像種花一樣引導(dǎo)學(xué)生健康成長

鄭娟馥

【摘要】如何正確引導(dǎo)學(xué)生展示自我，這是一門藝術(shù)，也是一個(gè)教育問題。學(xué)生千差萬別，要尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，“尊重”是關(guān)鍵。文章針對不同學(xué)生而因材施教的實(shí)踐談了一些體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生健康成長；個(gè)性特點(diǎn)；因材施教；體會(huì)

一、緣起

在學(xué)校的入門處有兩個(gè)花壇，種上了龍船花。聽花工講，這種花花期長，開起來很鮮艷，放在校門口比較好。不久，龍船花開，的確很美，每次從那經(jīng)過我都覺得很養(yǎng)眼。寒假期間，學(xué)校的工人為了讓花生長得更好，就施了一些肥料。然而，花很快就凋謝了，后來又重新種了幾次都沒有辦法種好。經(jīng)過幾次折騰才知道，土壤因施肥過多被破壞了，只有重新?lián)Q土才行。聽到這，我感到很惋惜……

我的辦公桌上有一盆仙人掌，因工作繁忙，我一直很少打理它。有一天，我猛然發(fā)現(xiàn)它生長得非常好。以后出于“愛心”，我有時(shí)會(huì)將自己喝剩下的水賞給它。隨著時(shí)間的推移，它卻一天天地腐爛了。我忘了，仙人掌耐旱，過多地澆水，自以為是“愛”，殊不知卻毀了它。

經(jīng)過這兩件事情之后，我深刻體會(huì)到，想種好花，一定要先了解每一種花的習(xí)性，然后采取不同的方法進(jìn)行管理與養(yǎng)護(hù)。

我從事教育教學(xué)工作已經(jīng)20多年了，經(jīng)驗(yàn)告訴我，種花是如此，育人又何嘗不是這樣呢！

二、教育案例

正確的成長方向是學(xué)生迅速健康發(fā)展的前提。教育工作者要遵循科學(xué)的教育規(guī)律和教育原則，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代性、規(guī)律性和創(chuàng)造性。我走上工作崗位就當(dāng)班主任。那時(shí)工作熱情相當(dāng)高，對學(xué)生要求嚴(yán)格，眼睛里容不下一點(diǎn)沙子，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生一丁點(diǎn)錯(cuò)誤就急著盡快糾正過來。當(dāng)時(shí)班里有一位行為很不規(guī)范并且屢教不改的學(xué)生，我將許多精力都放在他身上，反復(fù)不停地嚴(yán)厲教育，但都無濟(jì)于事。我真希望他能轉(zhuǎn)學(xué)走人。后來他敲詐勒索同學(xué)，學(xué)校要對他進(jìn)行處分，我趁此建議家長將他轉(zhuǎn)去其他學(xué)校。家長聽從了我的建議。從此，我感覺輕松了許多。后來聽同學(xué)們說，他離開之后由于找不到合適的學(xué)校，干脆就不讀書，外出打工了。聽了這個(gè)消息，我時(shí)時(shí)在心里反省自己，如果當(dāng)初自己不是那么強(qiáng)烈要求他走，結(jié)果會(huì)不會(huì)對他更好點(diǎn)呢？我為什么不想想自己反復(fù)教育卻無效的原因在哪里呢？前幾年班上的同學(xué)聚會(huì)他也來了。我以為他肯定會(huì)很恨我，沒想到他見到我很熱情，主動(dòng)與我打招呼，并不停地對我說：“老師，那時(shí)我太不聽你的話了，出來社會(huì)之后才感到職場的險(xiǎn)惡，是我自己辜負(fù)了老師的一番良苦用心。”那一刻，我的心才放下一些。原來其性也善，他也能尊重人了。當(dāng)初我沒有了解他的個(gè)性特點(diǎn)、志趣等等，沒有做到真正尊重他呀！

