新課程背景下初中化學有效教學的理念與策略研究

孟喆

【摘要】本文在對新課程背景下有效教學理念以及構建框架進行分析的基礎上，提出了提高初中化學課堂教學效率的策略。

【關鍵詞】新課程；初中化學；有效教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0063-01

有效教學作為一種教育理念，對于新課程背景下課堂教學效率的提高有著重要的指導意義。初中化學由于開設時間較晚，學生基礎比較薄弱，這就造成了課堂教學效率較低。因此，在當前新課程背景下運用有效教學理念對初中化學課堂教學效率進行提高有著較強的現實意義。

一、新課程背景下有效教學的理念

有效教學在英文文獻中的表述為effective teaching，從英文表述中可以看出有效教學強調的是課堂教學的高效率。對課堂教學效率進行評價需要參考課堂教學時間與學生課堂收獲兩個指標，通常高效率的課堂教學指的是在一定課時內學生的收獲較多或者完成規定教學內容所需要的教學時間較少。將學生課堂收獲所用的時間作為有效教學時間，教師課堂教學總時間為實際教學時間，那么課堂教學效率就是有效教學時間與實際教學時間之間的比值。在新課程背景下，有效教學還被賦予了更深層次的涵義，需要從以下幾個方面對其理念進行深入理解。

1.不同于以往只重視對學生課本知識的傳授，在新課程背景下，有效教學更加關注的是學生的個人全面發展，通過課堂教學活動使得學生實現政治、文化、文化以及心理素質的全面提升，這就要求教師在教學中變以往的“選拔觀念”為“普及觀念”，對每一個學生都平等對待，在對學生個性進行挖掘的基礎上，幫助學生實現全面發展。

2.教師在課堂教學設計中應該以效率為目標，所有的教學形式的創新和應用都應該圍繞著提高課堂教學效率提高來進行。

3.在新課程背景下，有效教學對教師自身的素質提出了更高的要求。教師的教學觀念、教學方法、教學能力等都與課堂有效教學有著直接的關系。

4.正確的教學策略是實現有效教學的重要保證。教學策略指的是教師在教學中為了實現教學目的而選擇的一些行為方式。教學策略的選擇需要教師根據具體的教學情景來對問題進行判斷和決策，這就要求教師掌握一些教學策略相關知識。

二、新課程背景下有效教學的框架構建

有效教學并不是一種能夠直接用于教學中的教學技能，而是一種對教師教學質量進行評價的標準，更多的屬于理念范疇。課堂教學情境性強，這就決定了有效教學并不能僅僅依靠某種固定教學模式或者技能來實現，而需要依靠教師對教學情景的判斷并選擇正確的教學策略，也就是在適當的課堂情境中，選用適當的方式來來對適當的人的問題進行解決，這就要求教師在教學中能夠不斷反思和創新來實現有效教學。新課程背景下有效教學的框架構建需要從以下幾個方面著手：

1.對學生進行研究。學生是課堂教學的主體，要實現有效教學首先需要對每個學生進行深入了解。了解每一個學生的知識背景、智力水平、學習方法以、性格以及發展需求，并以此為基礎對其進行深入研究，并將研究結果從以下幾個方面貫徹到教學中：①尊重學生之間的差異，對學生在學習中存在的不同觀點進行鼓勵，鼓勵學生培養創新能力；②在課堂內容以及進度設計中要充分考慮到大部分學生的知識背景，并且創造種類豐富的學習渠道，給予學生提升自身能力的選擇，增加教學的適應性；③給予學生信任，充分認識到每個學生的優勢，在學生學習遇到問題時主動對其進行鼓勵，關注學生的全面發展而不是過于強調學生的成績。

2.創造良好的學習環境。在平時的教學中要鼓勵學生大膽創新，不因學生犯錯誤而對其進行批評，為學生營造一個安全的學習環境；從課堂內部和外部兩個角度充分考慮，合理規劃課堂教學任務和時間，為學生提供高質量的教學資源，并鼓勵學生主動思考，幫助學生對課外學習計劃進行設計，為學生營造一個支持性的學習環境；適當提高對學生的期望，鼓勵學生進行智力挑戰，為學生營造一個挑戰性的學習環境。

3.提供豐富的學習機會。對教學活動進行多樣化設計，通過教學實驗、課堂討論、生活實踐等方法幫助學生提高解決實際問題的能力，并加深對所學知識的理解。此外，鼓勵學生在平時生活中主動創造機會來進行化學學習，從而養成適合個人的高效學習方法。

4.提高學生的自主學習能力。在培養學生對化學學習興趣的基礎上，主動幫助學生制定學習目標，設計學習計劃，由教師對學習計劃的實行進行指導和評價，幫助學生養成自主學習的習慣。

5.對教學進行持續反思和創新。教師要不斷使用批判性的眼光對自己的課堂教學行為進行審視，并從中發現自身表現的一些不足，運用創新性思維對其進行改進，通過揚長避短來形成適合自己的教學風格。此外，教師還應該加強與其他教師之間的溝通和交流，來為彼此提供一個教學反思的參照。

三、新課程背景下初中化學有效教學的策略

1.激發學生的學習熱情和興趣

心理學家指出興趣是激發學生主動學習的內在動力，對化學的興趣會使得學生產生一種對知識的渴求，這種渴求會激發學生提高學習熱情，進而提高課堂學習效率。因此，在初中化學課堂教學中教師要通過適當教學方法的選擇來培養學生對化學學習的興趣。常用的方法主要有以下幾種，分別是實驗法、設疑法、競爭法等，此外還可以通過制作模型、開辦講座等課外活動來激發學生的興趣。

2.優化課堂教學

新課程要求對課堂教學中學生的心理感受以及學習認知進行關注。課堂是初中化學教學的主要陣地，課堂教學是體現有效教學理念的主要形式，因此在未來的初中化學教學中，首先應該營造營造平等的課堂教學氛圍，通過學生地位的提高來實現課堂教學中的師生交往、互動以及發展，有助于教師了解學生的心理感受和學習進度；其次構建合作的課堂教學方式，通過課堂試驗、課堂討論等方式來幫助學生主動進行課堂教學參與，通過不同思維的碰撞來加深學生對化學知識的理解；最后營造生活化的教學環境，將一些生活中的問題帶到化學課堂上有助于學生主動學習化學知識，通過生活實踐來真正認識到化學學習的魅力和意義。

3.培養學生的自主學習習慣和能力

新課程提倡學生養成自主、探究以及合作的學習習慣，在平時的教學中，要鼓勵學生積極參與課堂教學活動，激發他們的主體意識，在課堂教學中通過案例設置來鼓勵學生主動發現問題并自主對其進行分析和解決，幫助他們養成獨立思考的習慣。教師也要尊重不同學生之間的差異，增加學生表現自我的機會并對他們進行適當的鼓勵，幫助他們認識到自身在知識掌握方面的一些不足，通過幫助制定學習計劃并進行評價來幫助他們養成自主學習的習慣。

參考文獻

[1]孟少凌.淺談實現初中化學課堂有效教學的途徑[J].教育教學論壇，2016，（23）：271-272.

[2]劉金花，劉曉斌，肖文緯.淺談初中化學教學有效教學方法[J].學周刊，2015，（01）：79.endprint