情感體驗(yàn)是政治課堂的生命所在

吳琴玉

摘 要：政治是高中重要課程之一，也是學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、形成世界觀的重要基礎(chǔ)。在政治課堂教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，就必須激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。筆者結(jié)合《文化生活》課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如何在政治課堂上融入情感體驗(yàn)，以期為同行業(yè)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：政治課堂；情感體驗(yàn)；文化生活

詩人荷爾德林《在柔媚的湛藍(lán)中》深情地寫過：“一個(gè)勃然的生命在我四周遍開萬物，因?yàn)槲也辉磺‘?dāng)?shù)貙⒅c墓地上的孤鳥相提并論。只緣我有一顆跳動(dòng)的心，微笑依然是我在憂傷著世人。”是啊，只有內(nèi)心充滿詩意和激情，才能有生命的活力和智慧。生活是這樣，那我們的課堂呢？在高考指揮棒的作用下，很多教師遵循著考什么，怎么考的思路，把《文化生活》課程當(dāng)成一門純粹的“知識課”，而沒有認(rèn)識到這門課最根本的目標(biāo)是“育人”，指引學(xué)生去體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造美！人的道德結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為四個(gè)方面，即知、情、意、行。其中“情”是連接“知”與“行”的橋梁。一個(gè)人如果沒有情感，即使有了認(rèn)知也不會(huì)形成道德行為。所以新課程增設(shè)的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本人從教14年，一直努力的思考什么樣的課堂是學(xué)生所喜歡的，所需要的。這幾年在上《文化生活》這本書時(shí)又進(jìn)行了一些探索與改革。

一、 創(chuàng)新設(shè)計(jì)，引發(fā)情感體驗(yàn)

2015年9月，多部抗戰(zhàn)劇登陸熒屏，其中《偽裝者》可謂是姿態(tài)生猛，這不光體現(xiàn)在其收視率連續(xù)21天蟬聯(lián)榜首，網(wǎng)絡(luò)播放量日均過億上，更在其劇情和劇中人物迅速成為觀眾討論的熱門話題和網(wǎng)友刷屏的對象。《偽裝者》以汪偽政權(quán)成立時(shí)期為背景，通過明氏四姐弟相互之間隱瞞身份進(jìn)行較量作為切入點(diǎn)，講述了抗戰(zhàn)時(shí)期上海灘隱秘戰(zhàn)線上各方的殊死搏斗。動(dòng)蕩背景下是非黑白的矛盾沖突盡數(shù)集中于四姐弟之間，情感激蕩的同時(shí)也反襯出戰(zhàn)爭的殘酷和對普通人生活的破壞。這是一部良心好劇，也是那段時(shí)間很多學(xué)生關(guān)注和熱議的話題。于是在上《在文化生活中選擇》一課時(shí)，我以此為案例，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題。如下：

觀看視頻《偽裝者》精彩片段，小組討論：

（一） 2015年你看過哪些電視劇、電影？

（二） 你認(rèn)為哪些是好作品，哪些是劣質(zhì)作品？你以什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇？

（三） 《偽裝者》收視率如此之高的原因是什么？

（四） 《偽裝者》最讓你感動(dòng)的情節(jié)是什么？

（五） 這部電視劇的成功對當(dāng)今的主旋律文化作品的創(chuàng)作有何啟示？

問題1和問題2的討論，讓學(xué)生明白落后文化、腐朽文化與先進(jìn)文化的區(qū)別，從而提高眼力，拒絕污染。在討論問題3時(shí)，學(xué)生普遍說了幾個(gè)原因。有人說情節(jié)好看，高潮跌宕起伏，扣人心弦。也有人說，演員長得帥，演技好。還有人說這部劇以情取勝，讓人感動(dòng)。問題4的回答更讓我驚喜，學(xué)生把里面的經(jīng)典臺(tái)詞都說了。明樓說：“我是中國人，這是我最真實(shí)的身份。”明臺(tái)說：“抗日救亡，是每個(gè)中國人的事。”明誠說：“報(bào)國不是工作，是信仰。”這些問題的討論自然，以學(xué)生自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，順理成章的得出結(jié)論：在紛紜復(fù)雜的文化市場中，中國特色的社會(huì)主義文化，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，具有導(dǎo)向和示范作用。同時(shí)這部電視劇把諜戰(zhàn)、青春偶像、家庭倫理等元素整合一起，在塑造特工英雄的同時(shí)，將愛情、親情、國家大義展現(xiàn)的淋漓盡致。實(shí)現(xiàn)了文化藝術(shù)的創(chuàng)新。問題5的討論升華了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和家國情懷。

二、 激情互動(dòng)，引領(lǐng)情感體驗(yàn)

“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。”教學(xué)過程就其本質(zhì)而言是師生之間、生生之間、個(gè)人與群體之間、群體與群體之間的多維互動(dòng)過程。沒有思想與思想的交鋒，情感與情感的交融，怎么會(huì)有詩意的課堂？以下是本人在上《傳統(tǒng)文化的繼承》教學(xué)片段。