幾年之后，我參加教育局組織的副校長競聘，以第一名的成績到一間初級(jí)中學(xué)擔(dān)任副校長，主管學(xué)校的德育工作。這個(gè)學(xué)校位于城鄉(xiāng)接合部，是全市的薄弱學(xué)校，學(xué)生行為極不規(guī)范，到那之后我感受到了一定的壓力。一次全市期末統(tǒng)考，外校的老師來我校監(jiān)考。開考后我去巡考，走到二樓，一名外校的監(jiān)考老師突然沖到我面前焦急地說：“鄭校，你們學(xué)校有一名學(xué)生不考試，還在課室后邊搗亂，干擾其他同學(xué)考試，我要求他回自己座位，他根本不理我，你快過去看看。”我一股怒氣就沖了上來，這太不像話了！我快步走到課室，只見一名高大的男生趴在課室后面的窗臺(tái)上，將頭探出窗外并不時(shí)發(fā)出“喲喲”的聲音，大部分學(xué)生停了筆看著他。我急步走過去，強(qiáng)壓下怒氣，輕聲地問：“同學(xué)，你在這干什么，快坐回自己的座位，別影響同學(xué)們考試。”他慢慢抬起頭，瞟了我一眼說：“沒干什么呀，在釣魚。”我走近一看，原來窗外一樓地面上有幾本書，他用一根竹竿在那撥書。監(jiān)考老師小聲說：“他剛才故意將書丟下去的。”那學(xué)生還在那不停地“喲、喲”。我稍微提高了聲調(diào)對他說：“坐回去。”他有點(diǎn)不情愿地立起身，并對著我說了一句“七星（白話神經(jīng)病的意思）”。那一刻，我的火氣一下就竄了上來，怒不可遏地問：“你剛才說什么？”他迎著我的目光，面不改色地高聲重復(fù)道：“七星。”我感覺自己校長的權(quán)威被他挑戰(zhàn)了，就揮起巴掌向他臉上狠狠地拍去，“啪”的一聲在課室內(nèi)響起。大家驚住了！課室內(nèi)只聽見他“呼哧”“呼哧”的怒氣往外冒，他緊緊地攥著拳頭，用一種極其憤怒的目光盯著我，看上去很想揍我似的。我無懼地站在比我高出一個(gè)頭的他的面前狠狠地盯著他。他很明顯在拼命壓抑著自己，慢慢地他松開了拳頭，慢慢地坐回了自己的座位。那一刻我有點(diǎn)后悔動(dòng)手打了他。那一刻如果他真的壓不住自己的怒火，動(dòng)手打了我，我也真不好收場。事后校長同我講，這個(gè)學(xué)生很搗亂的，之前連男老師都追著打。聽到這，我不禁一陣后怕。這個(gè)學(xué)生自由散漫，不守紀(jì)律，脾氣暴躁，動(dòng)輒對同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳。了解了這些情況，我找他談話，首先說起考試那天的事情，我說自己當(dāng)時(shí)也太沖動(dòng)了，向他道歉。他愣了一會(huì)，然后有點(diǎn)不好意思地說：“真想不到校長你給我面子……”曾經(jīng)的沖突在彼此真心的交流中得到化解。后來學(xué)校組建籃球隊(duì)參加開平市的比賽，我知道他籃球打得特別好，特意向體育組推薦了他。在籃球隊(duì)他找到了自己存在的價(jià)值，非常配合老師的訓(xùn)練。后來籃球隊(duì)在市的比賽中獲了獎(jiǎng)，為他們頒獎(jiǎng)那天，我特意鼓勵(lì)了他，讓他精神振奮；再后來聽他班主任說，他變了，向好的方向轉(zhuǎn)變了。

這兩件事情給了我思想上長遠(yuǎn)而深刻的影響。我深刻地感受到，作為教師，一味地嚴(yán)格要求并不是一種值得肯定且科學(xué)的育人方法。育人就像種花一樣，一定要充分了解每一種花的特點(diǎn)，合適地澆水施肥才能將花兒培育得鮮艷。我們一定要對學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭情況等有深入的了解，真正尊重學(xué)生的個(gè)性，實(shí)施不同的教育方法，這樣教育工作才能做到點(diǎn)上。有的學(xué)生暴躁，我們就要冷處理；有的學(xué)生同老師對抗，我們就要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚挥械膶W(xué)生散漫，我們就要用愛心、耐心潛移默化地去感染他；有的學(xué)生自信心不足，我們就要充分挖掘他身上的閃光點(diǎn)，讓他有成就感。

