創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對提升高職學(xué)生就業(yè)能力的探究

武曉蓓

【摘 要】大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新是我國對當(dāng)下就業(yè)環(huán)境提出的新倡導(dǎo)，在高職教育領(lǐng)域教師需要將國家倡導(dǎo)的就業(yè)方向貫徹到教學(xué)之中，在教育中通過開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高學(xué)生就業(yè)能力既是教師責(zé)任也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要方法。

【Abstract】Public entrepreneurship peoples innovation is the new advocacy of China to the current employment environment， in the field of higher vocational education， teachers will need to implement the employment direction of the national advocated into teaching， carry out entrepreneurial activities in education， to improve the employment ability of students is not only the responsibility of teachers， but also is an important method of training applied talents.

【關(guān)鍵詞】高職教育；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；高職就業(yè)

【Keywords】higher vocational education； entrepreneurial practice； higher vocational employment

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）11-0112-02

1 引言

目前，雖然我國經(jīng)濟(jì)獲得了長足發(fā)展，各行各業(yè)都對人才有極大需求，但我國的就業(yè)形勢仍然嚴(yán)峻，各個(gè)行業(yè)都對人才提出了更高的要求，高端人才仍然處于稀缺狀態(tài)。為了提高學(xué)生在就業(yè)市場上的優(yōu)勢，教育工作者們可以從創(chuàng)業(yè)的角度，通過組織各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的工作能力，讓學(xué)生能夠在未來的職業(yè)選擇中具備更大的競爭力。

2 在高職院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的意義

高職院校屬于職業(yè)教育的一種，其教育目標(biāo)是為國家培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展趨勢的技術(shù)型人才，作為技術(shù)型人才培養(yǎng)，學(xué)生的工作能力就是培養(yǎng)的重點(diǎn)，所以在能力提升上，高職院校應(yīng)當(dāng)比一般的大學(xué)教育更重視教育中的實(shí)操部分[1]。所謂的就業(yè)能力，就是提高學(xué)生在工作崗位上獲得成功的能力，就業(yè)能力與學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、思想覺悟有很大關(guān)系，具有一定的就業(yè)能力不僅可以幫助學(xué)生適應(yīng)企業(yè)雇主提出的要求，還可以讓學(xué)生能夠在瞬息萬變的社會(huì)環(huán)境中適應(yīng)發(fā)展，包括環(huán)境適應(yīng)能力、心理調(diào)節(jié)能力和對社會(huì)的認(rèn)知，就業(yè)能力是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)可以通過模擬創(chuàng)業(yè)的方法，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到工作的屬性和工作的目的，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐比一般的工作實(shí)習(xí)更有難度，而且對于學(xué)生能力的提高也是巨大的，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，會(huì)在心態(tài)上有很大變化，思考問題的角度也會(huì)不同，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生的社會(huì)化程度會(huì)更高，經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生更能夠滿足國家對于高素質(zhì)技能化人才的需求，也是學(xué)生提高自己專業(yè)技能的有效途徑。

3 在高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)中存在的問題

3.1 學(xué)生和老師創(chuàng)業(yè)意識(shí)較為淡薄

雖然國家在政策上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的倡導(dǎo)，但在高職教育領(lǐng)域，政策倡導(dǎo)的推進(jìn)并不夠深入，很多高職院校都沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程或者創(chuàng)業(yè)實(shí)踐比賽，很多學(xué)生也都沒有參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的意識(shí)。在很多家長的眼中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)校接受完教育之后找到一個(gè)安穩(wěn)的工作，而不是加入到創(chuàng)業(yè)的行列中，由于受到這種中國傳統(tǒng)思想的消極影響，導(dǎo)致在高校中推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)困難重重。在教師方面，由于受到教學(xué)目標(biāo)的影響，教師在平時(shí)授課的過程中更加看重專業(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)，對于創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)教授較小，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、動(dòng)手能力的培養(yǎng)也較少，在期末考核中還是主要以測試學(xué)生的專業(yè)能力為主，對實(shí)際能力的看重比較缺失。

3.2 高職院校創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)際存在脫節(jié)

一些高職院校也在開展創(chuàng)業(yè)教育，但實(shí)際情況中，這些創(chuàng)業(yè)課程都是以選修課的方式出現(xiàn)，而且在內(nèi)容上也與實(shí)際創(chuàng)業(yè)存在一定距離。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育不僅是教授學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的專業(yè)技能，同時(shí)還包括對創(chuàng)業(yè)理念、企業(yè)文化的教授，創(chuàng)業(yè)不僅是在拼能力，也是對學(xué)生的全面考驗(yàn)[2]。從這方面看，我國很多高職院校的創(chuàng)業(yè)教育課程并不符合要求，沒有配套教材，在內(nèi)容上也較為拼湊，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性，這些問題都導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程無法提高學(xué)生真正的就業(yè)能力。

