基于學科競賽的應用型高校特色校園文化培育探索

黃玉昌

摘要：應用型高校要辦出特色，實現轉型升級，其校園文化建設是重中之重，而培育學科競賽文化是建設特色校園文化的重要一環。應用型高校應充分發揮自身優勢，通過完善學科競賽機制、建設穩定的“雙師型”指導教師隊伍、組建校園學科競賽社團、搭建學科競賽活動平臺等措施，打造與應用型高校辦學理念高度契合的校園特色文化品牌。

關鍵詞：應用型；學科競賽；校園文化；培育

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）52-0129-02

自國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》等文件出臺以來，部分高校正在有序地開展向應用技術型高校的轉變。應用型高校要辦出特色，實現轉型升級，其校園文化建設是重中之重，而培育學科競賽文化是建設特色校園文化的重要一環。特色校園文化建設不僅能促進學校高素質應用型人才的培養，而且對應用型高校內涵建設與發展有著巨大推動作用。

一、應用型高校學科競賽文化的內涵分析

校園文化涉及校園文化組織、文化資源、文化結構、文化活動等方面的內容，它主要由校園文化活動、文化環境和文化精神組成。校園文化的建設應充分發揮自身優勢，結合地域文化的特點不斷凝煉辦學理念，一步一個腳印地發展。應用型高校特色校園文化不可能一蹴而就，要在長期的教育教學過程中逐漸形成，它必然會帶有強烈的專業特色、應用特色和地域特色[1]。

高校學科競賽是指是針對某一學科或專業領域的科技、知識、技能等的競賽活動。通過學科競賽活動的開展，不斷加強大學生學科和專業的實踐能力培養，激發大學生的學習積極性和創新精神。

學科競賽文化拓展了校園文化建設內涵，為創建特色品牌提供了新的路徑。它對教育教學改革、培養創新應用型人才等方面都有不可或缺的作用，是提升學校凝聚力的重要抓手。

1.學科競賽文化是應用型高校校園文化的重要組成部分。培育學科競賽文化是應用型高校校園文化建設的重要一環。學科競賽活動所形成的獨特文化氛圍，不僅能豐富高校師生校園文化生活，同時也體現了學科競賽文化與其他各類文化活動的差異，展現了獨特的文化魅力。

2.學科競賽文化促進應用型高校新的辦學模式和人才培養模式的構建。學科競賽是針對某一學科或專業領域的科技、知識、技能等的競賽活動。雖然它主要表現為課外實踐活動，但與課堂教學又密切聯系，是課堂教學的拓展與延伸；同時它又是實踐教學環節不可或缺的一環。因此，培育學科競賽文化能有效促進應用型高校新的辦學模式和人才培養模式的形成，成功實現轉型升級。

3.學科競賽文化是展現應用型高校建設成績的窗口，提升學校凝聚力的重要途徑。培育學科競賽文化能展現應用型高校教學改革與建設的最新成果，對學校師生具有認同、激勵、凝聚等效果。學生通過參與學科競賽過程，自覺形成積極向上的價值觀，提高他們學習的積極性，強化知識與技術的應用能力、實踐動手能力、發現問題和解決問題的能力等。培育學科競賽文化可以促進應用型高校的教學改革與建設，提升學校凝聚力。

二、應用型高校學科競賽特色校園文化培育的路徑

當今社會，高校校園文化豐富多彩。應用型高校要成功轉型，實現跨越式發展，必須著力打造與轉型升級相匹配的文化氛圍，不斷提升應用型高校園文化的內涵和境界。培育學科競賽特色校園文化就是有效途徑之一。

1.以學科競賽為契機，打造與辦學理念相一致的校園特色文化品牌。學校的靈魂是辦學理念，而校園文化是學校靈魂的重要載體。應用型高校要以學科競賽為契機，深化專業課程體系改革，更新完善相關教學內容，大力推進多主體協同育人，走好“產、學、研”之路，強化應用型人才培養特色，立足當地，輻射周邊，打造與應用型高校轉型升級辦學理念高度契合的校園特色文化品牌[2]。

