淺談如何在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想

【摘要】在小學數(shù)學的教學活動中，教師需要充分尊重學生的主體地位，分析學生的個性特點和對于數(shù)學學習的需求。其中教學思想方法是教學過程中的精要所在，在數(shù)學教學活動中處于基本的地位。因此在數(shù)學教學過程中，教師需要根據(jù)實際的教材需求和教學方案進行引導，將數(shù)學思想方法滲透到學生的思維中，在促進其獨立思考的同時，也能夠幫助學生建立自主學習的意識，從而提升其綜合素質的全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學；滲透；數(shù)學思想

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0262-01

簡單來講，數(shù)學思想就是給予學生對于數(shù)學知識的深入內涵，所產生的一種具有探索意識的想法。數(shù)學思想是對于數(shù)學知識的認知，對于數(shù)學知識在原理或者拓展層面的思考。在小學數(shù)學教學中進行數(shù)學思想的滲透，對于學生學習數(shù)學知識有著很強的啟發(fā)與引導意義，使得學生在深入理解課程知識的同時，能夠具有探索意識。

一、數(shù)學思想滲透時的基本主要原則

1.重復性

學生真正領悟數(shù)學思想，都要經歷一個感性到理性、具象到抽象的認識過程，需要多次啟發(fā)引導，因此，小學數(shù)學教師要在教學當中不斷將數(shù)學思想重復滲透，這樣才能使學生的數(shù)學思想變得更加扎實，深深的刻畫在頭腦中，融入到自我意識中。教師要對講解過的知識定期進行復習鞏固，在傳授新知識時將已講知識也整合到新知識中，讓學生及復習了原有知識，又學習了新的知識，加深學生數(shù)學思想，更加明確具體題型所對應的解題思路。

2.歸納性

在滲透數(shù)學思想的教學過程中，數(shù)學老師要將每種題型的解題思路總結歸納出來，讓學生了解具體的題型基本的方法與切入點，以便于學生充分掌握詳細的方法，促使學生領會到數(shù)學思想，最終確認數(shù)學思想具體的運用方法，為學生日后優(yōu)秀的學習能力奠定堅實穩(wěn)固的基礎，因此，小學數(shù)學教師要堅持歸納性的原則，在教學當中有效地滲透數(shù)學思想。

3.促進性

在小學數(shù)學教學中進行數(shù)學思想的滲透，其最大的目的就是不斷地促進小學數(shù)學教學水平的提升，這也就體現(xiàn)了數(shù)學思想促進性的特點。數(shù)學思想具有促進性的特點主要反映在以下兩個層面：首先對于小學數(shù)學教學而言，數(shù)學思想的滲透，能夠使得學生不斷地產生對于學習的思考，能夠自主地探究知識，這對于學生數(shù)學知識水平的提升是顯著的；另一個方面，數(shù)學思想促進性還體現(xiàn)在對于整體教學發(fā)展的層面，隨著新課程改革的全面推進，學生知識水平的提升培養(yǎng)以及理解能力的養(yǎng)成共同發(fā)展。數(shù)學思想的滲透就是學生探究與理解能力的培養(yǎng)方法，可見數(shù)學思想對于教學發(fā)展有著一定的促進意義。

二、小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想的策略

1.豐富教學方法，在教學實踐中滲透數(shù)學思想

在小學數(shù)學教學中的滲透數(shù)學思想，需要教師靈活運用多種方法，要做到既能激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極參與到教學中來，又可以吸引學生的注意力，高效地滲透數(shù)學思想。教學方法的豐富可以是多媒體教學法，將教學內容通過視頻、圖片等形式展示出來，更加的直觀形象；也可以是創(chuàng)設情境教學法，根據(jù)教學內容模擬不同的問題情境、生活情境、游戲情境等；還可以是合作學習教學法，通過學生相互之間的討論或者角色扮演，既可以使學生體會到數(shù)學思想，還可以培養(yǎng)學生的合作精神。具體采取哪種教學方法，取決于教學內容，要貼合教學內容靈活運用適宜的教學方法發(fā)揮其的優(yōu)點，提高教學效率。例如，在學習《團體操表演—因數(shù)與倍數(shù)》時，教師可以通過多媒體進行課堂的導入，在教學的開始為學生播放一段團體操表演，給學生以視覺上的沖擊，調動他們的學習熱情，然后創(chuàng)設問題情境進行有效的提問，讓學生回答跳交誼舞需要派多少人，進而引出倍數(shù)的相關知識，這樣通過對最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的學習使學生掌握集合的數(shù)學思想。