環(huán)節(jié)一：播放紀(jì)錄片《記住鄉(xiāng)愁》的主題曲《鄉(xiāng)愁》。通過優(yōu)美的旋律，詩一般的歌詞，在感同身受中思考：你認(rèn)為這里的“鄉(xiāng)愁”是什么？從而引出傳統(tǒng)文化的概念。環(huán)節(jié)二：探究你或是你的家人有鄉(xiāng)愁嗎？談?wù)勀慵亦l(xiāng)的傳統(tǒng)文化。環(huán)節(jié)三：老師分享自己的“鄉(xiāng)愁”。介紹自己的家鄉(xiāng)，國家4A級風(fēng)景區(qū)龍巖市連城縣宣和鄉(xiāng)培田古民居。播放視頻《記住鄉(xiāng)愁第一集》剪輯“培田村——敬畏之心不可無”。培田村位于福建省龍巖市連城縣城西，由30棟高堂華屋、21座古祠、6家書院、2道跨街牌坊和一條千米古街，構(gòu)成了緊密有序布局合理的培田客家古民居建筑群。800年來，培田吳氏一直嚴(yán)格遵守著對天地、祖先與圣賢的敬畏之心。從村落選址到環(huán)境保護(hù)，培田村人承襲著對天地的敬畏；從祠堂家廟林立，到族譜祖訓(xùn)的恪守，培田吳氏時(shí)刻不忘對祖先的敬畏；從學(xué)堂書院教育，到100多年前就已有之的女子教育，吳氏子弟延續(xù)著對圣賢的敬畏。敬畏之心使得這座已有800年歷史的古村，不僅風(fēng)貌保持良好，而且秩序井然，人才輩出。我自己在介紹的過程中，也表達(dá)了對家鄉(xiāng)人和物的思念以及這些傳統(tǒng)思想對我的影響。環(huán)節(jié)四：學(xué)生朗誦余光中的 《鄉(xiāng)愁》：“小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。”老師提問：這里的鄉(xiāng)愁是一種什么樣的情感？分析傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，這里的鄉(xiāng)愁是游子對祖國的思念，對故土的思念。

這些師生之間，學(xué)生之間的情感互動(dòng)，真誠有趣，每個(gè)人的思鄉(xiāng)之情自然流入。對于傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族性、相對穩(wěn)定性也理解得更加透徹。

三、 唯美意境，引導(dǎo)情感體驗(yàn)

在《文化塑造人生》一課，我以歌曲為載體，選了鄭緒嵐的《牧羊曲》，費(fèi)翔的《冬天里的一把火》，林心如、劉濤、梁詠琪演唱的《山水中國美》三首歌曲。在唯美的歌聲中體驗(yàn)歌曲對人的影響。體驗(yàn)歌曲背后所反映的年代的變化，感受歌曲對當(dāng)時(shí)年輕人的影響。在上《文化在繼承中發(fā)展》一課時(shí)，我選擇紀(jì)錄片《京劇》片段作為素材。該紀(jì)錄片以國粹京劇為題材創(chuàng)作，描述京劇發(fā)展史，普及京劇文化，幾乎所有畫面都是美輪美奐的慢鏡頭，給人以一種穿越時(shí)空的藝術(shù)美感。在這樣的美感意境中引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何繼承與發(fā)展京劇？京劇要保存自己的生命力，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展應(yīng)該做哪些努力？endprint

中國五千多年的文化長河，有許多優(yōu)秀的文化作品可以成為我們上課的素材，可以是詩歌、舞蹈、小說、圖畫、歌曲、電影。用于加工，創(chuàng)設(shè)出唯美的意境，在美的熏陶中，人的德性才能得到純化，個(gè)性才能得到張揚(yáng)，知性才能得到發(fā)展。在喜怒哀樂的體驗(yàn)中品味文化發(fā)展，在激情蕩漾中陶冶情操，在理性思考中關(guān)注國家的命運(yùn)，民族的未來。

四、 激發(fā)興趣，加強(qiáng)情感體驗(yàn)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，具備濃厚情感色彩。通常而言，政治課的內(nèi)容枯燥且具有較強(qiáng)的理論性，很多學(xué)生難以接受，或?qū)φ握n的學(xué)習(xí)不感興趣。因此在課堂中，我非常重視創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中融入自己的感情，如借助競賽、游戲、板報(bào)、多媒體、漫畫展示等形式，豐富政治課的內(nèi)容，將抽象的問題更加具體化，使得知識變得淺顯易懂，為學(xué)生創(chuàng)建輕松而愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在抽象理論之中尋找情感的豐富體驗(yàn)。如在講解《建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系》時(shí)，基于現(xiàn)在很多學(xué)生都是以家中的“小公主”“小皇帝”的角色長大，在高中生活中自理能力較差，我向同學(xué)們展示了《新生》和《今天我值日》兩幅漫畫，第一幅畫描繪了新生開學(xué)時(shí)家長大包大攬、寸步不離的場景，第二幅則展現(xiàn)了學(xué)校大掃除中，清掃教室的都是家長，而學(xué)生卻自顧自的在玩耍、踢球。這些漫畫都極為簡單，但是可以讓學(xué)生通過觀看漫畫認(rèn)識到自己應(yīng)該擺脫依賴家人的習(xí)慣，不再具有依賴思想，而是努力培養(yǎng)自己的自理能力，學(xué)會(huì)“自己的事情自己做”。同時(shí)，這一方面也可以激發(fā)學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)熱情，也能提醒學(xué)生多多關(guān)心家人，體諒家人。另外，在政治課教學(xué)中，我還會(huì)適當(dāng)應(yīng)用多媒體這些現(xiàn)代化教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂的感染力與說服力，如播放愛國主義短片與幽默漫畫，不僅能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容加以豐富，同時(shí)還可拓展學(xué)生的認(rèn)知，喚醒學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國情感。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式也可以營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情與對新知識的好奇心，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

總之，教師應(yīng)該把學(xué)生看成一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，以情動(dòng)情，以情激情。自己做個(gè)有涵養(yǎng)，有激情的人，才能在自己的課堂中帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。我們的課堂多了一個(gè)有情感的人，社會(huì)上就少一個(gè)冷漠的看客。所以，情感體驗(yàn)是政治課堂的生命所在。

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