2.以學科競賽為導向，構建實踐教學新模式。實踐教學是應用型高校培育學科競賽文化的重要陣地。應用型高校應以學科競賽為導向，建設培養實踐創新能力的校企聯合實驗實訓示范中心，實施實訓實習基地化，使校內訓練與校外實踐相結合、技能訓練與技能比賽相結合，充分利用校企雙方優質資源，大力推進協同創新、雙創教育，不斷豐富和完善實踐教學的內容和形式，構建實踐教學全新模式。以開放性實驗項目、創新性實驗計劃立項以及各類學科競賽等科技創新活動為依托，給學生提供更多的實踐與動手機會，強化學生專業知識與技術的應用能力。

3.以學科競賽為主線，引領學生第二課堂活動開展，培育有特色的學科競賽校園文化。（1）完善學科競賽機制，有效保障學科競賽文化培育。健全的組織機構和有效的運行機制是開展學科競賽活動的重要條件，一方面在政策上提供支持，規范學科競賽各個環節，創造良好的競賽環境；另一方面可以提高學科競賽活動參與面和競賽水平。在政策上，可以實施學科競賽立項制，對學科競賽進行項目化管理。對指導教師在教學績效上、學生在創新實踐學分上給予一定的獎勵，鼓勵有經驗的教師、有興趣有實力的學生積極參與，讓學科競賽活動有成效順利地開展。（2）建設相對穩定的“雙師型”指導教師隊伍，形成良好的傳承文化氛圍。建設一支素質高、相對穩定的“雙師型”指導教師隊伍，是開展學科競賽活動重要一環。指導教師在工作過程中，幫助學生形成積極向上的學習態度，通過相關技能訓練，增強學生實踐動手能力，起到良好的傳承作用。同時應重視學科競賽隊伍學生梯隊的建設，逐步形成新老隊員互幫互學、爭相趕超的比賽文化氛圍，確保學科競賽的可持續發展。（3）組建校園學科競賽社團，有針對性地開展學生第二課堂活動。應用型高校的學科競賽社團與學校其他類型社團有很大不同，它們通常帶有較強的應用性、實踐性、創新性和學術性色彩，是培育學科競賽文化的重要陣地。應用型高校要倡導學生組建學科競賽社團，引導他們積極開展具有學科競賽特色的相關學術與實踐活動，豐富學生第二課堂。比如韶關學院信息科學與工程學院就成立了5個學科競賽社團，經常組織開展形式多樣的活動：組織有針對性的專業講座；參與校內各種科技文化節；小范圍技能競賽；組織學生參加指導教師的教科研活動等。這些活動的開展，既培養了學生的各種能力，又使學科競賽文化與全校校園文化有效融合。（4）搭建學科競賽活動平臺，努力營造學科競賽文化氛圍。整合校內外有效資源，搭建學科競賽活動平臺，努力營造學科競賽文化氛圍。這是培育有特色的學科競賽校園文化的重要舉措。創新實踐平臺：大學生創新實踐平臺，一方面拓展學生知識面，培養大學生創新思維和解決實際問題能力、團隊與合作精神；另一方面通過“大創”項目，推進素質教育，培養知識、能力、素質三方面協調發展的創新應用型人才，促進學校轉型升級發展，豐富校園學術氛圍。校企合作平臺：以企事業單位為“點”，以相關行業為“線”，以地方園區為“面”，堅持專業與產業（行業）對接，把企業新技術、優秀工程師引進校園、引進課堂，讓學校專業教師和學生進入企業實習實訓，形成校企協同培養應用型人才的新模式，不斷提高學生實際應用能力。學科競賽文化節平臺：文化節可以開展學科競賽知識講座、參加市級以上學科競賽的校內選拔賽、學生優秀學科競賽作品展覽、學生大創立項等活動。學校應在凝煉專業特色、創建學校文化品牌上下功夫，打造富有特色的校內學科競賽平臺。

三、結束語

加強校園文化品牌建設，有利于形成良好的教書育人軟環境，提升全校師生凝聚力，提高師生科學文化素養。應用型高校要結合轉型升級發展特點和內在需求，不斷強化學科競賽文化培育，打造與應用型高校辦學理念高度契合的校園特色文化品牌。

參考文獻：

[1]李冰，郎賀，張秀蓮.校園體育文化與高職特色校園文化建設探討[J].吉林工程技術師范學院學報，2016，（11）：91-92.

[2]程亮.新形勢下新建地方本科院校校園文化建設探究[J].遼寧科技學院學報，2017，（2）：92-94.