三、教學(xué)案例

2003年，我來到了全市的示范初中任教。這里的學(xué)生大部分素質(zhì)較好，比較聰明，自學(xué)能力強(qiáng)，大多家庭條件優(yōu)越，但也有一些孩子家庭情況復(fù)雜，性格上有缺陷。我的數(shù)學(xué)課，一貫采取先學(xué)后教的方式，即新課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，新課時(shí)對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)提問、討論、解析，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生自主合作探究精神。對于成績優(yōu)異、自律性強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提出更高的目標(biāo)，引導(dǎo)他們向深度和廣度延伸；對于成績中等的學(xué)生，我會(huì)不定期提問，促進(jìn)其對知識(shí)的全面掌握，引導(dǎo)他們構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會(huì)花大量的時(shí)間面對面地輔導(dǎo)，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析和歸類，力爭讓每一位學(xué)生都能感受到老師的關(guān)愛，信服老師的教導(dǎo)。在具體的實(shí)施中我從以下三點(diǎn)來做。endprint

（一）讓學(xué)生參與制訂班主任工作計(jì)劃

每學(xué)期我總把政治處的工作計(jì)劃先學(xué)透，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，然后根據(jù)本學(xué)期的重大節(jié)日及當(dāng)前的國內(nèi)外形勢及本班學(xué)生的實(shí)際，理出班級(jí)工作的思路。我把政治處的工作計(jì)劃復(fù)印若干份讓每位干部學(xué)習(xí)，要求他們根據(jù)自己的職務(wù)特點(diǎn)，制訂出適合于自己開展工作的計(jì)劃；再根據(jù)干部上交的計(jì)劃書，重新整理自己的班主任工作思路；在此基礎(chǔ)上，召開班委會(huì)議，再通過學(xué)生周記《假如我是班主任》，征集“金點(diǎn)子”。這樣確定下來的班主任工作計(jì)劃，既全面，又符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

（二）實(shí)行班干部輪換制

班干部定期輪換，體現(xiàn)了班級(jí)的民主性。我對班干部的工作總是給予熱情的指導(dǎo)和幫助，努力培養(yǎng)他們處事及應(yīng)變能力。我對他們的培養(yǎng)目標(biāo)是：（1）嚴(yán)要求；（2）交任務(wù)；（3）教方法；（4）講激勵(lì)。由于學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，因此往往工作熱情高，干勁足，容易得到其他同學(xué)的尊重支持和配合。

（三）搭建舞臺(tái)，充分發(fā)揮每位學(xué)生的特長和優(yōu)勢

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者……世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)。”如果學(xué)生興趣廣泛，他就會(huì)心胸開闊，就會(huì)對各學(xué)科和各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣。而且一旦有了某方面的才能，他總是期待著露一手，以展示自己的才華。因此作為班主任，一定要全面了解，善于發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生搭建舞臺(tái)，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到正確的方向上來，并以此作為突破口，促使學(xué)生全面進(jìn)步。

我的付出獲得了豐厚的回報(bào)，所任教班的數(shù)學(xué)科的成績從初一的最后一名升到中考時(shí)全校、全市第一名。孩子們信任我，有什么事情也會(huì)找我溝通，高中學(xué)習(xí)的疑難、志愿的填報(bào)、畢業(yè)后的擇業(yè)甚至生活的困惑都會(huì)向我征詢意見。如今，許多學(xué)生經(jīng)常回校來探望我，并保持微信聯(lián)系，我已與他們結(jié)下了深厚的友誼。

四、結(jié)論

我國的大教育家孔子知道每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，子路性子急躁，孔子就勸他三思而后行；冉有性情和緩，孔子就教他聞義而行，不要猶豫。這就叫因材施教。北宋程頤、南宋朱熹都說：“孔子教人，各因其材。”也就是因材施教。因材施教，本質(zhì)上就是根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)水平進(jìn)行不同的教育。近代的偉大教育家陶行知先生也曾對因材施教的觀點(diǎn)有過形象的比喻：“培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要像園丁一樣，首先要認(rèn)識(shí)他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，而予以適宜之肥料、水分、太陽光，并須除害蟲，這樣他們才會(huì)欣欣向榮，否則不能免于枯萎。”世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣不存在兩位完全一樣的孩子，每一位孩子都具有不同的個(gè)性特點(diǎn)和稟賦。我們要清楚這種差異性，要尊重他們各不相同的特點(diǎn)，針對他們的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育。尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，是因材施教的關(guān)鍵。學(xué)生感受到尊重，才有自由的心態(tài)，有了自由的心態(tài)，智慧才會(huì)展開翅膀；學(xué)生感受到尊重，才會(huì)有自信，這個(gè)自信是內(nèi)驅(qū)力的來源，是上進(jìn)的動(dòng)力。作為教師，我們要懂得放大學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，讓他們充滿自信，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。只有這樣，我們的下一代才能像花朵一樣健康地成長。endprint