紅色文化融入黨員干部黨性教育的對策研究

譚麗媛

[摘要]黨性教育是黨員干部教育培訓的核心內容，在黨的建設中發揮著重要作用。依托紅色文化開展黨性教育，不僅有助于紅色文化的傳承與弘揚，而且對于提升黨性教育的針對性和實效性具有重要意義。新時代，必須充分重視和挖掘紅色文化資源的黨性教育價值，積極探索紅色文化融入黨員干部黨性教育的對策，切實提升黨員干部黨性修養，培養造就一支適應新時代需要的“四鐵”干部隊伍。

[關鍵詞]紅色文化 融入 黨性教育

“紅色文化是中國共產黨領導全國各族人民在長期革命、建設、改革進程中創造的以中國化馬克思主義為核心的先進文化。”它不僅包括紅色遺址、紅色紀念地等以實物形態存在的物質文化，也包括革命精神和革命道德傳統等以精神形態存在的精神文化，還包括以理論政策、法規制度等制度形態存在的制度文化。這些紅色文化作為我黨寶貴的精神財富和文化基因，蘊含著中國共產黨人崇高的革命精神、優良的文化傳統和高尚的道德情操，它既是對中國革命、改革和建設的有力見證，同時也是我們進行黨性教育的重要資源和素材。黨的十八大以來，習近平總書記就傳承紅色文化和抓好黨性教育等方面提出了許多重要論述，這對全面從嚴治黨新形勢下加強和改進黨性教育提供了遵循和指導。

一、加強紅色文化融入黨性教育的規律性研究，為黨性教育內容注入新活力

黨性教育的內容是否充實、能否取得良好的效果，與黨性教育資源有著密不可分的關系。我國紅色文化資源不僅形式多樣，而且量大面廣、遍布各地。要發揮紅色文化資源的黨性教育作用，必須對現有紅色文化資源進行開發和整合，使其承載的紅色基因得以充分展現。

1.加強對本土紅色文化資源的發掘力度。一方面，深入挖掘當地物態紅色文化資源。堅持以政府為主導、動員社會力量積極參與的方針，加強對本地紅色文化基地、紅色舊居、革命遺址特別是散布在民間的紅色文化遺跡等物態紅色文化資源的開發和保護力度。另一方面，積極發掘當地紅色文化資源的精神內涵。善于根據當地文化傳統和人民生產生活實際，把開發紅色文化資源同弘揚和培育社會主義核心價值體系結合起來，創造性地進行提煉、歸納和總結，形成具有當地特色的紅色文化品牌。探索和構建以紅色資源為依托，集物、事、人、魂為一體的紅色文化教育內容體系。此外，通過信息平臺的建設，運用現代化傳媒手段豐富紅色文化展示形式，制作出反映當地紅色文化歷史的文字資料、影視資料、聲像資料、多媒體課件，為黨性教育開展提供形式多樣的素材、載體和場景。

2.加強對紅色文化資源的整合力度。首先，積極整合省內外紅色文化教育資源。根據紅色文化的特點、屬性功能，對全省乃至全國紅色文化資源進行整合。根據黨性教育目標確立紅色文化教育主題，探索紅色文化融入黨性教育的規律和方法，切實將紅色文化資源與黨性教育有效融合。其次，善于發揮省內外優秀紅色文化教育基地的陣地作用。各級黨委和政府要加大對黨員干部黨性教育的投入力度，建立省內外培訓基地聯系點，定期組織黨員干部去省內外紅色文化教育基地進行黨性教育和實踐體驗。再次，不斷整合紅色文化教育師資力量。通過積極選派黨校骨干教師進修培訓、黨性鍛煉等方式，提升當地黨校教師隊伍的理論水平和黨性修養，加強對專職教師的選拔培養。從黨史部門、黨校系統、高等院校等選聘理論功底深厚、實踐經驗豐富的領導干部和專家教授擔任黨性教育兼職教師，積極打造一支專兼職相結合的黨性教育師資隊伍，做好紅色文化資源的開發和宣傳，從而確保黨性教育的效果。

