在化學教學中培養學生的創新素質

史紅麗

摘 要：素質教育是當前教育改革的中心課題，而創新教育是素質教育的核心。

關鍵詞：創新意識；創新精神；創新能力；創新教育；創新素質

21世紀人才的競爭首屈一指。作為教育工作者，我們工作的目的便是發現并培養優秀的人才。所以素質教育的根本目標是培養高質量、高素質的創新人才。對于如何在化學教學中培養學生的創新素質呢？筆者有以下幾條見解：

一、 創設情境，鼓勵質疑——培養學生的創新意識

化學是一門以實驗教學為基礎的學科，我們可以利用學生動手能力強這一特點，在教學中通過創設情境，精心設計教學環節，分別利用各種知識內容，有目的、有意識地設置問題，激發學生的學習興趣，從而調動學生的學習的積極性，最終達到學生能主動去探索、探究的目的。

1. 創設問題情境，激發創新意識

教育教學實踐表明：問題是創新的來源。所以，鼓勵學生在學習中多動腦，多問幾個為什么，養成勤思考的習慣，具有問題意識，是實施創新教育的重要手段，是激發學生創新意識的有效途徑。所以，在教學中教師要精心設計教學環境，善于創設情景，設置懸念，精心設問。學生能夠發現問題，探究問題，解決問題，所有的教學都在“問題”的發展中引導學生循環漸進的、科學的滲透完成。在教學中我們要改變“填鴨式”教育，“家長式”教育，不要因為學生“違背教師意愿”或者沒按教師既定教學軌跡運行而扼殺了學生的學習興趣。使學生真正發揮自己的“主體”地位。使學生改變對教師的依賴性，主動去發現問題，提出問題，解決問題。使學生在問題和懸念的激發下去主動探究，主動學習，在解決問題的喜悅中去提出新的問題，新的疑問。使其在不斷地探索性學習中逐步培養創新意識。

2. 鼓勵質疑，培養創新精神

學生在對教材的學習中，如果對某部分知識或者習題中的一些條件、設置的問題或者解題方法有疑問、有見解都是學生思考的表現，也是創新精神的體現。

在教學中如何培養學生的創新精神呢？首先要從教師做起，教師要改掉“填鴨式”的教育方法和教師“一言九鼎”的教學思想，和學生建立良好的師生關系，使學生能在寬松、自然、民主、平等、具有科學氣息的環境中學習。這樣學生才能敢想、敢問、大膽質疑，暢所欲言。這就要求教師要謙虛，對于學生的發問和大膽質疑，要加以肯定，及時表揚，讓學生經常有享受成功的心理體驗。

其次，學生在學習的過程中發現并提出問題的過程，就是動腦思考的過程，也是創造的萌芽。即使有的問題在我們看來很可笑或者很幼稚。作為老師也不能嘲笑或者忽略這個過程也不能隨意批評或一掠而過。我們一定要放下姿態，和學生好好討論，從其源頭出發，逐步分析，直到解決問題，這樣既不會打擊學生的積極性，也能讓學生發現自己的缺點，還能培養學生良好的科學思維品質。

再次，教育具有平等性，這一點教師在教學中也要注意。人人都有創造的潛能，差生同樣也具有創造性。關鍵是教師怎樣去發現、挖掘。教師要對所有的學生“一視同仁”，關注所有的學生，重視所有學生的創造性的培養，不能“重優忽差”。教師要做學生的良師益友，幫助學生樹立學好化學的信心，不斷提高自身的學習品質和創新精神。

二、 加強實驗教學——培養學生的創新能力

化學是一門以實驗為基礎的學科。在實驗過程中，引導學生觀察現象獲得感性認識，再引導他們運用分析、推理、判斷等方法來認識問題的實質，完成從感性認識上升到理性認識的飛躍，在這個過程中培養學生的創新思維和創新能力。

1. 改進演示實驗，“活化”創新意識

一直以來在化學課上我們習慣的教學方式是教師做演示實驗，學生觀察，對于危險性小的實驗也可能讓某個聽話的學生一塊兒輔助實驗，而其他學生觀察，最后教師總結實驗并講授相關知識。這樣的教學，學生是否真正觀察了實驗或者在實驗過程中是否有其他見解，教師都不太顧及，只是為了完成自己的教學任務。這種機械性的操作，完全忽視了學生的主體作用，扼殺了學生的創新思維。所以我們可以在教學中，將實驗任務布置下去，讓一些動手能力強的同學參與教師的備課中，和教師一塊準備實驗，而后在課堂上讓他們代替老師做演示實驗。其他的學生在這些學生的帶領下，學習的積極性也被調動起來。學生學習過程中出現的問題教師積極幫助解決，學習結束教師要和學生一塊總結，這樣的學習效果要好得多。對于教材中“學生實驗”的大部分內容可以分散到課堂教學中以分組實驗代替演示實驗。這樣既激發了學生的學習興趣和參與意識，又優化了課堂教學結構，使學生帶著要弄清產生此現象原因的強烈求知欲去學習，很大程度地提高了課堂效率，激活了學生的創新意識。

2. 鼓勵學生進行設計性或探究性實驗，培養創新能力

中職學生正處于思維積極靈活的年齡段，在學習中對課本、習題產生疑問的情況經常發生，教師要引導學生采用科學的方法去解決這些疑問，有意識地為他們創設一種良好的探究情境。教師可以根據學校的教學條件，盡可能給學生創造試驗條件，幫助并鼓勵學生設計實驗，完成實驗，通過實驗來培養創新能力。

三、 上好活動課，全面培養學生的創新素質

中職學生升學壓力不大，二課活動豐富，我們可以充分利用這一條件開展多種形式的活動。我們生活在礦區，周圍的環境污染嚴重。近年來，由于煤炭市場不景氣，集團公司正在搞“轉型”——煤的清潔利用。教師可以組織學生去廠礦或者周圍的農村去參觀、調研，讓學生在參觀學習之前就把問題準備好，帶著問題去學習，在學習中再發現問題、解決問題，最后根據學習的情況寫出總結或者小論文。這樣可以讓學生在愉快的學習氛圍中獲得知識和經驗，培養學生的創新素質。

總之，在教學過程中教師要竭盡所能給學生創設情境，開展豐富多彩的創新活動，擴大學生的創新視野，充分發掘學生的潛力，培養具有創新意識、創新精神、創新思維、創新個性和創新能力的人才。

參考文獻：

[1]齊亮.培養學生創新精神和實踐能力[J].期刊文獻.

[2]孫根蘭.案例分析談高中化學探究教學的實效性[J].期刊文獻.endprint