了慕課教學的技術支持

微格教學的特點決定了它對結構、實踐和技術都有更高的標準，更是要求學生有極高實踐能力和綜合素質。而慕課教學這些要求則低很多，而且還包括了大量的相關內容，這就使得在進行微格教學是需要的資源可以由此產生。并且通過兩種模式的結合更進一步的對學生的學習產生積極作用。

4.慕課教學從微格教學中獲得了教學規范和模式

兩種教學方式對比，.慕課教學更加自由，更注重與知識的匯集和整合，有效的促使了所需知識和相關資源的延伸，為后續教育教學活動打下牢固根基。再說微格教學，它注重的是教育技能還有實踐能力的提高，在進程中不斷錘煉學生的學習能力，實踐能力等等，也使得它的結構更加強大和完整。所以說，從微格教學中，慕課獲得了高效的，標準的教學模范。

三、高校英語微格教學與慕課教學實踐思路研究

將微格教學與慕課教學運用到高校英語教學實踐中去，對于提升教學手段、促進教學改革的實現、提升學生的綜合實踐能力有著重要的促進意義，能夠從根本上推進高校英語素質教育改革的順利實現。具體到實踐過程中，應該巧取資源、以人為本，注重課程時間的控制，強化學生自主性，實現對課程結構的有效整合，以從根本上提升學生的課堂吸收度，從而不斷地提升教學效果。

1.資源獲得，知識量提高

高校英語教育工作需要更多的資源和信息，只有不斷從多方面獲取所需，才能提高教育教學成果。由于兩種教學間的互相補充、相互融合的特殊關系，在教學時應該將兩者取長補短，提煉相互之間的不同優點，以創建更高效的教學方式。首先，利用慕課教學的優點搜集更多的教育資源和信息進行整合。之后，使用微格教學對這些資源進行組織規劃，總結出最好的課程結構，以此來提高教學成果，幫助學生在英語學習上越走越遠。

2.互動教學

在真正的英語教學課堂上，英語老師要和學生有良好的溝通，融洽的關系，以支持互動教學方法的開展，加強英語教學效能。首先，在上課之前，老師要根據俄學生的心理、愛好、接受能力等各個方面綜合考慮，站在學生的角度制定教學計劃和教學方案，以此提升學生的學習興趣，強化課程效果。然后，師生之間進行深入的互動，選擇則課程中重點問題和學生探討研究，問答解答，推理搶答等活動，真正實現互動教學。endprint

3.課程開發和制定的時間把控

注意課程制定所需時間的控制是兩種教學模式共同的要求。一般來說，一次完整的課程所用的時間必須要控制在一個固定的范圍內，在一定的時間內進行高效的教學正式教學模式開展的初衷。要實現這一要求，就必須做到制定教學方案是有足夠的思考，選擇重要的的內容傳授給學生，如此才能在最根本上提升教育教學的效率，租金學生知識的增長。

4.幫助學生提高自主學習能力

所謂的自主學習能力的提高，即使以學生為本，通過兩種教學模式的開展促進學生主動學習，積極學習，樂于學習，有效學習。所以，在教學內容選取，教學方式選擇，時間長短限制等方面都應該跟多的為學生考慮，制定出最適合學生提高自身能力的最佳方案。并且，在課堂上使用多種教育手段，有效吸引學生興趣都是必要的元素。

5.有效整合課程結構要促進高校英語教學工作更好的發展，就需要不斷整合改進教學結構。因為兩種教學模式的引進，以及它們自身富有的精簡干練的特點，在課程進行時需要更加注重課程結構的制定和研究，讓結構更嚴謹，更加有利于實踐性教學工作。根據合理的教學結構，層層遞進，引導學生了解更多知識，把學到的東西轉化為自己的學習經驗甚至是學習方法，以促進學生英語學習能力和自學能力。

總之，微格教學與慕課的相互滲透，最大限度的提升高校英語教學資源的開發，實現了英語教學資源的價值，在教學改革背景下，兩者的融合更加必要。

四、結束語

微格教學是高校英語的一種新型教學方式，同樣的，慕課教學也是如此。兩者的特點都是短小精悍，并且能夠促進學生之間的交流與合作，促進知識信息的交流與分享。在這樣的背景下，高校英語教育工作者應該針對微格教學與慕課的相互滲透展開深層次的研究，促進改革的新一輪發展，如此才能夠推進高校英語英語的現代化進程，奠定高校英語專業學生的理論基礎，提高他們的專業技能。本文從兩大方面對此進行了研究分析，在分析了微格教學與慕課的基礎上，對如何進行兩者的滲透進行了分析，希望能夠為我國高校英語教育工作提供一些建議和參考。

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