3.加強紅色文化資源納入黨性教育內容的力度。要充分利用紅色文化資源開展黨性教育，關鍵要加快推進紅色文化資源“三進”工程，將紅色文化教育納入黨性教育內容體系。第一，積極推進紅色文化資源進黨課教材。在適當引進全國優秀紅色讀物進黨校課堂的基礎上，著力組織編寫具有本土特色的紅色讀本。結合本省和當地紅色文化資源情況，組織一批理論水平高、具備一定科研能力的專業人才，潛心研究本土紅色文化，加強紅色資源教材的開發建設，編寫高質量的紅色文化教育培訓教材。第二，積極推進紅色文化資源進課堂。把紅色文化教育納入干部教育培訓計劃之中，在主體班次教學中增設或加大紅色文化教育內容比例，確保紅色文化教育在黨性教育中的作用。第三，積極推進紅色文化進頭腦。通過在黨性教育內容體系中增加紅色文化力量，利用紅色文化資源中蘊含的先進人物模范和紅色基因進行理想信念教育，引導黨員干部規范道德品行，切實發揮紅色文化資源的資政育人功能。

二、創新紅色文化融入黨性教育的方式方法，為黨性教育增添新魅力

黨校作為黨員干部黨性教育的主渠道和主陣地，在將紅色文化融入黨性教育的過程中，要在強化傳統理論灌輸的基礎上積極探索紅色文化融入黨性教育的新途徑、新形式，創新教育的方式方法，突出黨性教育的針對性、時代性和實踐性，切實提升黨性教育的實效性。

1.采取形式多樣的教育培訓方式。在干部教育培訓中，要利用豐富的紅色文化資源開展形式多樣的教育教學，突出黨性教育針對性、趣味性和感染力。一方面，將紅色文化資源有意識地、選擇性地引進黨性教育理論課，全面推行系統講解、案例分析、討論互動、體驗參與、情景模擬等教學形式，開辦紅色課堂，舉辦紅色文化教育專題講座，激發學員自主參與意識，使教學內容和教學課堂變得生動、感觀，增強黨性教育的趣味性和感染力。另一方面，充分考慮黨員對象的實際需求和群體差異，針對不同干部群體和崗位需求，采取靈活有效的培訓方式和手段，提高培訓針對性。要抓好黨員領導干部這個龍頭，發揮這一群體在利用紅色資源、踐行社會主義核心價值觀的率先垂范作用，引導他們“帶頭學、帶頭想、帶頭講、帶頭用”；要抓好青年黨員干部這一主體，結合他們年紀輕、實踐鍛煉少這一特點，組織開展紅色體驗和下基層進行黨性鍛煉；要抓好最基層的農村黨員這一群體，結合他們群眾基礎牢、理論水平低這一特點，著力強化理論武裝、黨性實踐鍛煉、紅色先進典型引領。

2.開拓形式多樣的教育培訓渠道。豐富的紅色文化資源為黨性教育提供了多樣化的載體。黨校在開展黨性教育培訓中，要采取多種形式、通過多種途徑，不斷拓寬黨性教育渠道，豐富黨性教育活動載體，提升黨性教育的實效性。一方面，充分發揮紅歌、紅色讀物、紅色旅游、紅色影視等載體的作用，提升黨性教育感染力。比如：在干部教育培訓課堂教學中通過插入歷史圖片資料、紅色故事等，增強課堂教學的直觀性和感染力；以紅色文化為主題，組織開展重走紅軍路、瞻仰革命先烈、重溫入黨誓詞等活動，增強黨性教育的實踐體驗性；利用重大紀念日組織觀看紅色影片、舉辦紅歌會和紅色演講征文比賽等，營造良好的紅色文化氛圍。另一方面，善于利用網絡、QQ、微信、微博等新型信息溝通工具，提升黨性教育實效性。比如：通過構建紅色網站和建立紅色資源網絡交流平臺，用紅色文化搶占新陣地；組織發動學員參與紅色文化的學習交流活動，利用微信、QQ等平臺進行紅色經典歌曲傳頌，紅色故事傳播，紅色讀物學習心得交流等。以此充分發揮紅色文化在黨性教育中的作用。

3.開展豐富多彩的黨性教育實踐。“知是行之始，行是知之成。”黨性教育只有通過參與各種實踐活動，才能切實強化情感體驗，最終達到“篤行之”的信仰境界，實現黨性教育的目的。第一，結合思想實際，組織開展紅色實踐體驗教學。組織黨員干部參觀紅色景點、紅色教育基地以及重走長征路等紅色實踐體驗活動，通過看、聽、想、悟，達到思想和心靈上的感染和感悟，產生情感共鳴，提升黨性教育實效。第二，結合工作實際，組織開展社會調查和服務實踐活動。比如開展系列幫扶活動和志愿者服務活動，在深入群眾、服務群眾中傳承紅色基因，強化黨性鍛煉；結合當前社會發展中遇到的熱點、難點，深入基層、深入群眾了解實際情況，進行科學分析，提出合理的意見和建議；在走訪革命先輩、尋找紅色記憶中，增強對紅色文化的了解，提高黨員干部的責任感和服務意識。第三，結合生活實際，開展自我教育實踐活動。自我教育作為黨性教育內化的重要途徑，是提升黨性教育的關鍵環節。正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所指出的：“我深信只有能夠激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。”[1]為此，黨性教育要善于引導學員在紅色體驗中見賢思齊，對照反思，使學員做紅色基因的自覺踐行者和傳承者。

