小學美術課堂教學中學生審美能力的培養初探

謝靄華

【摘要】小學美術教學是小學教學過程中不可缺少的課程之一，小學美術教育能夠促進學生審美能力的提高，能夠陶冶學生的性情。由于我國教學發展水平有限，在小學教育階段很多學校以及教師并沒有形成對美術課堂的足夠重視，在教學過程中也存在著較多不合理之處，因此本文就針對小學美術課堂教學中學生審美能力的培養展開進一步的探索和研究，希望能夠為有關部門和人員提供有價值的參考。

【關鍵詞】小學美術；課堂教學；審美能力；能力培養

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0187-01

隨著經濟的發展，時代的進步，教育也在不斷發展并且逐漸被重視起來，小學教育是教學的基礎階段，在這個階段中應當以培養綜合性人才為基礎，以興趣培養為基礎，以全面發展為基礎。小學美術是小學課堂中的一門必修課程，小學美術課堂能夠提高學生的審美能力，促進學生對美學的感知與認識，提高學生的想象力、動手力等，對于學生興趣的培養與發展有著極為重要大的作用效果。

一、傳統教學觀念下小學美術課堂教學現狀淺析

從我國目前的小學教育情況來看，我國當前的教學觀念仍然比較傳統，創新性比較差，學校以及教師對于美術教學的重視程度比較低，因此大部分大的小學美術教學都存在很多的不足之處，并且美術課堂的教學效率和效果大多沒有時效性，不具有實際意義。在此，從三個角度對我國目前的小學美術課堂教學現狀進行分析。

第一，教學觀念陳舊并且機械化。小學美術教師的教學方式和思維方式都比較陳舊，教師們更加注重學生的技巧掌握和理論知識的掌握，在教學過程中往往采用灌輸式的教學方法，而忽略了學生的接受能力，并且不注重學生的動手能力，學生很好能夠才課堂中感受到實際性的體驗，從而導致學生的審美力、想象力以及動手力無法得到提高。

第二，對美術課程的重視程度不夠。小學教育階段，大部分學校領導以及老師都沒有充分意識到美術課堂重要性，學校更加注重的是學生的學習成績，高度關注基礎性的專業課程，而對于其他美術、音樂、體育等課程的關注程度少之又少，這樣的教學觀念是傳統和陳舊的。因此，教師缺乏外出交流學習的機會，教學觀念就會相對陳舊保守，學生也無法感受到多媒體教學等新型美術教學課堂。

第三，忽視教學評價的重要性和必要性。通常情況下美術教師所重視的都是課堂的質量和效率，教師完成課堂任務，學生完成課堂作業，這樣就是一節完整的小學美術課堂。但是教學評價是非常重要并且必要的，而很多學校和教師卻都忽視這一點。缺少教學評價，學生就無法向老師及時的反饋問題，及時與老師進行溝通與交流，而教師也無法根據學生的課堂實際學習情況來進行課程的調整與改善。

二、探究美術課堂教學中學生審美能力有效培養

（一）加強教師隊伍建設，提高教師語言的藝術性和趣味性

教師在美術課堂中發揮的作用是不可替代的，美術教師的自我修養、藝術能力、教學水平、責任心等都會直接影響到整個課堂的教學效率和效果。因此美術教師在課堂上應當有一個合理的自我定位，面對小學生的美術教學應當是語言簡單易懂且具有藝術性、教學過程幽默風趣且具有多樣性，通過這樣的形式教師可以更好的了解學生的心理，活躍課堂氣氛，激發學生學習熱情，學生也可以更好的接受課堂上所學習的知識，提高學習效率。教師對于學生的影響是潛移默化的，如果美術老師的個人素養以及藝術水平相對比較高，那么學生也往往就會在無形之中向老師學習，在無形之中提高了自己對美的認知和評價。

從上述角度舉例來說，美術教師應當做到以下兩個方面：一方面，要在自己原本知識水平的基礎上堅持學習更多的知識，堅實提高自己的個人修養和藝術修養。在課余時間應當閱讀更多的書籍，拓寬自己的視野，實現自我升華。另一方面：美術教師還更加應當與學生成為朋友，在課堂上注重與學生的交流，在課下注重對學生的關心。美術教師應當充分了解學生的思維邏輯，了解學生的興趣愛好，并且在日常生活中向學生們滲透美學知識，增強學生的觀察力和理解力，讓學生們能夠發現身邊的美，感受身邊的美。

（二）滲透直觀教學理念，充分發揮生活化美術教學的魅力

小學階段是小學生認知能力發展的一個快速階段，在這個階段，小學生對新事物的接受能力也是相對比較高的。因此美術教師就可以充分利用這一點來探索新的教學模式。教師應當適當增加學生在課堂上的動手實踐機會，直觀的向學生展示教學知識，更多的讓學生發揮自己的想象力，以自己的主觀判斷和感知來進行藝術上的創作，以此激發學生的靈感，提高學生的品味。

例如，在學習《有趣的吊飾》一內容時，教師就可以摒棄傳統的教學觀念和教學模式，在上課之前為學生準備各種各樣的掛件飾品，或者讓學生自己帶來喜歡的掛件飾品。將學生分為若干個小組，以小組的形式進行掛件的觀察、觀察掛件的形態，賞析掛件的美感。每一位學生都有自己的認識與理解，教師應當充分尊重學生的個體差異，讓學生積極表達自己的情感和對美學的理解，鼓勵學生大膽的進行想象與設計，設計出屬于自己的美術作品，在此基礎上，教師加以引導和教學就能夠進一步提高學生的想象力與創造力。

（三）充分利用信息技術，創設富有感染力的課堂教學氛圍

現代化教學課堂的一大特點就是信息技術化，美術教學課堂也少不了對新媒體技術的應用。利用新媒體技術可以為學生打造一個多維化的教學環境，讓學生在情景交融中感受藝術之美，并且進一步調動學生在主觀上的創造力。

（四）注重學生情趣發展，提高學生表現能力

情趣是美術教學中的調味劑，同時也是關鍵的一部分。單調的美術知識講解往往會使學生產生乏味的心理，因此教師在教學過程中就應當根據課程內容適當的增加課堂情趣。例如在《春天的消息》這一內容的教學中，教師就可以在課堂上播放《春天在哪里》這有兒歌，向學生們展示春天的花草樹木以及萬物生機，讓學生們首先在視覺上和聽覺上得到享受。緊接著在歡快的歌聲中開始進行課堂教學，讓學生在歌曲的熏陶下展開學習。

參考文獻

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