高中數學教學中培養學生主體參與意識的教學策略

利翠玲

【摘要】在高中數學教學中，越來越注重學生的主體意識。在高中數學教學中，要完善學生的主體意識的培養。老師要多鼓勵學生積極的參與到課堂中，在教學中，要與學生多互動，使學生可以獨立思考，不能過度的依賴老師，完善學生的綜合素養。

【關鍵詞】高中數學；主體參與；自主性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0246-01

如今，在數學課堂教學的環節中，開始呈現出一定的主體矛盾，學生的思維越來越活躍。為了在教學中解決主體矛盾，在高中數學教學中要堅持以學生為主體，老師在教學中應該起到引導的作用，使學生更好的參與到課堂的探究中來。本文主要分析主體教學的意義和目的，完善高中數學課堂教學中培養學生主體意識的措施，提升教學的實效性。

一、學生主體參與意識的意義

在教學的環節中，培養學生的主體意識非常重要。為了在教學中實現學生的主體地位，老師在教學中應該以學生為中心，在教學活動的開展中，充分圍繞學生進行。在主體教學中，學生的主人翁意識可以被充分的激發，而且學生在學習中可以逐步的建立起信心。在課堂中，學生直接參與到活動中，既可以增強教學的趣味性，學生在學習中的組織能力和團結能力也能被充分的鍛煉出來。在高中數學教學中，學生的作用可以被充分的激發，教學的效果會得到很大的提升。在主題教學中，學生的精力會更加的集中，學生對課堂的教學內容會更加的關注，他們在課堂上會減少開小差的機會，將更多的精力放在數學題目的探究中。老師在教學中起到充分的引導作用，從而使學生的發散性思維可以得到培養，學生在解題中的思路會更加的靈活，采用多種方法解題。學生在課堂上的主體作用可以被充分的激發，老師可以起到輔助的作用，課堂上的教學資源可以被學生充分的利用，老師可以為學生創造一個良好的探究氛圍。學生在對難題進行探究的環節中，老師可以及時的給予幫助，當學生在解題中陷入困境后，老師及時的幫助可以使教學順利的開展，在教學中，老師和學生都有自己的責任，二者應該互相配合，從而使學生的自主解題意識被充分的激發，學生舉一反三的能力可以培養起來。

二、培養學生主體參與意識的措施

在高中數學教學的環節中，學生的主體參與意識是重點內容，而且在教學中也是難點。老師在教學中，應該充分的尊重學生，當學生提出一個想法后，老師不能立刻否決，應該聽聽學生的想法，然后引導學生。即使學生的思維產生誤區，老師也應該引導學生自行發現問題，然后指導學生采用正確的方法解題。不僅僅要講授知識，老師還應該在情感上引導學生，使學生可以積極的參與到課堂上。

1.學生主動參與意識的形成

在高中數學教學中，要培養學生的主體參與意識，要讓學生了解學生的主體意識在高中數學教學中能起到哪些作用，讓學生知道學生的主體意識會提升教學的質量，并且會完善教學的發展，可以幫助老師順利的進行教學。學生應該明白，在學習中要具備獨立思考的能力，不能總是依靠老師，完善自主學習和自主鉆研的能力，才能切實的提升他們的數學成績。老師在教學中，應該將主體意識的完善重要性告知學生，使學生要認真聽講，在課上做好筆記。思路要跟著老師走，并且在課前做好預習工作，在課后要及時的復習。在老師提問的環節中，學生要積極的發言，當解題中遇到問題要及時的提出。在課后做好課堂筆記的整理工作，課后作業要多思考。

在課堂上，老師要鼓勵學生多與自己溝通，積極的參與到課堂中，及時的發現學習中存在的問題。老師要幫助學生及時的糾正他們在學習中的問題，幫助學生提高他們的學習成績。通過科學的學習思想的灌輸，學生才能打破在課堂上沉默的局面，當他們遇到問題時可以主動的與老師交流，從而形成獨立而自主的學習方式，積極的參與到課堂中，學生的學習成績必然會提升。

2.學習興趣是學生主動參與的前提

在高中數學的教學中，提升學生的學習興趣非常重要，激發學生的學習興趣，才能使他們充分的參與到課堂中。如果學生僅僅是為了考試而學習數學，那么他們就會覺得數學的學習非常的枯燥無味，他們就不能主動的參與到數學的學習中。所以，在培養學生的主體參與意識之前，要培養學生的數學學習興趣。老師在講課的環節中，應該采用生動的語言，在上課前，可以先將故事設置懸念，引起學生的思考。盡管數學的邏輯性很強，學生在學習的環節中會感到比較枯燥，但是這種教學方式可以使學生獨立的思考。老師在教學的環節中，教學語言的來源不僅僅要來源于教材，也可以在其他的書籍中獲得，通過生動形象的教學案例，向學生展示教學的內容，使學生的學習興趣被充分的激發。在進行教學中，老師可以采用比賽等方式，使學生參與到活動中，學生會成為活動的主導者，不論是活動的課前準備，還是活動后的總結，學生都可以參與到集體活動中，可以收獲寶貴的經驗。在各類數學活動中，學生可以積累寶貴的經驗，提升課堂的參與度，并且在各類組織活動中，培養自己的組織能力。學生在各類活動中，可以夯實自己的基礎知識，并且取得好成績。

3.為學生創造融洽的師生關系

在高中數學中進行主體教育的環節中，老師應該注意觀察學生，當學生在問題探究中遇到問題后，老師應該為他們提供一定的幫助，學生在遇到問題后，也要自覺的詢問老師。但是很多學生在遇到問題后，不敢向老師提問，害怕受到老師的批評，反而導致學習效率的降低，所以，在高中數學教學的環節中，老師要與學生建立起融洽的關系，在平時的相處中不要給學生帶來壓力，將學生當作自己的朋友，當學生提出自己的想法中，老師要表示贊同，尊重學生的個性發展。老師要對學生的心理特征非常了解，在提出建議時要采用合適的方式，以免傷害學生的自尊心。在學習中，要監督學生，但是不能逼迫學生，教學中要采用循序漸進的原則。學生解決問題后，老師要給予學生肯定，鼓勵他們繼續努力，在比賽中取得更好的成績。當學生的考試成績不是特別理想，老師不能一味的批評他們，要幫助他們找到成績不理想的原因。老師在課下應該盡量與學生多溝通，可以聊一些生活中的問題，將老師和藹可親的一面展現給學生。

三、結語

在高中數學教學中，老師要提升學生的主體參與意識，在教學的每個環節中，都盡量讓學生參與進來，將高中數學的魅力展現給學生。借助一系列的教學手段，使學生的學習興趣被充分的激發，完善教學的效果。

參考文獻

[1]高鳳林.高中數學教學中培養學生主體參與意識的有效教學策略淺析[J].考試周刊，2017，（48）：125.

[2]彭仲.高中數學教學中培養學生主體參與意識的教學策略[J].考試周刊，2017，（30）：53.

[3]劉小華.新課改背景下的高中數學教學中培養學生主體參與意識的教學策略研究[J].中學生數理化（學研版），2012，（05）：89.endprint