基于產(chǎn)出導向法的大學英語口語教學探討

汪楊曲+舒蓓

【摘要】隨著世界國際化進程的不斷深入，不同地域間的經(jīng)濟文化交流也與日俱增。英語作為全球化交流工具，在國際化背景中所扮演的角色依然非常重要。目前大學英語口語教學的主要問題是“重輸入，輕輸出”，即：教師主導型地位阻礙了學生口語學習的積極性，這不利于我國大學英語口語教學的發(fā)展以及口語人才的培養(yǎng)。本文基于文秋芳教授的“產(chǎn)出導向法”教學理念，結(jié)合我國高校口語教學現(xiàn)狀，從“學習中心說”、“驅(qū)動、促成、評價”等維度談幾點心得體會，僅供參考。

【關鍵詞】產(chǎn)出導向法 大學英語 口語教學 教學模式

引言

長久以來，大學英語口語教學現(xiàn)狀頗為堪憂，問題主要集中在，教學過程刻板、教學內(nèi)容陳舊、教學方法缺少創(chuàng)新三個方面。大學英語口語教學“費時、低效”的責難不絕于耳，雖然改革呼聲在不斷高漲，但是在國際劃人才培養(yǎng)的過程中，也應該看到其成功和努力的一面，對大學英語口語教學一味地否定顯然也是不客觀的。因此，在肯定其成績的同時，也要積極尋找出路，解決當前問題。我國大學英語口語教學，在教師定位、教學方法、理念上確實存在滯后問題。大部分學者普遍認為我國大學英語口語教學仍停留在“重講輕練”、“重語言知識輕語言交際能力”層面。長此以往，這樣的課堂機制這不利于我國口語人才的可持續(xù)發(fā)展。

語言是一種交流工具，一門語言的熟練程度主要從聽、說、讀、寫四個層面來考量。……