三、優化紅色文化資源融入黨性教育的環境，為黨性教育營造良好氛圍

馬克思曾經指出：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”[2]p92教育環境對黨員干部黨性教育成效起著助推作用。要實現紅色文化對于黨性教育的功能，必須從黨員干部工作、學習和生活的社會、學校和家庭環境三方面不斷優化紅色文化環境，為其融入黨性教育營造良好氛圍。

1.用紅色文化優化社會環境。當前我國處于改革開放的攻堅期，社會環境復雜多變、政治思潮多樣化、價值觀念多元化極大地沖擊著黨員干部的黨性修養。為此，要不斷拓寬和創新紅色文化傳播途徑，創造良好的紅色文化社會氛圍[3]。一是發揮紅色文化對社會輿論的引領作用。利用報刊、雜志、廣播電臺、影視、互聯網、政務微信、微博等媒體，不斷開辟紅色文化專欄、專題、網頁等形式，構建紅色文化宣傳和教育平臺，加強對紅色文化的廣泛宣傳，引導積極的社會輿論氛圍。二是營造紅色文化宣傳教育的良好氛圍。堅持政府引導、社會參與、群眾受益的方針，發揮有關企業、社會公益性文化服務機構等作用，開展形式多樣、生動活潑的紅色文化藝術活動；以紅色文化為主題，結合地方實際和百姓生產生活，打造一批主題鮮明、形式多樣、內容豐富的文學作品、歌曲、舞蹈、影視、網絡作品等紅色文化藝術精品，開辟紅色文化融入社會環境的渠道，也為黨性教育提供環境熏陶和精神滋養。

2.用紅色文化優化黨校校園環境。黨校作為干部黨性教育的主陣地，其校園文化環境也是黨性教育的有效載體和重要環節，對于提升黨性教育實效性具有潛移默化的作用。首先，充實校園物質文化。在校園內張貼紅色標語、懸掛黨的領導人和革命先輩的名言警句、樹立紅色雕像等，打造紅色文化特色載體，營造一種直觀濃厚的紅色文化氛圍，發揮紅色物質文化的視覺感染力。其次，建立和完善校園制度文化環境。將紅色文化精神納入校訓、校規和管理中，制定嚴格的規范教師和學員的規章制度，為黨員干部良好行為習慣的養成提供規范作用。最后，充實校園精神文化環境。將紅色文化精神融入校風、學風建設之中，同時依托校園網絡平臺，打造“互聯網+紅色文化”新空間，以紅色文化特有的精神風貌和時代內涵引領校園風尚，為黨員干部思想境界、道德品質與政治素質的提升提供精神養分。

3.用紅色文化優化家庭環境。家庭作為黨員干部身體精神的棲息地和溫暖港灣，也是黨員干部黨性考驗的重要場所和微觀載體。俗話說，家風正，則民風淳政風清。隨著從嚴治黨不斷向縱深推進，從查處的一些腐敗案件來看，不良家風成為領導干部廉潔自律堡壘從內部攻破的重要原因。十八大以來，習近平總書記在不同場合多次談到家風，他指出：“各級領導干部要帶頭抓好家風，繼承和弘揚革命前輩的紅色家風。”[4]黨員干部要自覺傳承紅色家風，優化家庭環境。一方面，增強傳承紅色家風的自覺性。充分汲取紅色家風先進典型的養分，弘揚紅色家風中蘊含著的愛黨愛國、忠于人民、廉潔自律、艱苦樸素、甘于奉獻的優良傳統和作風，自覺爭做繼承和傳承紅色家風的先進表率。另一方面，切實加強紅色家風建設。黨員干部要提高紅色家風建設重要性的認識，切實用老一輩革命家紅色家風的先進事例激勵自己、帶動家人，形成新時代的良好家風。此外，通過宣傳弘揚先進家風事跡，營造培育紅色家風的良好氛圍，帶動黨員干部傳承紅色家風的積極性和自覺性。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教育的建議.杜殿坤譯[M].北京：教育科學出版社，1981.

[2]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[3]饒勇.紅色資源應用于社會主義核心價值體系大眾化研究[D].南昌大學，2012.

[4]季相林.習近平總書記干部教育思想探析[J].社科縱橫，2017（1）.

責任編輯/馬永義