當(dāng)前中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

劉堅(jiān)

摘要：我國(guó)大部分中專院校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程已有十多年的歷史，然而，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的大力發(fā)展，部分中專院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平還存在一定的問(wèn)題。尤其是在當(dāng)今社會(huì)，信息素養(yǎng)作為社會(huì)成員的必備基本素質(zhì)，其重要性不言而喻。鑒于此，本文分析了現(xiàn)階段中專院校計(jì)算機(jī)教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，并注重從教師計(jì)算機(jī)教學(xué)重視度、教師教學(xué)方式、以及教師教學(xué)信息化水平三個(gè)角度出發(fā)提出了相應(yīng)的完善對(duì)策，以期為中專教師提高中專計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和水平獻(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：中專；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問(wèn)題及對(duì)策

前言：目前，中專計(jì)算機(jī)教學(xué)存在諸多的問(wèn)題，而導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因卻是多方面的，如學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容滯后、以及學(xué)生綜合運(yùn)用能力偏低等等。中專院校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的地位是至關(guān)重要的，不僅應(yīng)起到引導(dǎo)性的作用，還應(yīng)起到指導(dǎo)者的作用。由此可見(jiàn)，中專教師作為中專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要教學(xué)因素，其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要地位。因此，在計(jì)算機(jī)技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的飛速發(fā)展的背景下，中專教師應(yīng)以提高中專學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)際運(yùn)用能力和操作水平為己任，并將其作為中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重點(diǎn)。

一、目前中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）中專教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)重視度缺乏

目前，我國(guó)大部分中專教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面均缺乏相當(dāng)程度的重視，具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，在計(jì)算機(jī)課程安排方面，各中專院校相對(duì)比較隨意，有時(shí)甚至?xí)驗(yàn)楦鞣N原因?qū)⒃撜n程占用，進(jìn)而影響了中專教師對(duì)待該課程的態(tài)度；第二，中專教師在布置計(jì)算機(jī)教學(xué)作業(yè)時(shí)，鑒于硬件設(shè)施的不充分，因此，教師布置作業(yè)也相對(duì)比較隨意，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平無(wú)法獲得及時(shí)有效的鍛煉；最后，大部分中專教師在教學(xué)過(guò)程中，主要以理論教學(xué)為主，不僅枯燥，而且實(shí)用性不強(qiáng)，一方面是由于教師本身素質(zhì)的原因，另一方面是由于缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。通過(guò)以上分析，中專教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面缺乏應(yīng)用的重視是有多方面原因?qū)е碌摹?/p>

（二）中專教師計(jì)算機(jī)教學(xué)方式滯后

目前，我國(guó)大部分中專教師在計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中，所采用的教學(xué)方式主要是以教師為中心，因而不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，目前中專教師計(jì)算機(jī)教學(xué)中教學(xué)方式的滯后。另外，盡管大部分中專院校已經(jīng)有很多多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室等等，但由于多種原因，其使用率并不高。其中，教師教學(xué)方式滯后就是一個(gè)至關(guān)重要的原因。由此可見(jiàn)，中專教師在計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中，主要以傳統(tǒng)的講授教學(xué)法為主，而這種滯后的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不適用于當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的需求。

（三）中專教師計(jì)算機(jī)教學(xué)信息化水平較低

目前，我國(guó)部分中專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，其教師來(lái)源并非專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才，往往是由非專業(yè)人才代替進(jìn)行執(zhí)教的。由此可見(jiàn)，中專教師計(jì)算機(jī)教學(xué)信息化的水平還處于較低的水平。另外，大部分中專教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用的教案以及教法也相對(duì)比較陳舊，尤其是大部分教師所用的教案還呈現(xiàn)出沿用同一本教案的情況。盡管是專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，其在制定適宜中專學(xué)生的教案時(shí)，也存在難度。由此可見(jiàn)，中專教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅很難將新的知識(shí)和手段融入實(shí)際教學(xué)中，而且在提高自身信息知識(shí)方面也存在難度。

