提升小學數學電教媒體教學效率的思考

李文魁

摘 要：隨著教育的發展，電教媒體在小學教育中扮演著越來越重要的角色。在這種情況下，提升小學數學電教媒體輔助教學效率的思考步入小學的課堂，必須迎合科學技術的發展歷程，并在教學手段的改變中加以革新。在這個基調下，運用電教媒體輔助教學的工具已逐漸被小學廣大數學教師所采用。但是，在電教媒體輔助教學時，很多教師都會被電教媒體所束縛，只是按部就班，沒有自己的想法和創造。

關鍵詞：小學數學；電教媒體輔助教學；教學效率

一、 前言

當電教媒體出現在教育教學中之后，對教育的改革作用是巨大的。在現代化的課堂中，幾乎每位教師都會使用電教媒體進行教學，這是因為人的大腦對于圖像和聲音的記憶時間比文字要深刻，在學生身上，這種現象尤其明顯。多媒體的發展已經進入信息時代，更是將多媒體引入到教學當中，而用多媒體輔助小學數學的教學是改革的必然趨勢。在小學數學的教學過程中使用電教媒體教學，通過視覺和聽覺的直觀感受，使學生可以清楚地理解所學的內容，達到教學的最大化。教學的改革已經進入到信息化時代，它直觀、形象的特點使廣大的專家及一線教師接受，作為教學的輔助手段，是傳統教學中的一大改革。

二、 傳統小學數學課堂教學效率思考

（一） 從學生的學習狀態評價課堂的教學效率

一堂高效的小學數學課堂，要看學生的表現狀態，是否注意力集中、是否是積極地、主動地去融入課堂，而不是被動地跟著老師的節奏，只完成了教學的過程，沒有獲得教學的結果。雖然說現在教學更加注重學生學習的過程，但是學習的結果是學習過程的直接參照物，我們在注重學習結果的基礎上更加注重學習過程，而不是對學習結果不管不問，簡單的注重學習過程，這樣的教學是錯誤的。簡言之，學生的上課狀態是評價課堂效率的一種形式，是從注重結果到注重過程的轉變。

（二） 從教師的授課狀態評價課堂的教學效率

想提高教學效率，關鍵在于教師，教師是一節課的設計者和策劃者，教師是“導演”，學生是“演員”，只有“導演”導好整個教學過程，“演員”才能有展示才華的空間，所以說整節課教師起主導作用。給學生一杯水，教師有一桶水是遠遠不夠的，教師要有一條川流不息的小河，只有這條小河中一直注入新鮮的知識，才會“川流不息”。作為一名優秀的教師，一定要避免“滿堂灌”和“單方向”的講課方式，這樣的數學課堂，是不成功的。教師在數學課堂教學中所扮演的角色，就像足球賽場上的“教練”，頒獎晚會上的“主持人”，只是把握大局，而把所有權和決定權交到學生的手里，這樣的教師才是優秀的教師。

三、 運用電教媒體輔助教學的教學效率評價

（一） 從學生的角度看待電教媒體教學

在傳統的教學當中，學生在“滿堂灌”中枯燥地學習知識，已經基本上厭倦了這樣的教學方式。在這個時候。電教媒體的出現，極大地提高了學生學習的積極性，但是有一部分學生只是被電教媒體的教學形式所吸引，而沒有真正地體會到多媒體帶給他們的學習效果。將電教媒體作為輔助教學手段融入到小學數學教學之中，實現信息技術系統與數學教與學各要素的融合，具體地說就是把電教媒體作為教育的工具和手段，把數學教學內容作為載體，使二者有機地結合在一起。

經常說學生是課堂的主體，廣大的教師們，不要為“電教媒體教學”而利用多媒體。課件制作不僅要精美更要有實用性，讓學生理解的是書本的內容，而不是讓學生學會制作課件的技巧，不要讓學生被課件的外觀所吸引，而忽略了最重要的知識。曾經聽過這樣的一堂課，授課教師一直忙著播放事先做好的課件和搜集的資料，簡單地照本宣科，既沒有講到課本的重點，也沒有講到難點，像這樣的“優質課”，在外行眼里是成功的，但學生真正掌握了多少、學會了多少，才是教師需要考慮的，才能讓小學數學課堂教學與現代化接軌。

（二） 從教師的授課狀態評價課堂教學的有效性

從教師來看，電教媒體的引入豐富了教學手段，與傳統教學中表現出的單一表現形式相比，電教媒體的表現更加的多樣化，可以把一個知識點用不同的形式表現出來，讓學生多方位地理解知識，達到提高教學效率的作用。例如在數學教學中運用多媒體輔助教學，有助于學生突破重點和難點。最重要的一個原因是電教媒體不是人，它沒有與學生在情感上的互動，只有在形式上的互動，有時候會讓學生感覺過于冰冷。但是教師不要被多媒體束縛，我們使用電教媒體是為了讓學生很好地理解和學習知識，要是讓電教媒體束縛住，任何知識和問題沒有多媒體就無法學習和解決的話，那么我們就應該回到起點，用最原始的教學方式上課，這樣才會不被電教媒體所束縛。這樣的假設是不存在的，因為世界是向前發展的，不會倒退，所以合理地運用電教媒體是作為一名小學數學教師最基本的要求。

四、 使用電教媒體輔助教學優化學生的學習狀態和教師的授課狀態

當使用電教媒體作為導課的工具時，可以創設出更加有趣的情景，激發學生學習小學數學的樂趣，通過精彩的導課，激發出學生的求知欲，使教學效率實現最大化。運用電教媒體梳理知識結構，提高復習課教學效率。在傳統的復習課中，教師往往需要快速地翻閱課本讓學生復習，翻書的聲音會讓部分學生感到煩躁，那么當電教媒體引進之后，教師可以利用簡單的幾張PPT，就把數學中需要復習的知識點串起來，提高小學數學復習課的教學效率。將電教媒體在其他學科當中的運用應用到小學數學中來，同樣也可以達到這樣的效果。在小學數學的講解中，也可以使用截圖和視頻相結合的方式，有了一道題的視頻，那么就可以重復使用，這樣也可以達到應有的教學效果。數學是思維的體現，是培養學生思考問題方式及其能力的最佳途徑，學會知識的遷移也是非常重要的。

五、 總結

總之，在小學數學中使用電教媒體是教育的改革必然趨勢，小學教師在課堂中正確地把握好電教媒體的使用是小學數學改革的關鍵。教育在發展，社會在進步，學校作為教育的中心，一定要跟上社會發展的步伐，將古老的學科和小學數學相結合，對提高學生的教學效率，激發出學生學習的積極性，引起學生的注意力方面都是有巨大的好處的，所以，歷史實踐證明，古老的數學教學一定會與現代化接軌。endprint