探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

戴彥雪??

摘要：數(shù)學(xué)作為初中階段教學(xué)中重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在整個中學(xué)教育教學(xué)中占據(jù)著重要地位。而隨著新課程改革的不斷發(fā)展與推進，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已發(fā)生巨大變化，人們愈發(fā)強調(diào)學(xué)生主體地位的發(fā)揮以及主觀能動性的調(diào)動，如何在有效的課堂教學(xué)時間內(nèi)最大限度地向?qū)W生傳輸最多的知識，讓學(xué)生既能學(xué)好，又不覺得枯燥乏味，更是成為了廣大數(shù)學(xué)教師共同探討的話題。而探究式教學(xué)方法的出現(xiàn)無疑是新課改下一種行之有效的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用分析

所謂探究式教學(xué)法，即是指在課堂教學(xué)中學(xué)生在教師的指引與指導(dǎo)下，通過自主探究、主動思考、積極獲取新知的一種新型教學(xué)活動，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將這種教學(xué)方法引入到具體的教學(xué)實踐中，將有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究欲望與求知熱情，對于促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展有著積極地引導(dǎo)作用。對此，本文下面將主要針對這種教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用進行簡要分析與探討，并提出如下幾點教學(xué)策略。

一、 加強合作意識培養(yǎng)，提高學(xué)生探究興趣

現(xiàn)在大部分的學(xué)生都是家中的“掌上明珠”或“手中寶”，合作意識極差。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生難以進行有效的交流，更別提合作學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)生的探究學(xué)習(xí)效率。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施探究式教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的探究興趣。首先，教師應(yīng)當(dāng)極力鼓勵學(xué)生在小組交流討論中勇于發(fā)表自己的看法與見解，讓其在小組交流中暢所欲言，汲取他人的優(yōu)點，彌補自身的不足；其次，在探究式教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)平等，要求學(xué)生尊重他人，并耐心聽取他人見解，善于從他人的角度思考問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；最后，由于探究式教學(xué)模式采取的是“小組合作、整合完成”的教學(xué)方式，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在每一小組中挑選一名成績好、領(lǐng)導(dǎo)力強的人擔(dān)任本小組組長，讓其輔助教師教學(xué)，并讓其明確各小組成員的具體分工，讓每一位成員都能參與其中，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，并鼓勵他們遇到問題時，應(yīng)當(dāng)相互協(xié)助、共同進步，以實現(xiàn)探究式的教學(xué)目標。

二、 創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

探究式教學(xué)是以問題為載體與核心的、以解決特定問題為出發(fā)點的一種新型的教學(xué)方式。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以以問題為出發(fā)點，根據(jù)具體的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，提出適合不同群體學(xué)生的問題，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。值得注意的是，在這一過程中，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)講究技巧。

首先，教師應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及身心發(fā)展規(guī)律，緊緊圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置難度適中的問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能參與到具體的教學(xué)實踐中，以此調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；其次，設(shè)置的問題應(yīng)當(dāng)講究環(huán)環(huán)相扣，既不能難度跨越太大，讓學(xué)生覺得有梯度，又不能難度太低，讓學(xué)生沒有挑戰(zhàn)感，滿足不了他們的學(xué)習(xí)需求；其次，問題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)要兼顧全體學(xué)生，將學(xué)生所能想到或者有疑惑的問題全都囊括在其中；最后，問題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)講究新穎，這是最主要也是最重要的，因為新穎、有趣的問題才能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與探究動力，過于枯燥、乏味的問題，如有關(guān)推公式、推定理的問題，早已吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建不了探究情境，所以，在創(chuàng)設(shè)探究性的問題教學(xué)情境時，教師應(yīng)當(dāng)要面對學(xué)生所學(xué)的教學(xué)知識盡可能地設(shè)計出學(xué)生感興趣、新穎的問題，這樣才能構(gòu)建良好的探究教學(xué)氛圍。例如，在教學(xué)《平行四邊形的面積》一節(jié)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形與正方形面積的求法，并讓學(xué)生結(jié)合這兩種多邊形面積的求法，以小組的形式探究與討論平行四邊形面積的求法。這一探究性問題的提出，具有一定的新穎性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲與探究欲，讓其主動參與其中，從而有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

三、 開放課堂探究討論，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

開放性的課堂是實施探究式教學(xué)模式的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。由于初中階段的學(xué)生認知能力、理解能力以及生活經(jīng)驗都有限，對于教師在課堂提出的所有問題單靠學(xué)生一己之力是難以解決的，因此，需要學(xué)生之間進行相互討論與探究。這就要求我們廣大初中數(shù)學(xué)教師在實施探究式教學(xué)模式的過程中，首先應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一個開放性的學(xué)習(xí)空間，為其營造一個和諧、民主、平等的探究氛圍，讓其能夠自愿走入到課堂教學(xué)中。教師在設(shè)置開放性的探究活動過程中，教師應(yīng)當(dāng)以小組的形式為單位，一般以4到6人為最佳，將全班學(xué)生分為若干個小組，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中容易存在的問題讓學(xué)生以小組的形式展開討論，鼓勵其大膽發(fā)表自己的觀點。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多開展一些具有開放性的探究活動，讓學(xué)生在長期的鍛煉過程中提升他們的語言表達能力，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，達到實施探究式教學(xué)模式的教學(xué)目的，提高數(shù)學(xué)課堂有效性。例如，在教學(xué)《軸對稱》一節(jié)時，教師可以在講授相關(guān)的理論知識時，讓學(xué)生主動聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，自主探究有關(guān)軸對稱的特點，讓他們以小組的形式展開討論，長此以往，學(xué)生的邏輯思維能力以及探究能力都能得到發(fā)展與培養(yǎng)。

四、 小結(jié)

總而言之，探究式教學(xué)方法是現(xiàn)代教育教學(xué)下一種新型的教學(xué)模式，將這種教學(xué)方式運用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于學(xué)生主觀能動性的調(diào)動以及學(xué)習(xí)興趣有著巨大地促進作用。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于運用多種教學(xué)手段與教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)探究性的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生能主動參與其中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與探究能力，達到優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

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