課伊始，趣已生

孫曉娟

【內容摘要】傳統教學中，教師囿于應試，音樂教學存在諸多問題。情景教學能營造輕松和諧的環境，讓學生獲得情感的愉悅，綜合素質的發展。本文主要從營造教學環境、提升專業技能、強化互動作用、培養自主意識等方面闡述初中音樂情景教學的有效策略。

【關鍵詞】初中音樂 情景教學 綜合素養

音樂教學中，教師要注重學生興趣的激發，情感的體驗，要轉變學生的學習方式，由被動接受走向主動探究。教師要借助于情景設置，帶領學生融入音樂情景之中，提出探究的問題，引發學生的討論交流，增加生生間的溝通，拓展了他們的視野，增加了知識的積累，讓他們感受到學習音樂的魅力。

一、當前音樂教學存在的主要問題

1.教師囿于教材

教師未能深入研讀教材，理解教材的內涵，對教材的理解停留于表面，因而學生也難以對音樂產生直接的感知，對音樂表達的情感理解不透徹。教師在教學實踐中，要加強自身經驗的積累，提高自己的音樂素養，提高課程的駕馭能力。

2.音樂活動形式化

教師未能從學生的音樂基礎情況做深入的分析，忽視了課堂觀察、學生訪談，沒有深入挖掘音樂內涵，組織的課外活動趨于形式化，學生對音樂課程缺乏認同感，缺少應有的興趣。

3.多媒體的使用不合理

在音樂教學實踐中，教師借助于現代化教學手段開展音樂教學，有一定程度上提升了學生的學習興趣，但由于多媒體的使用不合理，導致課堂內容缺乏情感，授課內容變成“電灌”式的教學，不利于學生的發展。

4.重理論輕實踐

部分音樂教師過于注重學生基礎知識的培養，向學生講授國內音樂家的情況，或枯燥的理論知識，內容繁多，學生缺乏興趣。

二、初中音樂教學中導入情景式教學的有效策略

1.營造良好的教學環境

（1）豐富音樂視覺想象空間。音樂具有一定的抽象性，無法被具體化，學生只有借助于自身的經驗、審美能力理解音樂所要表達的中心思想。教師在教學中從具體的情景入手，如在《夏日泛舟海上》教學中，學生沒有海上泛舟的感受，教師創設情景，運用湖上劃船的體驗來理解歌曲并去歌唱，進而實現對學生創造力、音樂想象力的培養。（2）以多媒體營造教學環境。在音樂教學實踐中，教師要從網絡資源中尋找相關的視頻資料，利用情境教學提高學生的認知能力，讓學生對音樂表達的思維有直觀的了解。（3）運用內心視覺創設教學環境。音樂是以聲音的形式進行情感的表達，聽眾通過自身的經驗、音樂修養理解音樂，形象獨特的聽覺形象。同一首音樂作品，由于聽眾的差異性，他們對音樂的理解也不盡相同。教師以畫面刺激學生，加強學生對音樂的理解與感受。（4）以合作教學強化學生的想象活動。教師提出某個話題，讓學生開展小組討論，提升學生參與的積極性、思維的活躍度，豐富學生的想象，提高學生的音樂鑒賞能力。（5）以比較分析培養學生的感悟力。教師引領學生對音樂作品進行詳細的比較分析，讓他們對表達的思想、內容有深刻的了解。

2.提升教師的專業技能

（1）改變傳統的教學觀念。長期以來，傳統的教學觀念根深蒂固，教師習慣于機械灌輸，學生習慣于被動的學習方式，形成依賴的心理。教師要樹立新的教育觀，要變知識的傳授者為學生學習的促進者，注重學生自主性學習能力的培養。教師要努力學習新課程理念，不斷完善自身的知識體系，提升自己的授課技巧，精心設計教學情境，引導學生參與學習活動。（2）構建動態、開放、多元的課程觀。首先，教學目標、課程內容的設置不是一成不變的，教師要根據課堂教學中出現的問題不斷調整，促進課堂的動態生成。開放式的教學模式，教師不拘泥于固定的正確答案，僅有一個可以參考的文本，師生可以自主的設置教學內容。教師不局限于教材、參考書，要利用網絡等獲得資源，創設具有趣味性的情景，增加學生的學習興趣。（3）樹立以生為本的教學理念。授課不再是教師將知識傳遞給學生的過程，而是學生自我經驗與知識結構建立的過程。教師要創設教學情景，彌補單一理論學習的不足，建立與生活的聯系。

3.強化師生在授學中的互動作用

教師要營造活躍的氣氛，與學生進行平等的交流，充分展現音樂課的魅力，挖掘學生的好奇心，對學生的提問進行耐心的解答，為學生提供表達交流的空間，讓學生充分地感受音樂之美。學生是學習活動的主人，教師要給學生提前布置相關的任務，讓他們查找知識、制定計劃，有利于激發他們的求知欲，讓課堂變為學堂。

4.培養學生自主學習的意識

教師要分析學情，制定明確的學習目標，讓學生帶著問題學習，自主尋求答案。學生喜歡網絡流行歌曲，對傳統音樂歌曲缺乏興趣，教師要正確引導，運用科學的方法引領學生感受音樂之美。教師要讓學生融入教學環境之中，調動他們參與音樂活動的積極性，培養他們感受、表現和創造音樂的能力。

總之，在音樂中教師要不斷完善自身知識水平，豐富教學手段，提高學生學習音樂的積極性，讓他們充分領略到音樂的魅力，產生學習音樂的興趣，提升鑒賞音樂、表現音樂、創造音樂的能力。

【參考文獻】

[1] 韓曉凌. 情景教學法在初中音樂課堂教學中的有效運用[J]. 音樂大觀，2014.

[2] 黃麗萍. 期待心靈的“井噴”——音樂教學中學生人文精神的培養[J]. 音樂天地，2004.

（作者單位：江蘇省阜寧縣吳灘初級中學）endprint