淺析初中信息技術(shù)教學(xué)方法

韓曉

摘要：初中信息技術(shù)是初中素質(zhì)教育的重要組成部分，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，該課程的重要性越發(fā)凸顯，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視教學(xué)方式方法。教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和掌握，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，將信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)的手段以及生活、學(xué)習(xí)的需要。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)開(kāi)展；策略；方式方法

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

我們都知道興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基本動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)啟發(fā)我們?nèi)ヌ剿骱退伎迹艜?huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)查找相關(guān)的知識(shí)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為教師的首要任務(wù)。在我們彝族鄉(xiāng)村中學(xué)，初一的學(xué)生大部分從未使用過(guò)用計(jì)算機(jī)，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力。在操作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，絕大多數(shù)非常簡(jiǎn)單，甚至令人發(fā)笑。作為教師，我們要做的就是耐心地講解學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，并針對(duì)不同問(wèn)題做出不同的解答。在教學(xué)過(guò)程中，我們針對(duì)彝族學(xué)生自尊心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，更要講究方式方法，應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度，用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)樹(shù)立他們成功的信心、決心。

二、鞏固信息技術(shù)常識(shí)性的知識(shí)

教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地講解，這是一種普通的教學(xué)方法，這種教學(xué)同樣適合信息技術(shù)學(xué)科，主要運(yùn)用于信息技術(shù)常識(shí)性的知識(shí)教學(xué)。如教學(xué)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史、計(jì)算機(jī)的組成、計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)和病毒預(yù)防以及計(jì)算機(jī)的用途等。這種教學(xué)方法也同樣適用于計(jì)算機(jī)操作性知識(shí)的原理講解和操作步驟的講解，如講畫(huà)圖中的復(fù)制粘帖，先用講授法講復(fù)制粘帖在畫(huà)圖中的實(shí)際意義，然后再講復(fù)制粘帖的操作步驟。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

當(dāng)今世界正在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)。而在這一時(shí)代，起核心作用的是知識(shí)創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的革命性力量。因此二十一世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過(guò)程中注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，善于思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機(jī)會(huì)，給學(xué)生留有更多的思維空間，不須面面俱到，包辦學(xué)生所做的一切。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。例如：在講WORD圖文混排時(shí)，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點(diǎn)工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學(xué)生自己完成。學(xué)生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。后來(lái)我對(duì)幾副想象力豐富的作品給予了表?yè)P(yáng)，課堂氣氛達(dá)到了高潮。在親自實(shí)踐的過(guò)程中，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)。

四、注重與其他學(xué)科的整合

信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問(wèn)題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個(gè)具體的，現(xiàn)實(shí)的情況，要求用到多種知識(shí)和能力。現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其它學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。結(jié)合初一語(yǔ)文教學(xué)，我校采用的“計(jì)算機(jī)與語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)整合”就是一個(gè)比較成功的例子。它主要是利用多媒體識(shí)字教學(xué)軟件，讓學(xué)生觀看生字的筆畫(huà)、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、打（打字）的訓(xùn)練，通過(guò)人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。

五、加強(qiáng)鞏固性練習(xí)，整合所學(xué)知識(shí)

創(chuàng)新教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科。計(jì)算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的學(xué)科教育提供了極大的便利條件。教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。如用PowerPoint制作電子賀卡，用Internet查詢資料等。用應(yīng)用軟件解決數(shù)學(xué)、物理及各科中遇到的問(wèn)題。這些學(xué)以致用的教學(xué)方法，既有利于完成信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，又打破了學(xué)科界限，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)、鞏固相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與技能的同時(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

總之，正確處理學(xué)生與教師的關(guān)系，以學(xué)生活動(dòng)為中心，把握好教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，布置作業(yè)時(shí)不用條條框框限制學(xué)生的想象思維，不怕學(xué)生異想天開(kāi)，存異才會(huì)有創(chuàng)新，把教師由權(quán)威者變成指導(dǎo)者。進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)、正確引導(dǎo)，才能有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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【2】李鎮(zhèn)西.《新課標(biāo)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)》，《語(yǔ)文教學(xué)通訊》，2003年10期