讓孩子愛(ài)上寫話

趙麗萍

摘 要：學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)是學(xué)生后期進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)，所以對(duì)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)從一年級(jí)時(shí)就應(yīng)該引起老師的關(guān)注。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力呢？首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣；其次引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊一些微小的事情，讓孩子們養(yǎng)成寫作的習(xí)慣；最后就是鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過(guò)這幾個(gè)方面的相互補(bǔ)充，使孩子們愛(ài)上寫話。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；興趣教學(xué)；寫話能力

小學(xué)階段是孩子記憶的黃金時(shí)期，也是孩子把口語(yǔ)轉(zhuǎn)換成書面語(yǔ)言最好的時(shí)期。所以，在這一階段，老師在教學(xué)的過(guò)程中要注意對(duì)孩子們寫話能力的培養(yǎng)，像仿寫句子，續(xù)寫故事之類。激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，并且能夠把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到寫話練習(xí)中，提高學(xué)生的寫話能力。

一、興趣教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣

興趣是最好的老師，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和前進(jìn)的動(dòng)力。所以，我們可以從學(xué)生感興趣的事情入手，對(duì)學(xué)生的寫話能力進(jìn)行初步的鍛煉。

第一，小學(xué)生比較貪玩好動(dòng)，喜歡玩游戲。所以，他們?cè)谡n余時(shí)間都是做著自己喜歡的事情，這也就為小學(xué)生的寫話提供了素材。老師在教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)這些孩子把自己玩游戲的一些想法寫在紙上，這樣他們的寫作是輕松的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)感覺(jué)到快樂(lè)。

第二，很多小學(xué)生都不會(huì)喜歡過(guò)于復(fù)雜的故事，所以我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)給他們講一些童話故事，故事簡(jiǎn)單、有趣，又能受到孩子們的喜愛(ài)。因此小學(xué)低年級(jí)的課程大多是孩子們喜歡的小故事、童話等。學(xué)生對(duì)這些故事都保持著濃厚的興趣，老師的任務(wù)就是引導(dǎo)他們把這些故事變成他們寫作的素材，也就是在看完故事之后寫下自己的感想，這也就是一篇小短文了。另外，可以在教學(xué)的過(guò)程中播放一些具有教育意義又能得到孩子們喜歡的動(dòng)畫片，像《喜羊羊與灰太狼》這部國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫，教師引導(dǎo)他們?cè)诳磩?dòng)畫的過(guò)程中，把自己喜歡的角色以及為什么喜歡它的原因?qū)懴聛?lái)，然后和其他同學(xué)一起交流。如此一來(lái)，學(xué)生的寫話能力也就得到了鍛煉。

第三，不要過(guò)于限制孩子們的想法，他們想寫什么就寫什么，這樣可以讓他們自由發(fā)揮。有時(shí)可以是一個(gè)句子，也可以是一段話，最好是他們感興趣的事情。比如，在兒童節(jié)的時(shí)候，學(xué)校組織了什么樣的活動(dòng)，父母帶他們?nèi)ツ睦锿娴龋瑢W(xué)生都可以把自己在游玩過(guò)程中的一些想法、看法或者希望寫下來(lái)，只要能夠表達(dá)清楚自己想要表達(dá)的內(nèi)容，也就達(dá)到了寫作的目的。

二、教會(huì)學(xué)生觀察，積累學(xué)生寫話的內(nèi)容

小學(xué)低年級(jí)寫話訓(xùn)練一般是看圖寫作，或者是寫自己熟悉或喜歡的事物，這也就需要學(xué)生在生活中注意觀察身邊的人、事、物[1]。那么，首先就要求學(xué)生要仔細(xì)觀察，觀察本身也是有順序的，使學(xué)生對(duì)自己觀察的對(duì)象有一個(gè)整體性的了解。比如，讓學(xué)生寫一篇與動(dòng)物有關(guān)的小短文，那么就需要學(xué)生先寫出是哪一種動(dòng)物，其次是它的顏色、形態(tài)，最后發(fā)揮自己的想象力寫出為什么會(huì)選這個(gè)對(duì)象，這樣一篇短文也就完成了。不過(guò)要注意的是，在進(jìn)行想象時(shí)，要符合自己寫的動(dòng)物的特征。比如，有的學(xué)生寫“羊”，那么就需要近距離觀察，在寫的時(shí)候也可以打個(gè)比方，把羊本身的形態(tài)還有其他一些方面合理地展現(xiàn)出來(lái)。

三、督促學(xué)生多閱讀一些課外讀物

古人常說(shuō)的厚積而薄發(fā)，就是要我們注意對(duì)知識(shí)的積累，而知識(shí)的積累并不是一朝一夕能完成的，所以學(xué)生就需要自覺(jué)閱讀一些課外讀物，補(bǔ)充自己的知識(shí)庫(kù)，開(kāi)闊視野，陶冶自己的情操。只有這樣，在后期的寫作過(guò)程中才能對(duì)材料運(yùn)用自如。不過(guò)，在選擇課外讀物的時(shí)候需要根據(jù)孩子自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)定，比如《彼得兔的世界》《了不起的狐貍爸爸》《丁丁歷險(xiǎn)記》等這些童話書籍。不能選擇超過(guò)兒童理解范圍的書籍，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一蹴而就。另外，老師在教學(xué)的過(guò)程中可以每個(gè)星期安排一節(jié)課外讀書交流會(huì)，在交流的過(guò)程中相信每位學(xué)生都會(huì)有自己的一些想法和問(wèn)題，老師需要去引導(dǎo)學(xué)生把這些看書的心得寫下來(lái)，如此一來(lái)學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中提高自己的寫話能力[2]。

四、鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)寫話

其實(shí)，從學(xué)生的興趣入手，對(duì)學(xué)生的寫話能力進(jìn)行鍛煉是與學(xué)生自身特點(diǎn)相關(guān)的，但是外在因素也會(huì)影響學(xué)生對(duì)寫話的興趣。比如，老師如果在寫作教學(xué)過(guò)程中不注意方法的使用，像有的參考書目說(shuō)得就比較籠統(tǒng)，老師在講的過(guò)程中也僅僅是提一下就過(guò)去，那么學(xué)生也就不會(huì)特別注意。像仿寫句子，老師可以自己造一個(gè)句子，然后說(shuō)出這樣造句的緣由，再由學(xué)生來(lái)造句，并且在造完句子之后說(shuō)出他們的不足，然后多鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，大膽地寫，如此才能逐漸提高。

綜上，筆者從四個(gè)層面講述如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力，老師在寫作教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)采取這樣的方式，讓學(xué)生愛(ài)上寫話。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小琴.既畫又寫，“聲”“色”俱佳：淺談培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)兒童寫話能力[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（教學(xué)研究），2010（9）：122.

[2]郭金愛(ài).淺談小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)[J].教師，2014（16）：29.

編輯 趙飛飛