2.保證滲透的全面性

數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中進行滲透，還有一個重要的策略，就是要保證數(shù)學思想滲透的全面性。所謂滲透的全面性，就是要將數(shù)學思想在小學數(shù)學教學全過程中進行全面多角度的滲透，只有進行全面多角度的滲透，才能有效的發(fā)揮出數(shù)學思想對于教學的促進作用。小學數(shù)學教學內容較為寬泛，總的來說可以分為課堂知識教學以及習題練習兩個方面，在課堂知識教學中，要引導學生學習，激發(fā)學生的探索意識，使得數(shù)學思想在教學中滲透，對于學生發(fā)展起到促進作用。在數(shù)學習題練習的層面，要選取合適的習題題目，題目要具有創(chuàng)新性，能夠豐富學生的知識，促進學生對于數(shù)學課程學習的熱情?？偟膩碚f，數(shù)學思想在數(shù)學教學中滲透，一定要全面多角度地進行，才能發(fā)揮數(shù)學思想對于學生發(fā)展的促進作用。

3.在反復回顧中滲透思想

學生即使在課堂上和課下作業(yè)中掌握了一定的數(shù)學思想，但是要想在之后的數(shù)學學習中能夠靈活運用數(shù)學思想解決問題，就需要教師在平日的學習生活中讓學生反復練習進行思維強化，逐步提高學生的邏輯思維能力。在這段反復練習中，教師需要明確了解學生的學習需求，不給予學生過重的學習負擔，制定適合學生當前階段的練習目標和題目。符合學生思維發(fā)展的題目可以讓學生利用數(shù)學思想進行練習，培養(yǎng)學生的解題技巧，并在練習的過程中對以往形成的數(shù)學思想進行漏洞修補加以完善，從而使其在以后的學習中進一步提高學習技巧。

4.利用實際的數(shù)學活動滲透數(shù)學思想方法

數(shù)學知識大多數(shù)都是較為抽象的，因此在數(shù)學教學活動中增加一些實踐內容，不僅能夠對數(shù)學知識進行更加科學合理的解釋，同時也能讓學生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的規(guī)律，從而提升對于數(shù)學這門學科的積極性，提升學習效果，從而實現(xiàn)最基本的思維能力的養(yǎng)成。例如在講到“規(guī)律的認識”時，可以列舉：中秋節(jié)就要到了，學校買了很多盆花，其中有月季花，有牡丹花，同學們可以看一下，這些花擺放的位置有什么特點？通過分析可以得出，學生發(fā)現(xiàn)花盆擺放的位置是按照三乘三的特點擺放的，學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律以后，可以將其利用在日后的生活中，對日常的生活發(fā)出疑問，從而促進發(fā)散性思維模式的養(yǎng)成。

綜上所述，小學數(shù)學教師在滲透數(shù)學思想的教學過程中，首先要明確滲透應遵循的基本原則，進而通過強調知識過程、強化知識思考以及加強知識鞏固練習，讓學生感受數(shù)學思想、歸納數(shù)學思想、總結數(shù)學思想，在學習過程中，運用不同的教學方法，積極引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、總結歸納解題經驗，從而對具體數(shù)學知識定義、公式等更加了解，真正做到學以致用，充分并深刻意識到數(shù)學思想的重要價值。

參考文獻

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[2]蔡英黎.轉化思想在小學數(shù)學教學中的滲透途徑探微[J].考試周刊，2017，（24）：74-75.

作者簡介：侯曉芳，女，1986年生，畢業(yè)于東北師范大學數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)。銀川市西夏區(qū)興涇鎮(zhèn)中石油希望小學，二級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。endprint