讓學于生，打造“自主學習型”小學數學生態課堂

李鳳妹

摘 要：當前，教育成為一個非常重要的問題，所以隨著學生對于學習的需要，教學模式有了很大改變，學校意在為了學生更好地學習，讓學生自主地去學習就成為如今的教學理念，由傳統的教學模式發展到如今的自主學習的式，讓孩子在課堂上更加主動和勇于質疑、勇于提問，在這樣的教學模式下，孩子一定會得到更快進步和發展。就讓學于生，打造“自主學習型”小學數學生態課堂闡述自主學習型小學數學生態課堂的意義與作用、提升小學生態課堂中自主學習的途徑，以便讓孩子更好地學習知識，將來做一個有用的人才。

關鍵詞：小學數學；生態課堂；自主學習

教育的根本就是要教會孩子如何去自主學習，如何提高自己的能力和培養孩子的學習素質是非常重要的，接下來談談針對小學數學的幾個方面。

一、自主學習型小學數學生態課堂的意義與作用

在小學的數學課堂上，自主學習模式具有重要的意義與作用，幫助小學生更好地學習和進步，接下來就談談自主學習型在小學數學課堂上的意義與作用。

（一）有利于培養小學生學習的主動性，可以提升他們的學習成績

在小學中，學生更喜歡的是自主學習，他們不喜歡被動學習。因此，在小學的數學生態課堂上，應用自主學習的模式，可以讓學生更好地增強學習的主動性，有利于提升他們的能力，也有利于提升小學生的數學學習成績。

（二）有利于激發小學生對數學的熱愛，讓學生熱愛數學課堂

在小學中，學生最不喜歡的科目可能就是數學課，因為數學有很多公式，讓他們對數學產生了厭煩。當然，那是在傳統的教學上進行的，所以，針對新式教學，自主學習有利于增加小學生對數學的熱愛，讓學生熱愛上這個數學課堂，可以更好地讓老師進行課堂教授。

二、提升小學生態課堂中自主學習的途徑

在小學數學課堂上的自主學習型教授過程中，具有重要的意義，但是如今的教學課堂上的自主學習型還存在一定的問題，需要老師和學校的共同努力，去解決這些問題。

（一）教師創設情境，學生進入探索

在自主學習型的小學數學課堂上，教師一定要進行更多準備，比如最好的辦法就是教師一定要創設學習的情境，讓學生可以自己去進行對數學的探索。例如，在小學的數學中，學生生對于加減法的學習，教師可以通過對小學生的親身經歷進行合理教學，可以通過讓小學生親自去集市上進行買賣，就可以讓學生通過給錢，找錢的過程進行數學減法的運算，可以讓學生更好地學習數學。又如，在學習“圓的周長”這一節內容時，若是僅僅依靠課本內容，學生只能學習枯燥的知識，對于公式的理解就是死記硬背。教師可以提前用鐵絲制成一個圓環拿到課堂上來，將其剪開并測量，就可知道它的周長。這只是一種方法，也可以讓學生思考還有什么辦法能夠直接測量圓環的周長，這樣能夠讓學生們自己動手操作，提高學生思考問題的能力和實際操作能力，培養學生的學習興趣，讓學生投入到課堂學習上來。

（二）教師尋機點撥，學生自主發現

在學生學習的過程中，自主學習型就是要讓學生可以自主學習，經過老師適當提醒，就可以讓學生受益匪淺，提升他們的數學成績，也可以提升他們對于數學的學習興趣。

比如，在一個六年級的數學課上，教師可以通過設計如下的步驟來給學生講解圓。一是給學生展示出一個圓環，讓學生可以了解圓。二是讓學生學會有自己的想法，老師可以問問學生自己的圓是如何做出來的，并且要求他們自己做一個圓。三是讓學生發揮自己的想象，讓學生知道如何進行求解。在這個教學的過程中，教師不可以把現成的結論說給學生，而是讓學生自己去操作、去試驗、去討論，讓學生經歷獲取知識的思維過程，悟出解決問題的方法。

（三）教師可以讓學生之間進行互動，這樣就可以讓學生不再依靠自己而自主地去學習

在數學的學習中，教師一定要讓學生之間增加互動的機會，因為在數學課堂上的學習中，只有學生之間的互動多了之后，學生就不會依靠老師了，學生就可以自主學習了，符合學校提出來的自主學習型教學模式。

（四）教師要針對不同的學生進行不同的自主學習形式，讓學生更好地學習

在課堂上，每個學生的思想都是不一樣的，因此，老師一定要根據不同學生的學習和他們的成績，進行不同學習形式的教學。這樣，才會讓學生更好地學習，不僅提升了自己的成績，而且提升了學生的自主學習能力，這才是最重要的。

總之，在小學的數學教學中，一定要提升學生學習數學的主動性。只有提高學生的主動性，才能真正把課堂交給學生，讓學生主動地去探索和思索，發現數學中的問題，實現數學的最高跨越。

參考文獻：

[1]董清.讓學于生，打造“自主學習型”小學數學生態課堂[J].科學大眾（科學教育），2017（5）：50.

[2]劉遠剛.以學活教，走向生本課堂[J].中國文房四寶，2014（10）：90-91.

編輯 孫玲娟