二、優(yōu)化中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策

（一）增強(qiáng)中專教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視

為最大限度增強(qiáng)中專教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視度，應(yīng)著重從以下幾方面著手：第一，各中專院校要從根本上意識(shí)到中專計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的重要性，尤其是要從在思想上和行動(dòng)上充分重視中專計(jì)算機(jī)技術(shù)這門課程；例如，中專院校建立計(jì)算機(jī)教學(xué)共同體，定期對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、方法以及問(wèn)題等等進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，進(jìn)而為中專教師展開(kāi)計(jì)算機(jī)教學(xué)提供良好的氛圍。第二，中專院校對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程應(yīng)給予高度的重視，不可隨其占用甚至取消。同時(shí)，對(duì)中專教師進(jìn)行嚴(yán)格的要求，可建立績(jī)效制度或激勵(lì)機(jī)制，促使相應(yīng)教師重視計(jì)算機(jī)教學(xué)；第三，健全計(jì)算機(jī)教學(xué)所必須的硬件條件，以為學(xué)生完成作業(yè)提供硬件基礎(chǔ)，同時(shí)也促使教師科學(xué)合理布置作業(yè)。例如，在教學(xué)的相關(guān)硬件設(shè)備上，中專院校應(yīng)多購(gòu)進(jìn)先進(jìn)的電子產(chǎn)品，如多媒體交互式電子大屏教室，以及多建幾間計(jì)算機(jī)教室等。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重教學(xué)的實(shí)用性，如“微信在線交流平臺(tái)”、“網(wǎng)絡(luò)微信通訊平臺(tái)”的構(gòu)建等。

（二）創(chuàng)新并豐富中專教師計(jì)算機(jī)教學(xué)方式

中專教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為最大限度提高其質(zhì)量和水平，應(yīng)不斷創(chuàng)新并豐富中專教師計(jì)算機(jī)教學(xué)方式。例如，教師在授課期間，可允許學(xué)生通過(guò)手機(jī)或電腦等電子信息設(shè)備，登錄微信教學(xué)平臺(tái)。而教師可通過(guò)微信平臺(tái)對(duì)學(xué)生上課簽到情況以及問(wèn)題回答和反饋情況等等進(jìn)行評(píng)估。另外，為促使此種教學(xué)方式得到有效的展開(kāi)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還可以運(yùn)用相應(yīng)的監(jiān)督手段和方式，如將課堂表現(xiàn)與實(shí)際分?jǐn)?shù)掛鉤，或建立小組合作監(jiān)督機(jī)制，一旦教學(xué)中學(xué)生關(guān)注點(diǎn)超出課堂之外，就將小組所有人員的分?jǐn)?shù)按比例扣除。這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用合作教學(xué)法，如共同完成一個(gè)作品的設(shè)計(jì)等等。

（三）提高中專教師計(jì)算機(jī)教學(xué)信息化水平

中專學(xué)生信息素養(yǎng)的提高與教師的信息化水平有著密切的關(guān)系。由此可見(jiàn)，教師教學(xué)信息化水平在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要影響。因此，中專教師應(yīng)結(jié)合新時(shí)期中專學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)多種方式不斷提高自身的信息化知識(shí)和水平。首先，中專計(jì)算機(jī)教師先從自身做起，積極樹(shù)立信息化意識(shí)，解放思想，不斷學(xué)習(xí)最新、最熱的計(jì)算機(jī)技術(shù)理論知識(shí)。同時(shí)，并有機(jī)結(jié)合舊知識(shí)，使新知識(shí)與舊知識(shí)能夠有效融合。例如，中專計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)教師，要提高個(gè)人技能，學(xué)會(huì)應(yīng)用一些信息化教學(xué)方式，例如在計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)中，利用PPT將圖片、視頻、音頻等融入課堂教學(xué)，以此來(lái)提高中專學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的興趣。其次，中專院校還應(yīng)引進(jìn)專業(yè)計(jì)算機(jī)教師或通過(guò)多種方式提高現(xiàn)有非專業(yè)教師的教學(xué)水平，以壯大計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資隊(duì)伍。最后，中專院校開(kāi)發(fā)更多優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，并利于信息化手段豐富教案，同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定適宜的教案。

結(jié)論：綜上所述，中專計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，教師作為最重要的要素之一，其自身對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視、教學(xué)方法的先進(jìn)、以及教學(xué)信息化水平直接影響中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際效果。由此可見(jiàn)，中專院校注重增強(qiáng)中專教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視、不斷創(chuàng)新并豐富中專教師計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，提高中專教師計(jì)算機(jī)教學(xué)信息化水平在優(yōu)化中專計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題中的重要意義和影響。然而，鑒于各中專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題有一定差異性。因此，未來(lái)各中專院校應(yīng)從自身院校的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)具體的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略。

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