淺談如何提高初中數學課堂教學效率

劉斌

摘要：現如今，初中生對數學課程的重視程度越來越低了，一方面是受到傳統教學觀念的影響，導致學生對數學的學習興趣不高，另一方面，是因為數學課堂教學效率不夠高，以至于學生不在學習狀態，所以書寫成績得不到提高。

關鍵詞：初中數學；效率；情境教學

一、創設恰當的“啟情點”，喚起學生的學習興趣

“興趣是一個人最好的老師”。學習興趣是學生對學習內容的一種積極的情緒狀態。教師應選擇時機，調動學生的積極性，喚起學生的有意注意，激發他們的求知欲望，并借助現代化教學手段，調動學生各種感官的充分參與，以加強直觀教學的作用，如美麗的圖像、激情的語言、悅耳的音樂等都可以喚起學生強烈的學習欲望，使學生產生濃厚的興趣，這樣學生的學習就會輕松而愉快。正如《基礎教育課程綱要》指出：“課堂教學要創設能夠引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性。”例如，在教學七年級數學“概率與統計”中的抽樣調查與普查時，筆者結合生活中的實際，先出示“神州六號”圖畫，問：“這是我們中華民族的驕傲，神州六號飛船由2萬多個零件組成，請同學們想一想，議一議，在飛船升空之前的檢查是抽查還是普查？”學生議論紛紛，有的認為是抽查，有的認為是普查。我微笑著，讓雙方臨時組成辯論方陣，進行辯論。由于學生課前搜集的資料過少，雙方誰也說服不了誰。我適時出示一段資料：前蘇聯宇航員加加林乘坐的宇宙飛船，由于科學家在計算有關數據時，小數點的位置點錯了，在飛船升空之前，沒有檢查出來，在飛船返回地面時，減速發動機失靈，導致一代英豪永遠留在了太空。學生們默默無語，眼含淚花，真正地領悟到飛船升空之前，零部件的檢查為什么一定要普查。這樣的小辯論，不僅鍛煉了學生的膽量和語言表達能力，也激發了學生的學習興趣，同時也培養了學生的團隊精神。

二、優化師生關系，創設良好的學習氛圍

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”民主、平等、和諧的師生關系，是實施主體性課堂教育的基礎。課堂上要讓學生自主探索、熱烈討論、各抒己見，應擯棄那種教師提問、學生回答的單向交流形式。當學生百思不得其解時，教師的釋疑也應是一種商討的語氣“老師是這樣想的，你們覺得有沒有道理”，而不是“看黑板，聽老師講”的生硬口氣。對于當堂不能解決的問題決不能敷衍了事，而是應充分利用課余時間與學生共同探討。和諧的師生關系是保證和促進學生學習的重要因素，教師特別要對后進生進行熱情輔導、真誠幫助，精神上多鼓勵，學法上多幫助，樹立他們的自信心，提高他們的學習能力。因此，營造民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍，已不再是一種提高教育質量的手段，而應成為一種教學目標去追求并努力實現。

三、精講多練，提高課堂教學效率

提高課堂教學效率，教師在教學中必須堅持精講多練。“精講”應該注意以下幾個要點，講好課程的主要內容，特別是把重點、難點、關鍵問題講清楚。講課時要求：（1）內容精要。緊扣題目的要求，突出重點、難點，少而精；（2）方法恰當。既能體現教學要求，又能符合學生的實際水平；（3）語言精煉、明白生動、要言不繁，能起點撥作用，引起學生思考和想象。“多練”，指學生在教師指導下，反復地練，多方面地練；要充分地動口、動手、動腦，進行各種形式的練習活動。練的內容要精當，要有一定難度和坡度，不要簡單機械地重復。通過多練，學生能牢固地掌握所學的知識，培養觀察力、思考力和想象力，以發展認識能力，并形成技能、技巧。

四、教師要培養學生多練習的好習慣

數學這門課程主要與數字打交道，通過一些定理和公式去運算和解題。只有通過多練習才可以更好地記憶和理解定理和公式。教師在課堂上要通過講練結合的教育方法，讓學生多動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘。這樣的教育方式不僅可以調動學生的學習積極性，也可以減輕學生課下的學習負擔。心理學家的實驗表明，青少年，特別是處在初中階段的學生有一個心理特點不容忽視，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。針對學生的這一特點，教師要把學生集中聽課的那一段時間把握好，把一些課本知識要精講，把一些問題要“濃縮”，讓學生在最短的時間內得到最好的學習效果。例如，“平行線的判定”其主要內容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：先引導學生得出平行線的判定公理，然后讓學生完成與判定公理相適應的練習，加予講評。這樣學生在注意力集中時接受了判定公理，在練習中精神得到放松，使已經產生的疲勞，通過練習的時間得到消除，為下面的內容做好了準備。再分析內錯角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：內錯角相等，兩直線平行，并配合與之相適應的練習，最后小結。教師的教學要講求科學性和實用性，不能照搬照抄。讓學生通過練習多動腦多動手，然后總結出屬于自己的解題方法。

五、多媒體課件與傳統教學相結合

當今社會網絡發達，教師要充分運用網絡的優越性，把多媒體教學引進我們的課堂中。多媒體教學是一種輔助的教學手段，可以給我們的傳統教學添加一些“調味劑”。多媒體可以讓學生更加直觀地學習，把一些抽象的定理和公式簡單化，讓學生學起來比較容易。運用多媒體教學能最大限度地調動學生學習數學的積極性，吸引他們長期的注意力，這樣可以讓他們在快樂中學習，在快樂中提高自己。多媒體課件與傳統教學相結合的方法可以在課堂上給學生營造一個好的學習氛圍，讓所有學生都參與進來，從而也大大提高了課堂的教學效果。

總結：總之，教師應該不斷更新教育理念，加強新課程理論的學習和科研，積極探索有效的課堂教學策略，不斷提升自身素質，從而提高課堂教學質量。

參考文獻：

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[2]李克東.數字化學習------信息技術與課程整合的核心，《電化教育研究》2001.8endprint