探究幼兒自主游戲活動中的不足和改善措施

摘要：游戲是大多數幼兒都喜歡的活動，在他們的成長過程中至關重要。就當前形勢而言，幼兒自主游戲活動在調動幼兒積極性的作用并不顯著，同時還存在教師評價方式過于簡單等許多的不足之處。幼兒園需要實行多樣性的整合策略、不斷創新，推動幼兒自主游戲活動的穩定發展。

關鍵詞：幼兒自主游戲；活動；不足；改善措施

就當前形勢而言，自主性游戲為幼兒園中極為重要的活動，同樣是幼兒比較喜歡的，針對他們今后的發展會產生重要的影響，然而在實踐環節內卻出現了許多的不足之處，比如游戲活動不夠豐富、興趣難以調動等，由于上述因素使得自主性游戲對幼兒教育與發展的目標很難達到。所以，教師要不斷豐富游戲活動，植入大量學生感興趣的資源，設計能夠吸引幼兒的游戲環節，重視幼兒的選擇，同時對于幼兒給予一定的評價。此外，自由選擇同樣為幼兒實施自主游戲活動的重要元素。

一、幼兒自主游戲活動中的不足之處

1.難以調動幼兒的積極性

就目前形勢而言，在開展自主游戲的環節內，重點模式皆為教師設計，并未考慮到幼兒的理念。自主性游戲應當充分考慮幼兒的選擇，刺激幼兒實現自主的目標。然而在實踐中，教師僅僅是按照幼兒的能力實施分類，致使最終獲得的效果與預期結果大相徑庭。

2.評價模式過于簡單

對于評價問題而言，重點是針對幼兒的對錯等，并未考慮到他們的自主性。

3.難以表現出幼兒的自主性

針對幼兒開展自主游戲的環節內，大部分的教師皆站在自己的角度考慮問題，期望幼兒在所有的游戲活動中能夠有所提高。使得教師在實踐環節僅僅重視的是幼兒的教育問題，并非游戲，致使他們不能鍛煉自身的思維水平與創造能力。

4.教師時常會中斷幼兒的自主游戲

由于游戲的性質為自主性，如此游戲是幼兒所興趣的活動，但是在實踐環節內，教師市場會中斷幼兒的游戲。而此類干涉是不合理的，幼兒自身年齡較小，在被干涉之后，極易受到影響。

5.對于自主游戲認知上的不足

在實踐環節內，幼兒產生問題，教師應當仔細觀察，并采取合理的方式，輔助幼兒根除問題，這樣就能夠保證游戲的持續性，教師不可以游戲的自主性而讓幼兒自行活動，放任不管。這些都是由于對自主游戲認知不足引起的。教師在游戲環節內發揮著重要的影響，應當時刻進行指引與激勵，所以教師應當在這個問題上把握好干涉的程度。

二、幼兒自主游戲活動的改善措施

1.施行多樣性的整合策略

在施行環節內應當做好下面幾個方面的工作：首先，確保教學資源的多樣性整合，提高游戲的趣味性。針對傳統的教學方式而言，教師同樣會促使幼兒去玩，然而因為形式的局限性，大部分人在玩一段時間以后，就不再繼續了，致使整體自主游戲的施行并沒有獲得較好的效果。在傳統的教學模式中，教師感覺素材逼真亦或比較健全才是獲得良好教學效果的主要途徑。在植入資源的環節內教師一貫是思考在前，給予有針對性的依據在后。就目前形勢而言，教師在自主游戲的環境內，使幼兒自主展開探究，結構簡單的教學資源變成了幼兒游戲環節內的主要根據。所以在教學資源供給的環節內不僅應當注重幼兒的能力，而且應當達到他們的需要。其次，各項元素的整合能夠在較大程度上使游戲內容變得更加豐富。最后，游戲區域的健全性能夠提高游戲的有效性。在開展游戲以前，教師應當將活動區域進行劃分，要求幼兒在一定的區域中實施活動，然而目前而言并非一成不變的，教師可多次選擇游戲區域，進而給游戲添加新的內容，充分調動幼兒的興趣積極性。

2.施行自主創新的形式

在實踐環節，重點劃分為下面幾個層面：首先，保障幼兒在游戲選擇上的自主性。針對傳統教學模式而言，教師一般都是預先設計好健全的游戲內容，繼而告知幼兒如何實行，教授他們一些經驗，如此幼兒則可以在教師的引導下有效游戲。然而就當前形勢而言，就是應當認清，幼兒的游戲活動并非是讓優勢設計游戲，而是在游戲過程中促使他們能夠自主找到喜歡的伙伴，按照本身的興趣來設計游戲，教師的作用就是觀察與輔助。比如，玩水設施是幼兒十分喜歡的，此為幼兒自主開展的，首先是幾個人，之后發展到整個班，在此過程中，幼兒能夠與伙伴追逐嬉鬧，同時也會為了贏得“比賽”制定新的作戰方式，此為還能夠調動他們的積極主動性。其次，玩的方式由幼兒自主決定。在之前的游戲環節內，教師對于幼兒的要求較多，橫加干涉的行為數見不鮮，致使幼兒在游戲環節內喪失了主動性，因此自主游戲的施行存在較大的不足。就當前形勢而言，應當讓教師扮演觀察者，僅僅給幼兒供給多樣性的素材、游戲需要和角色等，保證游戲能夠順利開展，通過這種方式來使游戲變得更加多樣性，但游戲的詳細方案應當由幼兒自主決定。比如，教師給幼兒部分廢舊的材料，讓他們的游戲變得更為多元化。比如通過廢舊的報紙折成紙球，把舊輪胎設計為跳馬，給予部分舊輪胎讓幼兒翻滾等。如此，不但有效調動了幼兒的積極性，而且使得游戲更加富有趣味性。僅有教師僅有使幼兒自己來施行，才可以提高他們的思維水平。最后，使幼兒獨自改善游戲。游戲不僅能夠玩，而且應當不斷的完善與創造，這同樣是自主游戲環節內主要的知識點。所有的幼兒皆為具有一定天賦的游戲者，玩是他們本身特有的優勢，而且亦為他們最喜歡的事項。世界上不存在不會玩的幼兒，僅有讓他們充分領略到玩的方式，繼而以教師的探究作為基礎，則會看到游戲中的不足之處。教師需要把問題留給幼兒，使他們按照自己的判斷與思考來進行解答，同時指引他們大膽嘗試，在更深的層次中找尋好玩的游戲方式。

三、結語

總而言之，自主性游戲作為幼兒最喜歡的一類游戲模式，對于提高他們的表達水平、創新水平和溝通水平都會產生積極的作用。自主游戲應當以幼兒作為中心，然而教師在游戲的環節內也是必不可少的，主要發揮的作用是指引與觀察，此外應當在適當的時候和幼兒共同游戲，給幼兒供給部分豐富的資源與經驗，在游戲完成以后應當輔助幼兒解答在過程中碰到的問題，輔助他們總結在過程中獲得的寶貴經驗與教訓，給今后的游戲參與提供良好的保障。

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作者簡介：尤苗，出生年月：1983年4月，女，漢族， 籍貫：江蘇省、宿遷市，當前職務：教師，職稱：幼兒園二級，學歷：學前教育本科，研究方向：體現幼兒自主，寫作方向：體現幼兒自主，單位：江蘇省宿遷市通成實驗幼兒園。endprint