3.3 忽視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力的協(xié)同培養(yǎng)

當(dāng)然，并不是所有高職學(xué)生都缺乏創(chuàng)業(yè)的熱情，很多學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)都有自己的想法和追求，這就需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有針對性地幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意愿和提高創(chuàng)業(yè)能力[3]。教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生了解組織管理、人際交往和實(shí)際動(dòng)手能力的重要性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加入項(xiàng)目調(diào)查、組織報(bào)告等多方面活動(dòng)中，但是實(shí)際存在的情況是，很多教師都把更多的精力放在了課堂上的教授之中，對于實(shí)際創(chuàng)業(yè)操練的部分卻很少實(shí)行，這就導(dǎo)致很多高職院校的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還只停留在創(chuàng)業(yè)競賽這一步，雖然學(xué)生有很好的創(chuàng)意，但是大部分還是無可奈何地淪為紙上談兵，到實(shí)際運(yùn)用的過程中，學(xué)生往往缺乏解決問題的能力，甚至在模擬比賽中被打擊自信心，失去探索和創(chuàng)業(yè)的興趣，這樣的創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)也并不利于學(xué)生真正就業(yè)能力的培養(yǎng)。

4 通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提高學(xué)生就業(yè)能力的對策探究

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)教育的自然延伸，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程中，學(xué)生在工作態(tài)度和創(chuàng)造性解決問題方面，都可以獲得較為顯著的提高，而這些也正是學(xué)生在未來就業(yè)崗位上可以展現(xiàn)的核心競爭力[4]。高職院校應(yīng)當(dāng)通過在學(xué)校內(nèi)組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的專業(yè)特長，成長為具有管理能力的綜合發(fā)展復(fù)合型人才。endprint

4.1 深化創(chuàng)業(yè)思想，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)教育是一種綜合性教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，對于學(xué)生自信心、問題解決、知識(shí)整合、技能建構(gòu)等方面都有一定提高，同時(shí)在就業(yè)過程中，也可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)到主動(dòng)工作的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。高職院校應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)業(yè)教育看作平時(shí)技能教育的有效補(bǔ)充，只有提高自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能將積極正向的創(chuàng)業(yè)精神傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)出既有扎實(shí)專業(yè)能力，同時(shí)又具備管理能力的全面發(fā)展人才。

4.2 完善高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)細(xì)節(jié)

在學(xué)校內(nèi)實(shí)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是將創(chuàng)業(yè)意識(shí)滲透到學(xué)生中間的有力方式，學(xué)生可以通過參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐更好地結(jié)合，用課堂上學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中深化自身的就業(yè)能力[5]。所以，在高職院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)需要在各個(gè)細(xì)節(jié)加強(qiáng)完善，讓學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的實(shí)際環(huán)境，甚至感受到創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，在很多高職院校中，校園內(nèi)成立了專門的創(chuàng)業(yè)園，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，以學(xué)生能夠承受的租金和風(fēng)險(xiǎn)租賃給學(xué)生，讓學(xué)生在經(jīng)營過程中提高自己的管理能力。

在創(chuàng)業(yè)園的投入上，學(xué)校可以采用校企合作的辦法，讓校外企業(yè)加入到學(xué)校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生如何在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中進(jìn)行合理運(yùn)作，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提高工作能力和經(jīng)驗(yàn)的積累[6]。

4.3 加強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)授課教師的師資力量

教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的第一導(dǎo)師，只有教師具備專業(yè)素養(yǎng)，才能讓學(xué)生真正有所收獲，但因?yàn)榻處熥陨韺W(xué)術(shù)背景的問題，很多老師并沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，對于創(chuàng)業(yè)意識(shí)的理解也不夠深入，這就要求教師首先需要身體力行地在課程中貫徹創(chuàng)業(yè)思想和就業(yè)能力教育，在課堂中引用更多的創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行講解，多多鼓勵(lì)學(xué)生，并幫助已經(jīng)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生梳理創(chuàng)業(yè)思路。

高職院校也可以多引入一些具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家來校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)和就業(yè)能力分析，不斷整合學(xué)校和社會(huì)的資源，讓教學(xué)效果流動(dòng)起來，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以加入到優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)公司中，這種激勵(lì)制度也可以不斷鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5 結(jié)語

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對于高職院校實(shí)踐教學(xué)有著非常重要的意義，是提高高職院校學(xué)生就業(yè)能力的一條有力捷徑，然而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育也是一個(gè)較為復(fù)雜的教育體系，既需要一定的教育理念作為基礎(chǔ)，也需要學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，只有校方真正意識(shí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對學(xué)生就業(yè)能力的重要影響，才能在平時(shí)的教學(xué)中對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中成為具有扎實(shí)專業(yè)能力，同時(shí)具備管理能力的全面發(fā)展人才。

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