新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文課程改革體會

陳靜靜

【摘要】經(jīng)過多年的努力，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念已經(jīng)深入人心，語文課堂發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的主體地位得到了應(yīng)有的尊重，教師也有了自由發(fā)揮的空間。但是，由于一些教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)理解膚淺甚至錯誤，不遵循基本的語文教學(xué)規(guī)律，與編者意圖背道而馳，在迷惑中教學(xué)，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展。本文主要闡述了新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文教學(xué)改革的意義和具體強(qiáng)化措施。

【關(guān)鍵詞】新課程；標(biāo)準(zhǔn)下；小學(xué)語文；課程改革；體會

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0037-01

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文教學(xué)改革的原因及意義

由于長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，應(yīng)試教育理念的影響已經(jīng)根深蒂固，雖然有很多人都存在不滿，但是卻無力改變這種狀況。近年來，在素質(zhì)教育和新課程改革理念的影響下，我國教育部門已經(jīng)充分認(rèn)識到應(yīng)試教育的弊端，并大力支持進(jìn)行創(chuàng)新及有效改革，改變傳統(tǒng)教育體制，與社會發(fā)展相適應(yīng)。但是教學(xué)改革仍然面臨很大的困難，應(yīng)試教育理念依然是主導(dǎo)思想，擺脫這種束縛依舊比較難。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)改革的責(zé)任更加大，對教師的要求更加高，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念，充分利用各種有效資源，進(jìn)行有效改革和創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從根本上提高小學(xué)生的文化修養(yǎng)。

在新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)改革具有重要意義，有效改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)效率。由于長期在應(yīng)試教育體制下，為了提升學(xué)生考試成績，阻礙了學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的語文教學(xué)改革勢在必行。教師正確認(rèn)識應(yīng)試教育存在的問題，結(jié)合社會發(fā)展不斷調(diào)整，不斷摸索學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)小學(xué)生個性發(fā)展，采取有效的措施實施教學(xué)改革，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，實現(xiàn)教育領(lǐng)域與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，推進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)向素質(zhì)教育方向發(fā)展。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文課程改革有效性對策

1.加強(qiáng)備課，提高課堂教學(xué)效率

充分的課前備課，對課堂的有效開展有很大的幫助。小學(xué)生一般會在課堂上出現(xiàn)一些狀況，例如開小差、違背課堂紀(jì)律、打瞌睡等一些與課堂不相關(guān)的問題，進(jìn)而擾亂老師的上課思緒，進(jìn)一步降低課堂教學(xué)的效率。所以，教師們應(yīng)對課前備課高度重視，以便提高教堂掌控力，進(jìn)而提高教學(xué)有效性。

在具體教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)先導(dǎo)入課文內(nèi)容，再標(biāo)識重點字詞，接著流利、正確、有感情地朗讀背誦，最后進(jìn)行知識的有效梳理。教師們應(yīng)當(dāng)確定明確的教學(xué)目標(biāo)，可以分為情感目標(biāo)、知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。情感目標(biāo)：教師們可以讓學(xué)生結(jié)合春筍破土向上的情景，從方法過程、技能知識、情感狀態(tài)這三個角度思考，確定文章主要抒發(fā)的情感。知識目標(biāo)：提高對課文內(nèi)容的理解力度，加強(qiáng)對偏旁部首和生字生詞的認(rèn)識，做到會讀會寫。能力目標(biāo)：監(jiān)督學(xué)生對課文的朗讀情況，做到感情朗讀、正確背誦。

2.強(qiáng)化互動，營造課堂教學(xué)氛圍

師生之間的互動不僅可以增進(jìn)師生之間的感情，還可以制造活躍的氣氛，集中學(xué)生注意力，從而提高教學(xué)效率，達(dá)成教學(xué)有效性。加強(qiáng)互動，教師僅作為一個引導(dǎo)者退到幕后，可以從一定程度上打破教學(xué)模式的傳統(tǒng)性。老師通過把舞臺交給學(xué)生的方法，讓學(xué)生扮演小老師的角色，在課堂上對某個段落進(jìn)行講解，學(xué)生體會到了老師的身份，對知識的學(xué)習(xí)和課堂的聽講更加上心。

3.合理練習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)很重要，課后練習(xí)同樣也很重要，只有把課堂講教和課后鞏固有機(jī)結(jié)合，才能使教學(xué)實現(xiàn)最大有效化。練習(xí)是學(xué)生鞏固知識和強(qiáng)化復(fù)習(xí)必不可少的手段，教師們可以把練習(xí)分為課上練習(xí)和課后練習(xí)。課上練習(xí)可以是一些基礎(chǔ)的帶有訓(xùn)練性質(zhì)的練習(xí)，比如讓同學(xué)們在規(guī)定的時間內(nèi)背誦或默寫古詩兩首《鋤禾》《憫農(nóng)》。課后練習(xí)可以是稍微強(qiáng)化的訓(xùn)練，最好加入一點課外知識在里面，學(xué)生可以不限時間討論、思考，也可以翻閱課外書籍或者把自己的理解寫進(jìn)去。

4.開拓視野，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

語文經(jīng)常是與大自然密切相關(guān)的，可以說生活有多大，語文就有多廣。課文固然重要，但是跳不出語文的課文和走不進(jìn)大自然的課文不是好課文。把語文和大自然相結(jié)合，才能更好地開拓學(xué)生的知識視野。拓展并非沒有目的盲目游走，而是要以文章內(nèi)容為基準(zhǔn)，做到從文本中來到文本中去。例如《狐貍和烏鴉》這一課文，老師在講述時可以不從眾所周知的狐貍本性探討，而是圍繞烏鴉展開探討，比如把烏鴉和孔雀的羽毛相比較，用烏鴉的聲音和黃鸝、布谷鳥、百靈鳥的聲音做比較，豐富學(xué)生的課外知識，激發(fā)學(xué)生對其他幾類動物的探究興趣。

5.運用媒體，拉近課堂教學(xué)距離

小學(xué)語文的內(nèi)容涉及從古到今，所選課文范圍涉及國內(nèi)到國外，學(xué)生對于遠(yuǎn)古時候的風(fēng)土人情及異國他鄉(xiāng)的異域風(fēng)情，還有課文中涉及的地理位置，很難通過教師的講解來體會。然而，在課堂教學(xué)中適當(dāng)運用電教媒體，可以拉近時空及地域的距離，讓學(xué)生親切感受到古代及國外的風(fēng)土人情及地域特點，從而起到事半功倍的作用。

如教古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，“黃鶴樓”“揚州”各在什么地方？與詩人有什么關(guān)系？再如《泊船瓜洲》中“京口”“鐘山”“瓜洲”各在什么地方？與詩人有什么關(guān)系？這些假如弄不清楚，就會影響學(xué)生對詩句的理解，因此，課堂上用投影的方法放映地理位置圖，使學(xué)生清楚地了解地理位置，便于體會詩人用詞的準(zhǔn)確性，如“西辭”；還便于學(xué)生理解詩人“明月何時照我還”的心境和“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”所表達(dá)的詩人對老朋友依銥惜別的情意。學(xué)生很清楚地了解了詩歌中的地理位置及其關(guān)系，便于學(xué)生體會詩的意境。

綜上所述，做為一名小學(xué)教師，我們要努力鉆研業(yè)務(wù)，盡快適應(yīng)新課改的具體要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中感到快樂，全身心的的投入到學(xué)習(xí)中，與時俱進(jìn)采用新的教學(xué)方法，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為己任，使學(xué)生在德、智、體、美全面發(fā)展，為實現(xiàn)新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)水平提高而努力奮斗。

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