思維導圖在小學高年級英語的應用

劉婉霞

【摘要】本文通過對思維導圖在小學高年級英語的應用進行探析，以期通過思維導圖教學模式在提高學生英語學習效率的同時，也可以達到培養學生綜合素質的教育目的。

【關鍵詞】思維導圖 小學高年級英語 應用

在小學高年級英語教學過程中利用思維導圖，不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以有效落實教學目標，將英語教學內容利用學生可以接受的思維形式進行疏導與教授，從而可有效提高小學生英語課堂的教學質量。

一、概述思維導圖在小學高年級英語的應用方法

1.利用信息技術等多媒體教學課件引入思維導圖框架。隨著我國信息技術的不斷發展，促使多媒體等信息技術已經成為創新型教學模式中不可或缺的教學技巧，而與思維導圖模式進行融合，則可有效提高該教學模式的應用效率。思維導圖是由具有調表性的詞匯、句式或情境為代表，構成學習與教授應用課程的框架，使得學生所掌握的英語更為扎實。例如，教授在進行小學英語“My week”進行教授時，可先利用多媒體等形式，向學生圖文并茂的展示學習內容，促使學生對學習內容具有基礎性印象，并在較為豐富的教學手段下產生學習興趣，使得思維導圖的框架在學生的心中更為具象，只需在學習過程中“填入”內容即可，達到提高教學質量的目的。

2.通過教師提問充實思維導圖內容。問題在思維導圖中如同引路的明燈，帶領學生沖出英語學習困難的泥沼，從而提高學習效率與課堂教學質量。……