少數(shù)民族地區(qū)高職英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性和方法

羅婧

【摘要】英語(yǔ)學(xué)科本身具備一定程度的文化特質(zhì)，因而切實(shí)在少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中做好對(duì)英語(yǔ)國(guó)家基礎(chǔ)性文化知識(shí)要素的導(dǎo)入呈現(xiàn)，能夠在改善提升少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的英語(yǔ)文化知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)知水平基礎(chǔ)上，保障和支持高中學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)應(yīng)用能力不斷改善優(yōu)化。文章針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)高職英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性和方法，擇取兩個(gè)具體方面展開了簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū) 高等職業(yè)院校 英語(yǔ)教學(xué) 文化導(dǎo)入 必要性與方法

英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用能力的培養(yǎng)優(yōu)化，是我國(guó)高等職業(yè)院校組織開展英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的基本目標(biāo)，而切實(shí)在少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中引入文化元素，不僅能夠支持少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家基本文化的有效認(rèn)識(shí)，還能助力少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解水平有效改善優(yōu)化。有鑒于上述基礎(chǔ)背景，本文將會(huì)圍繞少數(shù)民族地區(qū)高職英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性和方法展開簡(jiǎn)要的闡釋分析。

一、少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中文化導(dǎo)入的必要性分析

語(yǔ)言與文化本身具備著既相互影響又相互制約的基本關(guān)系，因此在語(yǔ)言學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中切實(shí)引入文化元素，對(duì)于保障和支持語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)工作順利獲取到最佳預(yù)期效果具有重要意義。

語(yǔ)言既是文化歷史發(fā)展過(guò)程中的重要組成部分，也是文化歷史發(fā)展過(guò)程中形成的一切成果得以全面有效充分地記載和傳遞的重要載體。而從具體化的內(nèi)容構(gòu)成體系特征角度分析，文化本身是一種比較典型的復(fù)合體形態(tài)，其同時(shí)涉及和包含了知識(shí)元素、宗教元素、信仰元素、法律秩序元素，以及思維認(rèn)知習(xí)慣等多元化構(gòu)成元素，既是語(yǔ)言使用者在日常交流和信息要素交換過(guò)程在應(yīng)用的基本媒介，也是特定民族在特定歷史時(shí)期之內(nèi)的專有化生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)行為方式。

從宏觀性的歷史發(fā)展演化脈絡(luò)的角度展開具體分析，語(yǔ)言形態(tài)的發(fā)展和演化路徑，與特定化社會(huì)環(huán)境背景的影響干預(yù)作用本身具備著鮮明的密切相關(guān)性。遵照社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家Sapir闡釋的基本觀點(diǎn)，語(yǔ)言形態(tài)的發(fā)展不能脫離社會(huì)文化環(huán)境，不能脫離因社會(huì)繼承機(jī)制而形成的基本傳統(tǒng)和基本信念。

二、少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中文化導(dǎo)入的具體方法分析

第一，高等職業(yè)院校英語(yǔ)學(xué)科任課教師，應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的具體組織實(shí)施過(guò)程為背景，借由對(duì)相對(duì)有限的課堂教學(xué)時(shí)間資源要素的運(yùn)用，為學(xué)生講解和引入文化性知識(shí)內(nèi)容要素，要通過(guò)對(duì)具體的文化現(xiàn)象實(shí)例的引入呈現(xiàn)，以及跨文化性知識(shí)理念的講解分析，督導(dǎo)高等職業(yè)院校目標(biāo)學(xué)生群體，在實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家基本文化特色的全面充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，關(guān)注和比較西方國(guó)家文化與中國(guó)本土文化之前的基本差異，繼而不斷提升自身的思想文化認(rèn)知修養(yǎng)。要在具體組織開展的高等職業(yè)院校英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容課堂教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生簡(jiǎn)要介紹有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家基本風(fēng)土人情和社會(huì)制度的知識(shí)要素，保障和支持目標(biāo)學(xué)生群體能夠形成對(duì)英語(yǔ)國(guó)家基本文化特質(zhì)的系統(tǒng)深入認(rèn)識(shí)，為高職院校英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容最佳教學(xué)效果的順利獲取創(chuàng)造支持條件。

第二，注重培養(yǎng)提升高職院校在校學(xué)生群體的英語(yǔ)口語(yǔ)交際表達(dá)能力。要在針對(duì)高等職業(yè)院校在校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，積極引入文化知識(shí)元素的教學(xué)背景之下，積極針對(duì)目標(biāo)學(xué)生群體的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)交際表達(dá)應(yīng)用能力展開培育督導(dǎo)，以切實(shí)改善提升目標(biāo)學(xué)生群體的英語(yǔ)語(yǔ)言口語(yǔ)表達(dá)能力。要積極督導(dǎo)目標(biāo)學(xué)生群體運(yùn)用文化知識(shí)要素開展口語(yǔ)表達(dá)交際活動(dòng)，不斷優(yōu)化目標(biāo)學(xué)生群體的知識(shí)學(xué)習(xí)掌握水平，保障和支持少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)高職英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性和方法論題，本文具體擇取少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中文化導(dǎo)入的必要性分析，以及少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中文化導(dǎo)入的具體方法分析，兩個(gè)方面展開了簡(jiǎn)要的闡釋分析，切實(shí)在少數(shù)民族地區(qū)高等職業(yè)院校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中有效導(dǎo)入文化元素，能夠助力目標(biāo)學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的全面充分認(rèn)識(shí)，改善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。

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